ＣＯＢＯＬ语言编程能力的培养.doc

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ＣＯＢＯＬ语言编程能力的培养摘要：本文首先讨论了目前主机教育中COBOL程序设计语言教学的不足；然后对教育方式的改进进行了探讨，并提出了解决方案。 　　关键词 本文来自：计算机毕业网：程序设计；能力；主机；COBOL 　　　　 　　1 引言 　　 　　在IT业，没有哪一款产品能够像IBM的大型主机那样拥有40年的历史，同时又在今天竞争激烈的市场中仍旧获得用户的青睐。目前，全世界绝大部分重要数据仍然存储于IBM大型主机之上，全世界大部分关键程序(诸如银行、航空等领域)仍然在IBM大型主机上运行。 　　随着我国经济的高速发展，IBM主机在金融等重要部门的运用也越来越广泛。而随着软件外包产业的兴起，有很多软件公司开始对外承接业务，而其中包含大量的主机软件开发需求，因此对IBM主机开发人才的需求也越来越广。基于上述原因，IBM公司推出了“IBM主机大学合作项目”。该项目自1997年正式启动，IBM公司通过向全国多所高校免费提供IBM z系列服务器和相应资源，帮助高校进行主机系统课程建设、技术开发和人才培养。 　　在主机系统课程中，有一门十分重要的基础课程——“COBOL语言程序设计”。该课程讲授的是一门诞生将近50年的古老语言，如何取得良好的教学效果，是必须进行探讨的问题。 　　 　　2 目前COBOL程序设计语言教学中存在的问题 　　 　　2.1 教学方法不当 　　学校程序设计语言类课程的教学以语法教学为主，一般都采用课堂中讲授语法、学生堂下作业验证语法、上机练习检验语法的教学方式。该方式能够较好地讲清楚程序语言的语法，但却并不能意味着学生可以使用这些语句去解决实际问题。在这样的教学模式下培养出来的学生应用语言解决问题的能力是否能得到有效提高，是很值得我们思考的。 　　2.2 教学内容陈旧 　　IBM主机已经有40年的发展历史，有过辉煌，也有过沉沦。由于其在上世纪90年代的衰退，导致国内近20年都没有较好的相关教学资料。目前的教辅资料都比较陈旧，不能反映近年来计算机行业发生的翻天覆地的变化，以至于学生感觉学习内容与现实脱节，离开校门走上工作岗位后又不得不重新开始培训。 　　2.3 综合应用能力缺乏 　　在教学中，学生的基础知识掌握还可以，编制一些简单程序游刃有余，但在做一些大型的综合程序设计时就无处下手了。学生只是掌握了语法规则，而灵活应用还很困难。 　　2.4 教考手段单一 　　目前的教学手段还主要是传统的教师课堂讲授，学生课下作业，辅以一定的上机实习，内容也多为验证书本内容，考核仍然以笔试为主。但是有开发经验的人都知道，在实际软件开发过程中都需要不断地查阅文档和资料，在程序编制过程中反复调试和修改才能设计出最优的软件，单靠记忆和背诵根本无法适应实际工作的需求。所以仅仅笔试成绩优异的人并不一定能成为合格的程序员。 　　 　　3 程序设计能力的培养 　　 　　3.1 主机COBOL语言的特点 　　COBOL是Common Business Oriented Language的缩写，字面意思就是“通用面向事务处理语言”。从其名称就可以看出，COBOL语言是用于事务处理的。当然，COBOL不仅仅是商业数据处理的理想语言，还广泛用于数据管理领域，如它在财会管理、统计报表、计划编制、情报检索等方面应用十分广泛。 　　在过去的近50年里，COBOL成了事务处理领域具有统治地位的程序设计语言。大量的语言，诸如PL1、Algol68、Pascal、Modula、C、Ada、C++都曾经被视为COBOL的挑战者，但是没有一个成功替代它。 　　正因为COBOL是一门古老的语言，就决定了其和目前流行的其他计算机语言有较大区别。无论是在语法还是编程方法上，都有其特殊之处。 　　3.2 结合主机特点，完善讲授方法 　　虽然传统程序设计语言的讲授经常会受到诟病，但目前教师传授知识的基本方法还只能是讲授。COBOL语言中比较独特之处如固定格式、各种繁多的编辑型数据类型、复杂的PERFORM语句以及独特的表(数组)处理方法等，必须进行详细的讲解，而独特的三种不同文件的处理方式也不例外。 　　我们在教学实践中发现，除了讲解必要的基础知识，教师在课堂上演示一个程序的运行方式及结果，比单纯讲解程序本身能更有效地吸引学生的注意，从而取得更好的课堂讲授效果。如果不进行演示，学生可能会被那些和其他程序设计语言迥然不同的语法规则和处理方式弄糊涂，不能更好地掌握相关知识。 　　3.3 以实际应用为基础，培养学生的动手能力 　　程序设计是一门应用科学也是一门技术。程序设计语言的教学要面向实际应用，以实际问题为出发点，着重培养学生的动手能力。老师应该在上课前准备好相关实际问题，由此引出教学内容，然后由老师和学生一起探讨解决的方法。而程序设计的重要环节上机要以学生为主体，老师从旁协助，遇到问题要鼓励学生自己想办法解决，鼓励学生在课外远程登陆到主机系统进行自主学习，锻炼学生的编程能力。 　　3.4 完善课程体系，推出新型课程 　　传统的程序设计教学中最大的问题是教学方式过于单一，缺少师生的互动，学生也很难有机会接触实际的项目开发，缺乏对软件开发直观的认识。而引入一门新的实践型课程——“COBOL课程设计”，可以有效地解决这一问题。 　　该课程在学生学完常规课程后开出，主要不是由老师讲授，而是一门实践性很强的课程。学生分成若干个开发小组，每个小组一般不超过4个人，各小组既有擅长编程的人员，又有能够上机调试和撰写文档的人员，每个小组任命一个小组长。在课堂上首先由老师结合教学内容提出要开发的小型项目，然后由学生分组进行开发。 　　该开发按照软件工程的规范进行：学生经过需求分析、概要设计、详细设计、编码、测试等全过程，每个过程都应完成规范的文档。教师经常组织学生进行交流，由老师和学生共同对小组提交的方案进行点评，以便于学生之间相互学习。在这过程中特别要鼓励学生大胆创新，勇于提出自己独到的见解，对于比较新颖的案例要予以重点讲评。 　　该课程的开出可以让学生了解软件开发的过程，增强学生的程序开发能力。而分组方式可以有效地培养学生的团队协作能力，为以后走向工作岗位打下坚实的基础。 　　3.5 它山之石，可以攻玉 　　利用本课程受到IBM公司支持，我们经常请该公司的技术人员到学校开展学术交流活动，传授实际工作经验，开阔学生的眼界，拓宽学生的知识面，为学生离开学校以后的发展奠定基础。 　　利用IBM公司每年举办的主机软件设计大赛的机会，鼓励学生积极参与，在竞赛中锻炼自己，学到更多的知识。 　　 　　4 结束语 　　 　　COBOL是一门既古老又充满活力的语言，它必将伴随IBM主机的辉煌而继续辉煌。如何根据市场经济发展的需要，从推动我国软件业建设的角度出发，在教学中走出一条自主创新之路，为社会培养出一批能与世界接轨、具有竞争力的高素质软件人才，还需要不断地探索。 　　 　　参考文献： 　　[1] 郭彩虹,李伟. 程序设计类课程教学改革之我见[J]. 浙江树人大学学报,2005,(5). 1数字艺术及其应用型人才定位 　　 　　数字艺术以数字科技的发展和全新的传媒技术为基础，是人类理性思维和艺术感觉巧妙融合一体的艺术。它泛指使用各种数字、信息技术制作的各种形式的有独立审美价值的艺术作品，即数字艺术作品在实现过程中必须全面或者部分使用数字手段，其作品表现形式为：录像及互动装置、虚拟现实、多媒体、电子游戏、卡通动漫、网络游戏、网络艺术、数字设计、电脑插画、电脑动画、3D动画、数字特效、数字摄影、数字音乐以及音乐影像，等。也就是说，数字艺术是科技和艺术高度融合的多学科的交叉领域，涵盖了艺术、科技、文化、教育、现代经营管理等诸多方面的内容。因此，一切由电脑技术制作的媒体文化，都可归属于数字艺术的范畴。数字艺术是一种真正的技术类艺术，是建立在技术的基础上并以技术为核心的新艺术。 　　技术与艺术的融合，使得技术与艺术间边界消失，在数字艺术作品中技术的成分变得越来越重要；数字艺术使图像变成了信息，成为了二进制的图码；互动在数字艺术中扮演了越来越重要的角色；数字艺术作为一种新的产业形式，所生产出的是一些全新的东西，而不是一种简单的复制。数字艺术将更加注重的是创意和创意的实现。 　　在网络游戏、DV、影视广告、数码摄影、数字音乐、Flash、CG 等已深入大众生活之中的今天，人们已不把艺术再看成崇高的东西、精英的东西，而是从影视中开始认识数字艺术，数字艺术人才这个名词也似乎已经被大众听得不厌其烦，数字艺术人才的缺乏和市场的需求也让人们研究数字艺术人才的涵义及本质。 　　从数字艺术的定义，我们可以清楚地看到，数字艺术人才应该是对数字艺术的特征和本质有较高程度理解与把握，能跟踪国外先进的数字技术，跟踪国外数字化艺术先进的创作观念，掌握数字化艺术特有的表现手法和艺术语汇创新人才，跟踪国外先进的数字技术并不是出于技术迷恋和技术崇敬，而要使其成为一个创作的工具，更好地为艺术表现服务。 　　数字艺术人才并不等同于专业的美术人才，应当更注重其科学精神、人文素养和艺术创新能力的养成。因此，优秀的数字艺术人才除了掌握基本的艺术创作能力和计算机应用技术，还必须拥有良好的设计与沟通能力、项目管理和策划能力、团队精神和软件应用能力。只有这样的人才才能推动数字艺术产业的发展。与学术型人才相比，数字艺术应用型人才要有更强的实践技能和动手能力，能较快地适应岗位的需求，解决工作实际问题。培养本科层次数字艺术应用型人才的关键点是对学生实践能力(岗位操作技能与实务经验)、沟通能力(理解、表达与团队合作)、创新能力(理论应用)的锻炼和培养。 　　 　　2我院数字艺术应用型人才培养研究和实践 　　 　　面对中国数字艺术产业的发展和数字艺术人才奇缺的现实，昆明理工大学应用技术学院结合社会的发展和市场对数字艺术人才的需求，从2003年开始，经过大量的信息研究和实地考察，在计算机图形图像制作专业教学的基础上，于2004年9月获准动画专业招生，成为面向全国招收理工类动画专业学生的理工科高校之一。几年来结合我校和我院的实际情况，创立高起点、有特色的新的人才培养模式，在数字艺术应用型人才培养方案上作了大胆的探索和实践。 　　2.1生源优势、特色目标定位和办学理念 　　我院动画专业从2004年开始招生，至今已招生四届。招生对象为理科类学生，具有较扎实的文化基础，与艺术类院校、综合类院校艺术类考生形成明显差别，具有一定的优势。理科学生虽然艺术基础知识较欠缺，但具有实现动画专业以艺术为辅、以技术为主的专业特征的潜力。作为一个理工科背景又与艺术类专业有着必然联系的我院四年制本科动画专业，依托我校理工技术背景，把学生的培养目标定位为：培养既有一定的研究能力，又具备较强实践能力的社会急需的高级应用型人才；既具有艺术创造能力，又掌握数字技术技能的复合型人才。着重培养学生的创意能力、创新能力、创优能力和创业能力，使其成为能创造中华民族动画风格的，技术、艺术有机结合的复合型、应用型动画人才。 　　因此，学院根据学生实际情况，在人才培养模式和专业课程设置上充分考虑了学生的特点，在人才培养方案中突出了理工类院校学生的文化优势，积极探索一条理工类院校动画专业人才培养的新路。在课程设置上更加强调了“以技术为主，艺术为辅，充分体现出较强动手能力的应用型人才培养”的办学理念。 　　2.2明显的特色学科方向定位 　　我们强调动画技术的高层次应用，将动画专业方向分为工程动画表现、数字媒体、三维动画等三个专业方向模块教学，分别定位于三个领域，做到扬长避短，充分突出理工科背景。以学校强大的理工科背景支撑动画专业教学和发展。 　　我院在数字艺术应用型人才培养中的显著优势在于所招收的学生文化课考分较高，具有较强可塑性，动画专业所涉及的专业内容可依托的学科力量较强，以工程动画为例：科学研究、过程模拟、工业设计、军事仿真、过程控制、建筑表现等的动画模拟是四年制本科的主要教学内容，所涉及到的内容无论在动画展示、技术要求、知识背景等构成模块上都必须依托其他的相关专业，而不仅仅是一种单纯的艺术再现。在这种形势下，众多动画类企业、科研单位及相关媒体机构需要的不再是单一的艺术人才，而是集制作创意与制作技术于一身的动画实用型人才，他们既懂艺术创作，又懂制作技术并有较广泛的知识阅历。 　　2.3优化课程设置 　　在人才培养方案课程设置上，优化课程设置，设置了公共的平台课程，增加计算机语言、计算机技术类课程和专业技能课的学时。专业基础课和技能课学分所占比例达到总学分的37%以上，强化动画的技术运用和表现手段教学；实行专业课程交叉设置，拓宽学生视野，激发学习兴趣，并为今后不同方向的就业提供预留知识，方便学生就业。同时在专业技能培养上重点突出技术能力培训和先进技术手段的运用，以期增强学生走向社会的适应能力 　　2.4加大实践教学力度，突出技能训练、提高动手能力。 　　我们重视实践教学，加大实践性教学环节力度，大幅提高实践课和上机课程的学时。改变纯理论教学方式，采用计算机教学和理论教学相结合，部份课程理论学时和实践(实验)学时倒挂，强化学生动手和应用能力培养；分别设置了9种类型的实习、实训项目，加大实践性教学环节和各类实习(实训)的学分比重。 　　结合动画专业人才培养的需要，学院建立了美术专业工作室，各类教具能满足艺术基础类课程和专业技术课程教学的需要；2005年6月学院又成立了数字艺术研究所，致力于产学研结合，探索适合我院动画专业建设和发展的新模式。同时可以进行三维动画、影视广告、工程建筑及景观动画等图形图象处理项目的制作和研究。建设了高配置计算机的动画专用机房，保证了动画专业十几门主干课程的教学。 　　为了强化学生的实际动手能力，学院与省内部分广告公司、动画公司、电视制作机构和电视台签定了实习基地协议，为学生的“学以致用”提供了良好环境。今年我们带公司的实际项目实习，学生们的收获很大。 　　2.5重视实习、毕业设计环节 　　根据应用型人才培养特点，贯通动画专业的专业实训、毕业实习、毕业设计环节，在毕业环节教育上采用以“项目带动学习”方式进行，将学生专业教育和市场结合，真刀真枪地锻炼学生。目前动画专业学生已经完成三年级阶段学习，学生的各种实习和毕业设计环节教学已提到议事日程上，我们已为毕业环节教学作出了安排和打算，从2010年11月开始的10周专业实习为起点，与次年3月开始的毕业实习、毕业设计时间贯通，将学生按所学方向，分别安排到国家动画产业基地或国内、省内相关的动画公司、广告公司、电视台、传媒机构、影视基地、影视制作公司及文化部门。根据毕业实习、毕业设计任务书的要求完成毕业环节。也可与10周的专业实习相结合，到相关企业完成相应的实际课题，借助企业技术人员和力量，在指导教师的引导下，创作有实际意义、有市场价值的动画作品。 　　2.6引进职业教育模式开展多证教育 　　为了提高学生适应社会能力，以就业为导向，大力开展职业技能培训工作，努力提高学生就业竞争能力。学生毕业时不仅能获得毕业证书(学位证书)，还将有机会取得相应的国家计算机数字图形图像应用技术等级证书，获得行业认可的平面设计师、视频设计师、三维动画设计师等行业资格证书，为学生未来的就业实现学校与市场无缝对接创造条件。 　　学院于2004年2月以来先后投入41余万元人民币与美国Adobe公司合作，建立了Adobe数字艺术中心，投入16余万元人民币与美国Discreet公司合作，建立了Discreet中国授权培训中心；同时也是国家动漫游戏产业振兴基地人才培养工程(NACG)授权合作院校，为学生职业资格认证教育提供了必要的条件。 　　 　　3结束语 　　 　　经过几年的研究与实践，我们编辑出版了包括动画专业简介、人才培养方案、课程简介、课程教学大纲、实习(实训)教学大纲、实验室及实习基地建设情况、专业建设指导委员会委员名单及简介、师资队伍、毕业教学环节以及相关的教学文件若干。总括了近年来对全国相关专业研究和借鉴、创新的成果，形成了一套完整的数字艺术应用型人才培养的纲领性文件。 　　虽然我们在数字艺术应用型人才培养的教育事业中才刚刚起步，但宏观政治背景为我们的人才培养和专业发展展现了机遇，拓展了空间。 　　云南省是少数民族聚居的省份，创造有民族样式、民族风格的数字艺术，挖掘和传承民族文化精髓，弘扬中华民族精神，是我院数字艺术应用型人才培养的宗旨。 　　今天我们已经与全国兄弟院校站在了同一起跑线上，相信明天我们会为国家的数字艺术产业、文化产业添砖增瓦！ 　　 　　参考文献 　　[1] 吴向阳.浅析中国高等院校的动画教育. http//: 　　[2] 熊刚.关于当前我国动画教育模式的思考.中国动画网专访,2005,8. 　　[3] 黄坚.数字艺术对摘要：近年来，高等院校计算机各专业的就业遇到了相当大的困难。经济危机的出现使就业形势更加严峻。如何在就业竞争中争取主动，各高校计算机类大学生们都应积极行动起来，尤其是高职层次学生应该充分利用好高职教育的自身优势，努力寻找合适岗位，最大限度地为企业和社会服务。相信在全社会的共同努力下，只要毕业生们把握好就业工作中的细微细节，摆正心态、提早下手、不怕艰辛、勇于面对失败，每个高职计算机学生都会在广阔的社会空间找到自己的理想位置。 　　关键词：高职计算机专业；应聘求职；就业指导 　　　　　　 　　随着高校的扩招，高等教育已经逐步由精英教育向大众教育转变。据统计，2009年我国将有应届大学毕业生611万，未就业的往届毕业生近400万，总共将有1000万大学生应聘求职，就业形势异常严峻。本世纪初，世界IT业泡沫经济的出现，已经使计算机各专业的就业面临着很大的挑战。2008年10月，美国经济危机的不期而至，更使严峻的就业形势雪上加霜。如何摆正心态，迎难而上，在激烈的就业竞争中使计算机专业立于不败之地，是需要我们高校就业工作者和大学生们认真对待的现实问题。笔者从事多年的高职计算机专业的就业工作，现结合自己的亲身经历，对该类专业近几年来的就业状况做出简要分析并提出相应的实施对策。 　　 　　1高职计算机专业的就业现状 　　 　　计算机本身是专业吗？计算机专业是否已经过时？计算机专业人员已经接近饱和？近几年来，此类的问题充斥于市间，讨论不断。其实，据笔者近十年对就业状况的观察以及自己的切身体会，计算机专业非但没有饱和而且需求量依然较大。通过深入分析目前的就业状况和评价大学生就业情况的几个指标，即就业率、就业去向、就业稳定性、就业满意度等，可以得出如下结论： 　　1.1高职计算机专业的就业率已经超过本科 　　《天津日报》2009年3月24日报道，高职毕业生的就业率近几年均超过本科，究其原因是因为高职生就业心态好，自身又有着丰富的实践能力，在招聘过程中往往比本科生更有竞争力。笔者对比了计算机类本、专科(高职)毕业生的就业率，部分示范性高职院校的计算机专业的就业率甚至超过90%，而部分二本学校的计算机专业就业率仅仅达到70%，其中的原由令人深思。 　　 　　1.2就业虽然遇到暂时困难，但计算机人才市场需求潜力依旧很大 　　不可否认，计算机专业的就业的确遇到了各种各样的问题，但是，深入分析后我们发现，计算机专业人才的市场需求具有很大的潜力。目前该专业大学生就业难应该只是一种表面现象，究其原因主要是大学生自身的心理定位没有调整好，在选择就业地域、工资、待遇、单位性质等方面就业期望值较高，一部分大学生仍然认为计算机专业是高科技行业，只有大企业、大公司才需要而不愿意到中小企业、基层一线去工作，如果单从市场提供的需求来说，计算机专业大学生仍然是供不应求的。 　　1.3重点城市的就业市场对计算机人才的接受能力逐渐下降，需求标准逐渐提高 　　北京、上海、深圳等一线城市用人单位经过几年的连续招募，对计算机人才的需求相对饱和，对毕业生的需求量逐渐减少。同时，随着毕业生人数的逐渐增多，这些城市对毕业生的需求标准也“水涨船高”，大多数单位只钟情硕士、博士，对本科生、专科生要求条件非常苛刻，致使本、专科毕业生去这些城市的人数逐渐减少。 　　1.4毕业生在选择用人单位方面思想日渐成熟，去三资企业的比率逐渐下降 　　随着一些三资企业用人制度的透明化，劳动价值比的不合理、淘汰率高等现象日渐浮出水面，使得一些毕业生对三资企业持谨慎的态度。笔者做了如下统计：2005年，天津职业大学计算机毕业生进入三资企业的比例达到43.38%，2008年，比例下降到13.95%。目前，当年那些经过层层筛选进入到三资企业的学生的发展前途令人堪忧，甚至有些学生已经频繁跳“槽”，除了增加了一些资本和经验以外，真正做事业的基础却没有打牢，目前的经济危机对三资企业的影响可能会更大。相比之下，那些去国企和事业单位的学生却发展得顺风顺水。 　　1.5社会满意度持续下降，毕业生的就业期望值应及时调整 　　大学生在就业期望值方面还存在偏差，找工作时还没有完全放下自己“天之骄子”的心理，总和自己的师姐师兄当年就业的单位攀比，看待遇、比地域、挑职位等，没有考虑到整个社会的就业形势已今非昔比。当然，毕业生经过十几年的寒窗苦读，寻求好单位的心理是无可厚非的，关键是要根据自己的实际情况和整个就业环境来合理设置期望值。 　　 　　2高职计算机学生的就业对策分析 　　 　　面对严峻形势，高校还有许多工作要做，比如要大力加强学生的就业指导，国家和社会也应有更多的实际行动，比如努力增加就业实践岗位、减少就业歧视等。但作为就业主体的大学生们自身的努力最重要。 　　2.1要熟练掌握好专业知识，哪怕只是“一招鲜” 　　对于高职生来说，虽然具备一定的动手能力，但是熟练应用一两门实践技术才是当务之急，“千招会不如一招绝”，比如熟练掌握网页制作、网络维护、硬件维护、局域网管理等等“独门暗器”，有特长、有特色，定会在就业市场独占熬头。在校期间还应多参加社会实践，多参与教师的课题与项目，充分体验的团队开发和实战检验，既积累了经验，又锻炼了合作精神。 　　2.2要努力调整好自己的就业心态 　　从企业的角度看，高职生的使用成本相对较低，这就是高职生的就业竞争优势。所以，高职生应该树立起自信心，千万不要妄自菲薄。在坚定信心的同时，更要调整好自己的心态，面对就业坚持“先就业后择业”的原则，尽管这个岗位不是你所满意的，但我们可以从工作中获得锻炼，获取经验，把这个岗位看作是自己实现理想的一个台级，珍惜每一个岗位！ 　　2.3要坚持到基层去、到一线去，切忌盲目从众 　　留在大城市、加盟大公司是绝大多数毕业生的就业首选，对于其他偏远、经济欠发达地区或者优秀民营企业，尽管单位效益和条件很好，学生也不屑一顾。当前大学生在知识结构、能力水平上应该说比较接近，在相对集中的区域或者公司就业，将无法避免的面对工作后的剧烈竞争和残酷的淘汰。因此，高职计算机学生千万不能盲目从众，人云亦云，应理性地分析和对待经济欠发达地区的工作，那里才更有利于施展才华、脱颖而出。 　　2.4找准企业需要的目标，这是实现就业的关键 　　笔者看过两份调查，一份调查是企业希望毕业生掌握的知识及能力是：爱岗敬业排第一，合作精神占第二，沟通能力第三，个人修养第四，专业知识第五，这是企业的需要。另一份调查是学生认为企业看重的员工能力是：创新力第一，执行力第二，动手能力第三，团队合作第四，学习能力第五。从这两份调查中可以看出，学生并不知道企业真正的需求，这就要求我们的学生，在社会和学校的帮助下，充分地了解企业需求，把自己打造成企业真正需要的员工。 　　2.5要勇于实践，有坚持不懈、百折不挠的精神，要抓住机遇、当机立断 　　对照企业需求，以自己的实际行动进行补差，在爱岗敬业、合作精神上下功夫，在专业知识和技能上下苦功，不要把自己的青春浪费在校园，积极参加各种招聘会，不怕失败，不怕石沉大海，要有毅力、有韧劲、有耐心，以及咬住不放的精神，坚信“天生我才必有用”。面对就业机会，应时刻保持清醒的头脑，在综合考虑就业形势、专业、本人学习情况及基本素质的前提下，结合自己合理的期望值，抓住机遇，抓紧时间，该出手时就出手，争取及时尽早就业。 　　3高职院校在就业工作中的重要作用分析 　　 　　高职院校应在就业工作发挥重要作用。高等职业教育的目标是培养掌握一定的理论知识，具有较高的实践技能，能胜任企业一线工作的高等技术应用型专门人才。按照这一思路，高职院校一定要坚定信心，坚持以就业为导向，切实加强学生实践技能的培养，努力加强对学生的就业指导，切实增加与企业的联系及紧密程度，努力为社会培养合格的技能型人才。 　　3.1高校应增加就业指导教师的配备及能力培养 　　面对严峻形势，高职院校要特别重视就业指导教师的人员配备。长期以来，高职院校就业工作主要由辅导员等学工队伍具体负责，人员少、经验少、年纪轻，且日常工作相当繁重，试想一个辅导员白天忙于开展思想教育和组织各种活动、晚上还要巡查学生宿舍解决突发问题，他哪里有更多精力到企业一线和招聘会现场？况且，辅导员老师多是刚毕业的大学生，自己尚无求职经验怎么胜任指导他人。所以，高校在重视就业指导教师的人员配备的同时，还应通过加强培训等手段努力提高他们的就业指导能力，老师水平提高了，学生就业的成功率才会有提高。 　　3.2高校应增大就业指导课学时，加大对学生的就业指导力度 　　近年来，高校普遍开设了就业指导课程。一般在一、三年级分别开设10学时。一年级是生涯规划，三年级是实战技巧，有各自的侧重。笔者认为，仅20学时是远远不够的，应增加案例教学、模拟训练、招聘会现场指导等等，还应该请来企业的人力资源专家现场讲解，这些均可有效地提高就业指导水平。 　　3.3高校应充分利用校企合作、工学结合、订单培养等高职教育的自身优势，努力提高就业质量 　　校企合作、工学结合、订单培养是高职教育自身的优势。高校应充分利用好这些优势，通过与企业接触的机会，有意识的推荐自己的学生，让那些曾经有着良好实习表现的学生有更多的留用机会，随着学生的留用，还可以把工学结合、校企合作等环节推向更深处，学校和企业的合作也将会更紧密。并力争实现订单培养和批量就业。要做好这一环节，高校就应努力融入地方经济建设，切实掌握企业第一手用人信息。自天津滨海新区被列入国家发展战略以来，天津的支柱产业就新增加了新能源、新材料、航天技术等行业，空客A320 TCN实时协议在异构网络上运行的仿真方法研究 　　关键词:TCN;实时协议;异构网络;NS2 摘要:本文介绍了TCN实时协议和NS2网络模拟软件,提出使用网络模拟的方法研究TCN实时协议在异构网络上的运行,介绍了仿真的流程和数据分析的方法。 　　Simulation Method of TCN Real Time Protocl Working on Heterogeneous Networks 　　Ouyang Jingyuan 　　(School of Electrical and Electrics Engineering,East China Jiao Tong University,Nanchang330013,China) 　　Abstract:In this paper,TCN real time protocl and NS2 simulator is introduced,puting forward a simulation method for researching the TCN real time protocl working on heterogeneous networks.The step of simulation and the method of data analysis are alao introduced. 　　Keywords:TCN;Real time protocol;Heterogeneous Networks;NS2 　　随着我国高速列车的快速发展,对于TCN(列车通信网络)的研究也逐渐深入,取得了大量研究成果,但是在TCN实时协议在异构网络中的运行这一重要课题上进展缓慢。原因有二:一是由于经费和实验设备的限制,很难在实验室条件下搭建一个具有TCN网络体系特点的大型实验异构网络;二是由于实际应用中异构网络的功能和设备的组成没有固定的模式,需要对具体的网络环境进行具体的分析。 　　NS2(Network Simulator version 2)是一种针对网络技术的源代码公开的、免费的软件模拟平台,使用它可以很容易的进行网络技术的开发,而且发展到今天,它所包含的模块已经非常丰富,几乎涉及到了网络技术的所有方面。所以,NS2成了目前学术界广泛使用的一种网络模拟软件。 　　在此,针对TCN特有的网络体系结构,使用NS2设计构建模拟的TCN网络,为TCN实时协议运行的研究提出了一种新的实验研究途径。 　　一、TCN网络体系 　　(一)拓扑结构 　　TCN拓扑结构为两层总线,即绞线式列车总线WTB和多功能车辆总线MVB组成的体系,如图1。 　　图 1 　　(二)实时协议 　　实时协议(RTP)用于TCN中的所有设备在MVB,WTB或其它总线上进行通信。 　　RTP规定了TCN提供的应用接口,它由两种基本的服务组成:变量群和消息群。 　　RTP规定了处理特定路由选择,流量控制以及差错恢复的传送协议。 　　RTP还规定了总线期望提供给传送协议的接口,特别是以下两种基本服务 　　周期性的,过程数据的源寻址广播。 　　非周期性的,消息数据的无连接传送。 　　二、NS2仿真软件 　　NS2是一款开放源代码的网络模拟软件,是一种面对对象的网络模拟器,本质上是一个离散事件模拟器,本身有一个虚拟时钟,所有的模拟都由离散事件驱动。NS2使用C++和Otcl作为开发语言,它们之间采用TclCL进行自动连接和映射。事件调度器和数据通道上的基本网络组件对象使用C++进行编写,这些对象通过TclCL映射对OTcl解释器可见,用户只需用Otcl脚本编写模拟代码,对网络拓扑,节点,链路等各种部件和参数进行方便快速的配置。事件调度器控制模拟的进程,在适当的时间激活事件队列中的当前事件,并执行该事件。 　　(一)NS2功能模块 　　NS2仿真器封装了许多功能模块,最基本的是节点、链路、代理、数据包格式等 　　1.事件调度器:目前NS2提供了四种具有不同数据结构的调度器,分别是链表、堆、日历表和实时调度器。 　　2.节点:在NS2中可以表示端节点和路由器。 　　3.链路:由多个组件复合而成,用来连接网络节点。 　　4.代理:负责网络层分组的产生和接收,也可用在各个层次的协议实现中。 　　5.包:由头部和数据两部分组成。 　　(二)仿真流程 　　使用C++编写添加所要研究的TCN协议内容之后,就可以开始编写Tcl脚本文件对仿真过程进行控制。 　　编写Tcl脚本文件对仿真过程进行控制分为以下几个步骤 　　创建模拟器对象,用来定义和控制模拟过程。 　　设置跟踪文件,用来记录封包在模拟网络中的传输过程。 　　根据所要研究的具体网络,配置节点属性和链路连接。 　　设置代理和应用层协议,并进行绑定。 　　•创建代理对象。 　　•使用attach-agent过程将代理对象和节点进行绑定。 　　•使用connectg过程建立代理对象的端到端连接。 　　•创建应用层对象。 　　•使用attach-agent过程将应用层对象与代理对象进行绑定。 　　设置节点事件和时间的对应关系。 　　使用run过程开始模拟 　　模拟结束后,将得到保存模拟过程的Trace文件,接下来就可以对这个结果文件根据需求进行数据分析。 　　三、数据分析 　　(一)out.tr文件 　　NS2生成的out.tr仿真过程记录文件.完整记录了封包在模拟网络中的传输过程。out.tr的部分记录如下: 　　+0.112cbr1000-------21.03.100 　　-0.112cbr1000-------21.03.100 　　+0.10812cbr1000-------21.03.111 　　-0.10812cbr1000-------21.03.111 　　R0.11412cbr1000-------21.03.100 　　out.tr文件格式如图2所示。 　　Event Time From node To node Pkt type Pkt size Flags id Src addr Dst addr Seq num Pkt id 　　图 2 　　字段1表示封包事件发生的原因;字段2表示事件发生的时间;字段3和4表示事件发生的地点;字段5表示封包的类型;字段6是封包的大小;字段7是封包的标记标注;字段8表示封包所属的数据流;字段9和10表示封包的来源和目的端;字段11表示封包序号;字段12表示封包的id。 　　(二)awk语言 　　对于out.tr的分析通常是使用awk语言,执行awk时,它会反复进行下列4个步骤。 　　自动从指定的数据文件中提取一笔数据。 　　自动更新相关的内建变量的值。 　　逐次执行程序中所有的“Pattern{Action}”指令。 　　当执行完程序中所有“Pattern{Action}”时,若数据文件中还有未读取的数据,则反复执行步骤(1)至步骤(4)。 　　通常要分析网络性能指标包括有端点到端点的延迟,抖动率,封包遗失率,吞吐量等。 　　awk程序中针对out.tr仿真过程记录文件的配置部分如下。 　　 action=$1; 　　 time=$2; 　　 from=$3; <B

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