资源描述
an en in
教学要求：
1．学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。
教学准备：情境图、歌曲磁带《我爱北京天安门》
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
一、看图导入
1．教师出示情境图，引导学生观察：图画上的小朋友们正在干什么?屏幕上出现了什么?
2．学习韵母in和整体认读音节yin。
(1)指导学生自学：你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻韵母吗?
(2)检查自读情况，纠正问题。
(3)请学生试着给in加上四声声调，再读一读。
(4)出示整体认读音节yin及其四声，告诉学生yin和ye、 yue一样也是整体认读音节，请学生练习读准。请用yin及其四声说话。例：印象、因为、引路、银行。
三、书写韵母
1．教师在四线格里范写an、en、in。
2．教师请同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么。(两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。)
3．请学生在习字册上描红，临写。
第二课时
一、复习激趣
二、导学新知
1．学习两拼、三拼音节。
(1)学习第1组。出示音节ban，声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时，怎样拼?(学生拼读。)
同上方法教学dan、nan。
2．学习双音节词。
(1)教师出示三张图片：“山水”、“枕头”、“金鱼”，请学习说说每张画上的内容。
(2)出示三个双音节词：shān shuǐ、zhěn tóu、jīn yǔ，自由拼读。
(3)指名上黑板，将音节贴到相应的图下方，由学生示范拼读。
(4)集体拼读。
3．学习拼音句子。
(1)教师出示四架纸叠的小飞机。快看，飞机飞来了，每架飞机上都有一个小秘密。(翻开纸飞机，就是音节，分别是：zhěn、wán、1án、tiān。)小朋友，想知道其中的秘密吗?
(2)教师翻开纸飞机，向学生展示音节：zhěn、wán、lán、tiān。指名请学生读准。
(3)请学生读好以下句子。
wǒ de jí mù zhēn hǎo wán， dā jià fēi jī fēi lán tiān．
学生自由练习拼读。
un ün
教学要求：
1、学会前鼻韵母un ün，学会整体认读音节yun yuan 及四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读声母和un ün组成的音节，会读拼音词。
教学重难点： 学会前鼻韵母un ün，学会整体认读音节yun yuan 及四声，能够读准音，认清形，正确书写。
第一课时
一、复习检查
1、抽读韵母卡片u ü，说说发音时要注意什么？
2、抽读鼻韵母an en in ，说说发音方法。
二、看情境图。
（1）出示情景图。 图上画的是什么地方在？图上有哪些景物？有哪些人，他们在干什么？
（2）教读语境歌。
（3）相机出示un ün。并告诉学生：这些就是我们今天要学的内容。
三、教学鼻韵母un ün及整体认读音节yu yuan
1、教学un 。
（1）un的读音。
un 和温的读音有点象，和an en in的发音方法相同。
学生自由试读，指名读，老师注意正音。
（2）un的四声
出示un的四声，自由练读，同桌检查。
2、教学ün
（1）ün的读音。
A、提问：天空中有什么？云是第几声？谁能把他该读成第一声？
B、 出示鼻韵母ün，告诉学生ün的读音就象刚才小朋友读的这个音。指名读，集体读。
（2）ün的四声
教学方法同上。
3、教学整体认读音节yun
（1）讲故事。
ün也想成为音节，于是他学着yin的样子去请y，可是他一想，我这样带着眼镜去和y拉手是不行的。于是，ün赶忙去掉两点，请y站到他前面。
（2）出示yun 提问：y后面是什么韵母？
yun是整体认读音节，不要拼读，但要和ün区别开来，ün是韵母
（3）练读yun 的四声。 引导用yun的四声组词。
4、教学整体认读音节yuan
（1）提问：图上的小男孩是什么人？ 谁能把员该成第一声？ 刚才小朋友读的这个音，就象我们今天要学的一贯整体认读音节的读音。
（2）出示：yuan yuan是由yu和an合起来的，合读时，an里的a应该发ê的音。 教师范读，学生试读，指名读。
（3） yuan的四声
A、出示：四声
B、自由练读
C、练习用yuan的四声组词。
四、巩固练习
1、抽读卡片：un ün yun yuan
2、想一想：an en in un ün叫什么韵母？他们分别是右哪两个音组成？
3、比一比，读一读。 ai—an—ao ou—un—ün en—ei—er
4、读一读。 ü见y，去掉两点还读ü：yu yue yun yuan
五、作业
1、描红
2、抄写：un ün
第二课时
一、复习检查
1、猜字谜。
a加n读什么？ e加n读什么？ i加n读什么？ u加n读什么？ ü加n读什么？
2、看谁听的准，拿的快。
an en in un ün yin yun yuan
二、讲授新课
1、学习 un ün与声母的拼读。
（1）出示：g---un---gun k---un---kun h---un---hun
指名试读，说说声母、韵母各是什么？
自由练习拼读，指名试读。
（2）出示：j---ün ---jun q---ün---qun x---ün---xun
引导学生在自己的练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说理由。
2、看图读拼音词。
（1）引导自学
A、看看图上画的是什么内容？
B、拼读相应的音节。
C、难读的住上记号。
（2）检查自学效果。
指名拼读，师生共同纠正。
三、巩固练习
1、读一读
2、读一读，说一说，写一写。
xún---( )—( ) jiǎ---( )--( ) gùn---( )—( ) quán---( )—( )
anɡ enɡ inɡ onɡ
教学要求
1．学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学准备
学生准备：每人准备六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、Ü、n。
教学过程
第一课时
一、复习
二、导入
三、新授
1．整体感知。
(1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?
(2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。
(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?
小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。
2．教学ang、eng、ing和ong。
出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。)
3．比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。
(1)出示an—ang。指名比较相同和不同处。
(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。
(3)指名比较读，同座互读。
(4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听，互相纠正。
4．教学整体认读音节ying。
(1)出示ing，指名认读。
(2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。
(3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。)
(4)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书dīng，让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。
(5)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。
第二课时
一、复习
1．听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2．找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。
3．指名读四个后鼻韵母。
二、新授
1．拼读音节练习。
(1)出示：bang geng jing gong dang teng qing hong
自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng和ing的发音。
小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。
(2)出示： j——i——ong q——i——ong x——i——ong
说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音节。指名读，“开火车”读。
2．拼读音节词。
(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。
(2)指名读拼音词，遇错及时纠正。
(3)去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。
3．练读拼音句群。
(1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。)
(2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。
(3)互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。
(4)指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。
(5)各种形式集体读。
三、练习
1．谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。
zhéng jǐng gāng làng
2．练读拼音词。
gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ ☆教学调整☆
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