小学数学人教2011课标版一年级两位数加一位数、整十数-(6).docx

两位数加一位数、整十数磁县崇文学校王艳文 第二课时 两位数加一位数、整十数（不进位）教学目标：使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。教学难点：理解两位数加一位数、整十数的算理。教具学具准备：小棒、投影仪、投影片等。教学过程（一）复习导入1、48是由几个十和几个一组成的？2、在括号里填上适当的数。3430+（ ）（二） 探究新知1、 教学例1。（多媒体出示图片） 问题（1）：小林一共要写多少个？ 252(1)25用小棒怎样摆？图示在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示252（渗透相同数位对齐的思想）图示归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论252的计算方法。反馈练习：53 926 353 871 并说一说口算步骤。想一想：234反馈练习：652 669 265 6962、 教学例1。（多媒体出示图片）问题（2）：小林和小红已经写了多少个字？ 出示算式：2520 启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？ 图示： 引导学生总结算法：先算202040，再算40545，所以252045。 如果把25和20交换位置，你会做吗？板书2025引导学生归纳：还是先算202040，再算40545，所以202545反馈练习：教科书第49页，“做一做”第2题。3、引导学生对252和2520的计算方法进行比较。启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。（三）全课小结今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。板书设计： 作业： 25+2=27 25+20=45