信息窗二(年、月、日).doc

《年月日》说课稿

知源学校—钟玲
大家好！
今天，我说课的内容是小学数学三年级下册《年月日》第一课时。
一、教材分析（说教材）
时间单位是较为抽象的计量单位。学生已经学习了时、分、秒的有关知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，相关知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位的知识。本课是引导学生观察年历来认识时间单位年、月、日，知道大月、小月及其记忆方法。
二 、学情分析（说学生）
学生之前已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，有关年、月、日的常识性知识已有一定了解。通过对数据的分析，我了解到学生对年、月、日的基本常识已有一定基础，但知识比较零散、不系统，未很好掌握观察的方法及整理、概括的能力。所以我在本节课重点引导学生有序地观察，培养初步的抽象概括能力。
《课程标准》对这部分教学要求的阐述是：“认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。”同时结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平，将本节课的教学目标、教学重、难点确定如下：
教学目标：
1、知识目标：认识时间单位年、月、日；知道一年有12个月，有几个大月，有几个小月，记住每个月及全年的天数。
2、技能目标：培养学生认真观察、初步的有序观察的习惯，培养学生初步抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生在实践活动中学会合作与交流，并进行爱国主义教育，亲情教育。
教学重点：知道一年有12个月，有几个大月，有几个小月，记住每个月及全年的天数。
教学难点：培养初步有序观察的习惯，培养初步抽象概括能力。
三、学习方式和教学方式
结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“情境激趣——自主探究——应用拓展”的教学模式，创设孩子们喜闻乐见的故事情节，引起学生的质疑，引导采用课前研究、观察发现、合作交流的学习方式，达到培养学生有序观察、抽象概括能力的目的。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上我为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。
四、教学准备（说教学准备）
教师准备：教科书、多媒体课件。
五、教学流程 （说教学流程）
本节课的教学流程分三个环节。
环节一：创设情境，导入新课。
春天到了，喜羊羊为了让自己长得更高更壮，除了进行体育锻炼，还坚持每天吃1粒钙片，一瓶钙片30粒，一个月够了么？为什么？(用生活中的问题激趣，直接引入新课)
环节二：合作学习，探索新知。
在导入的基础上，我分三个层次来进行教学。
第一层：自主探究年月日之间的关系
《课标》中提出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”通过对教材的分析，我认为要找出每月天数的规律，不能仅依靠一年的年历来发现。所以我选择让学生观察2011和2012这两年的年历，并填写统计表。
课堂上的小组交流，使学生从更多的年份中对比，充分丰富了学生的感性材料。小组汇报时，利用课件把他们找到的不同年份的每月天数都填在一个统计表中，以多个例子同时对比呈现，更利于学生找出规律。学生在小组合作中自主搜集信息进行有序观察，得出结论，逐步完成板书。然后我请学生对12个月进行分类并命名，着重诠释大月、小月的定义。对于二月份的特殊性，学生已经能发现一些端倪，为下节课学习平年、闰年作好了铺垫。
[在这个过程中培养了学生有序观察、大胆猜想的能力，学生从积累感性材料到抽象概念结论是由量变到质变的过程，思维完成了由具体形象思维到抽象逻辑思维的飞跃，并为以后用数学的思维方式来思考问题做好铺垫。]

第二层：计算全年的天数
很多学生都已经知道一年有365天或366天，到底是怎么算出来的呢？我让学生分组去计算全年的天数，学生会想到以下计算方法：（1）把12个月直接相加，（2）31*7+30*4+28/29，（3）30*12+7-2/1，（4）31*12-4-3/2。我让学生解释算理，都给予肯定，并表扬能想到不同方法的学生。这时老师质疑“为什么一年有时是365天，有时是366天呢？”经过了之前探究年月日的关系的过程，学生可能马上就能发现主要是2月变化了。这样的一句问话激起了学生的质疑，也为下节课学习平年、闰年再次打下基础。
[通过这个环节，让学生明白不仅要记住知识，并要亲自去计算、验证知识，还会用不同的方法解决问题，找出最优方案。]

第三层：学会识记大月、小月的方法
[多种记忆方法的呈现，利于孩子找到适合自己的方法，引导学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。]
在前面学习的基础上，我进一步明确：“想和12个月交朋友，首先要记住它们。你们有什么巧妙的办法？”接着引导学生在小组合作交流中想出办法来。学生汇报后，我整理几种识记方法，（拳记法、歌谣法）帮助学生记忆，拓宽思路。而歌谣法中的“腊，冬”对于南方的孩子可能不好理解，所以我特意作了注释。在记忆时加上动作。
[动作记忆是培养各种技能的基础，也是低年级学生容易接受的一种记忆方法，通过游戏与动作的结合，能更快更好地记住大小月。]

环节三：巧设练习，巩固新知。
[练习是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径。所以我设计了三个层次的练习题。]
（一）基础题
[填空题的设计是考查学生对基本知识的掌握。]
（二）运用题
[判断题的设计是考查学生对基本知识的运用。]
（三）提高题：
[在最后的提高题中，学生要利用年月日的知识，并与现实生活相联系进行思考，是对本课知识点的整体考查，难度较大]
六、板书设计（说板书设计）
年 月 日
一年有 大月 31天 一、三、五、七、八、十、十二（7个）
十二个月 小月 30天 四、六、九、十一（4个）
 二月 28天 一年有365天
 29天 一年有366天
我的板书采用师生共同完成的板书形式，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。


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