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留守儿童研究现状分析
[摘要]一个让人心痛的词“留守儿童”他们是生活在现在繁华时代的孤岛上。是一群被社会遗忘的弱体。我们应怎样去关心他们，让他们知道我们没有忘记他们，不管是生活上的还是心理上的，我们又能给予他们什么？现在让我们从现在开始走近他们，我们的孩子----留守儿童。
[关键词] 留守儿童 研究现状 分析
[正 文] 中国进城务工的农村劳动力约1.3亿人。根据2005年中国1％人口抽样调查的抽样数据推断，中国农村留守儿童约5800万人，和2000年相比，2005年的农村留守儿童规模增长十分迅速。在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%，平均每四个农村儿童中就有一个多留守儿童。他们长期与父母分离，在祖父母辈的溺爱中成长，性格闭塞，不合群也不乐观，学习态度和质量令人担忧。舆论形容留守儿童是时代的孤儿，他们是暴露了问题的社会暗流。这引起了众多专家学者的研究。
1、留守儿童解释
1．1所谓“留守儿童”是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。
1．2留守儿童也主要分布在农村地区。在全部留守儿童中，农村留守儿童所占比例高达86.5%，农村留守儿童占居绝对多数。按照全国三亿六千万儿童来计算，现在约有二千五百多万留守儿童，即每14个孩子就有一人没能与父母共同生活。
2、造成留守儿童的原因
2．1经济原因
随着我国现代化进程的不断加快,农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移。由于受到诸多条件的限制,很多农民工在自己进城的同时却无力解决孩子进城就读将要面对的诸多现实问题,于是,他们只能选择将孩子留在了农村,并托付给其他人代为照看。
2、2家庭因素
家庭矛盾增多，出现较多的单亲家庭，这是造成留守学生增多的第二个主要原因。一是因缺乏父母的关爱和培养，往往容易患上种种心理病症，如性格孤僻、感情脆弱、自暴自弃。二是有的孩子疏于管理和家教，甚至拉帮结派形成违法乱纪之事。由于缺乏管护，他们年纪尚幼，思想单纯，自我保护能力差，往往想干什么就干什么，很容易出现意外伤害事件，成为影响学生安全的一大隐患。三是一些单亲家庭家长和一些外出打工的父母由于对孩子产生负疚心理，在物质方面尽量满足孩子的要求，一些孩子还因为没了约束，养成自由散漫的习气，进桌球室、网吧和游戏厅，喜欢在逃学中找乐趣，有些孩子成为日不进校、夜不归宿的流浪汉。
3、留守儿童存在的问题
3．1留守儿童生活问题
隔代监护,即由祖辈抚养的监护方式。监护人多数采用溺爱的管教方式,只重视对留守儿童物质生活的满足而忽略了对其精神和道德上的管束和引导,造成儿童在行为和习惯等方面形成放纵、任性的性格特点。且在实际生活中这些孩子动手能力比较弱。
3．2自我监护型,即儿童自己管理自己。这种情况一般是父母在金钱上会尽力满足孩子的需要,但容易养成孩子奢侈、浪费、不知勤俭的不良行为习惯,自律能力较弱。
3．3留守儿童学习问题
主要体现在隔代教育问题，孩子的自觉和自律都略有下降，还由于厌学等原因逃学辍学。老人们在教育孩子的观念方面比较陈旧，对年幼的孙子过分溺爱，孩子们在无原则的怂恿和过分的疼爱中形成了自私和以自我为中心的性格，从而使留守学前儿童没有受到良好的家庭早期教育。

3．4留守儿童行为及交往问题
留守儿童与非留守儿童相比表现出更多的交往困难、独立性差、坚持性差、不能积极参与集体活动等特点,即社交技能发展水平较非留守儿童要低。
3．5留守儿童心理问题
留守儿童非常希望和父母生活在一起,他们渴望得到父母的关爱。对于家庭生活的现状和父母在外工作的艰辛,他们能够给予理解,但同时也留下了较深的印记。当在学习或生活中遇到困难和烦恼时,留守儿童与非留守儿童在选择求助对象时呈现显著差异,留守儿童较非留守儿童更愿意向老师求助,而非留守儿童则更倾向于向同伴或家人求助。随着年龄的增长,同伴在留守儿童的生活中发挥着越来越重要的作用,而同伴给留守儿童带来的影响却是多方面的留守儿童正处于青少年情感性格变化的转折时期,长期与父母分离使他们在生理和心理上的需求得不到满足,消极情绪一直困扰着他们,使其变得自卑、沉默、悲观、孤僻,或表现出任性、暴躁、极端的性格
4、留守儿童问题产生的主要原因分析
留守儿童产生的根本原因是经济不发达。据调查统计分析，留守儿童数量的增长与经济增长成反比，经济越发达，外出务工的农民越少，留守儿童数量就越少；经济越不发达，外出务工的农民越多，留守儿童数量越多。
4．1家庭教育意识淡薄
留守儿童父母在外忙于生计，无暇顾及子女，平时与子女缺少沟通，疏于管教，即使打电话，关注焦点是孩子的身体状况和学习成绩，很少关心孩子的思想和心理健康。造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感
 4．2学校教育措施不力
农村基础教育比较薄弱，教育资源匮乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补留守儿童家庭教育关怀的不足

  4．3社会对留守儿童的关注不够
未形成行之有效的管理防控体系和机制。调研发现，当前政府各部门以及社会对留守儿童的问题的研究仍是空白。即使有也是雷声大雨点小。
5、留守儿童问题应对措施及建议
5.1完善家庭教育，建立良好的亲子关系。完善家庭教育环境，加强父母与子女的沟通，搭建他们能够见面的桥梁，建立良好的亲子关系。
5.2寻找合适的监护人，并提高监护人的素质。作为“留守儿童”的监护人，需要具备一定的素质：能够及时的发现孩子的不良行为，给予及时的教育与引导，使其朝着正确的方向发展。
5.3加强学校教育，提高教师素质。首先，作为学校应该加强对教师的素质培训，使教师具备良好的心理素质，能够做到公平、公证，使“留守儿童”拥有与其他儿童同等对待的教育。
5.4加强和完善社会制度，充分发挥社会教育职能。
5.5必要对“留守儿童”进行适当的情绪调节，从不同的角度帮助“留守儿童”抑制或削弱其不良的情绪问题，维持和增加良好的情绪，使其正确面对现实，学会调整自己的心态，提高自我控制能力、自我认知能力以及提高对社会的适应性，能够帮助他们重建自信心，克服自卑、疑虑等不良心理；培养良好的自尊心，使其身心能够健康发展。
其次加强“留守儿童”的自控能力，提高意志力。鼓励“留守儿童”正确面对眼前的挫折，敢于面对，敢于挑战，提高自己的独立性，坚定性和自制力。
第三，培养“留守儿童”建立良好的同伴关系及人际关系。良好的人际关系是儿童特殊的信息渠道和参照框架，也是儿童得到情感支持的来源之一，可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要，对“留守儿童”的身心健康发展有着不可磨灭的作用。
5.6现在大多数的学者研究机构是以留守儿童为对像去研究他们的生活，学习，家庭，心理状况。重的是研究工作的过程以及研究成果。提出了很多的解决问题的方法，但留守儿童的问题却越来越大。我们可以提出一些确实可行的方法，让关注留守儿童是再是一句空话。
《解决留守儿童问题的根本是什么》作者：匡生元
《留守儿童心理问题的成因及对策分析》  作者：纪中霞 陈水平    
《少数民族地区边远城镇“亲情与监护困乏学生”德育初探》
作者：方舟

《问题留守儿童个案研究》作者：李桂章
《留守儿童问题研究的综述》海安县白甸镇初级中学  王小梅
《留守儿童心理教育研究》作者：张义平
《留守儿童问题还要存在相当长时期》作者：顾秀莲