象州县水晶中心校创建有效课堂教学实施方案.doc

象州县水晶中心校创建有效
课堂教学实施方案

一、创建有效课堂的指导思想
以县教育局“象州县教学质量提升工程启动暨2014年教学工作会”精神为指导，结合我校实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、有效、充满活力的课堂教学，真正实施“有效课堂”，切实进一步提升教师的教学能力，提高学生的学习效率，从而全面推动教学质量的提高。
二、加强领导，健全组织机构
为加强领导，保证我校创建有效课堂活动的顺利开展，特成立创建有效课堂工作领导小组，组织和指导我校各学科创建有效课堂活动的开展，全面提升课堂教学效率。
组　长：梁炳义
副组长：黄江权 覃献州 梁祥锡
成 员：韦永才 覃佳明 覃 军 周 俊 李志金 李福永 朱圆芳 覃以忠 卓 玲 覃柯淇 覃小香 覃新琼 韦海强 王庆师 梁虹彦
三、创建高效课堂的基本思路和目标要求
（一）基本思路：
以科学发展观为指导，牢固树立以教师和学生发展为本的教育理念，以校本研修为主要途径，以提高教师业务素质为切入点，转变教师的教育教学理念，提高教师教学技能；充分发挥教师的自身优势，以有效的教，促进有效的学，探索常态教学条件下的有效课堂教学模式或教学流程。
（二）工作目标
1．教师的教学理念、能力得到进一步提升，业务素质有所提高。
2．教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。
3．学生自主、合作、探究学习能力全面提高。
4．积极推进评价改革，培养学生学习兴趣，促进学生形成良好的学习习惯，提高学生的学习效率和学习质量。
四、创建有效课堂工作的主要内容
创建有效课堂需要有扎实有效的“课前”、“课中”、“课后”等重要环节作保证。学校通过加强教学管理，努力实践，确保有效课堂创建工作的稳步推进。
五、具体工作措施
（一）建立学校教学团队，教学团队成员：
梁炳义 黄江权 覃献州 梁祥锡 韦永才 覃佳明 覃 军 周 俊 李志金 李福永 覃以忠 卓 玲 覃柯淇 覃小香 覃新琼 韦海强 王庆师 梁虹彦
教学团队职责：组织集体备课、教学研究、课堂教学评价，研究确立有效教学基本模式或教学流程、撰写相关材料，形成系统书面报告交领导小组。
（二）认真研读课标、教材。
要求教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基础上，能够细读当前所教学段教材，吃透教材在整个小学阶段中的地位、作用以及与前后教材的联系、知识纵向线索和横向结构、把握知识深度与广度、知识的内涵和教材以外的相关信息，明确知识重点、难点和关键，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出本册书可行性的教学计划和单元教学计划，为有效备课打牢基础。
（三）优化备课。
1．集体备课
集体备课要形成个人初备——集体讨论——课案生成——个性设计——课后反思的专业活动模式。在集体备课时，还要统一作业的布置，作业布置要精选适量。
2．教师个人备课，采用图文结构方式或模块结构方式进行备课。
老师个人根据班级学生的实际情况，力应备新课标、备教材、备教学目标、备学生、备教法学法、备教学过程、备练习题、备作业题。
不管是集体备课还是教师个人备课，都要求力争做到目标有效、环节有效、活动有效、指导有效、训练有效，坚决避免备课流于形式，教师备课在大方向的基础上不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰符合小学生的认知规律、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。
教师课后要针对课堂教学进行反思，写出有价值的教学后记。
（四）优化课堂教学。
1．教师上课要严格执行提前2分钟候课的规定，不得坐着讲课和拖堂，不得外出和接听电话，原则上教师讲解的时间不能超过15分钟，做到精讲、互动、与多媒体交流有机穿插进行。
2．抓好学习小组建设。小组合作学习能最大限度地调动学生参与学习的积极性，促使学生在自主、合作、探究的学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，逐步形成学会学习。小组合作学习也是培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯的有效方法。但是，小组合作学习如果没有管理、利用好，可能会适得其反，所以在实践摸索过程中教师要多反思。首先，根据班级学生特点分好小组，每组学生各方面情况要相对平均，每小组要有响亮的组名。其次，培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用，安排好小组成员的工作任务；再次，创新小组评价机制，用恰当的评价培养小组积极思考、深入研究、高效学习的精神，把评价成为一堂课的佐料，自然顺畅，有鼓舞性。
3．教师课堂教学要做到掌控教学目标的前提下，既能驾驭课堂，又能随机应变。
特别是要求学生背诵和记忆的内容，教师必须要熟悉；要求学生掌握的知识内容，教师必须要精通，准确掌握。
4．教师要精神饱满，将微笑带进课堂，要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识。教学做到“三要”：目标要明确，容量要充足，重点要突出；做到师生互动，三维（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）并举，课堂内外互延；在课堂教学中“听、看、说、思、做、动、静”七要素要充分运用，每节课要确保学生有所得、有所思、有所悟。
5．突出学生的主体地位，做到：变注入式为启发式；变学生接受性学习为自主性学习；变单纯的知识传授为智能挖掘并重。课堂上能让学生问的让学生问；能让学生思考的让学生思考；能让学生动手的让学生动手；能让学生讨论的让学生讨论；能让学生总结的让学生总结。
6．在课堂教学过程中要恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，做到精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。首先要集中学生的学习注意力，在学生有效的学习时间内，教师要做到高效传授知识、学生高效地学习知识。教师要关注每一个有问题的学生，关注学生的每一个问题，每节课特别要关注学困生的学习状况。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、专心投入，严而又不缺宽松的愉悦地学习，把学习的主动权交给学生。
（五）优化作业的布置与批改。
1．作业布置数量要精、质量要高，要留给学生自由思维的空间。作业的设计要有梯度、深度与广度和层次性，要充分考虑好哪些题目给哪些学生做。课堂作业力求在课内完成，并在课堂上对学生作业进行评价，不得挤占学生课间活动时间，严禁拖堂。一二年级不留书面家庭作业，其他年级每天书面家庭作业控制在1小时内。
3．教师作业批改、辅导要求：
（1）布置的作业力求有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评、布置学生的作业自己必须熟悉，必须掌握解题思路和方法。尽量做到精批细改，切忌马虎草率。
（2）课后辅导要有针对性，要重抓学困生，在“扶”字上下功夫，对他们给予特殊的关爱和教育。要学会赏识班上的学困生，切忌使用伤害学生自尊的语言，帮助其端正态度、树立自信心、培养兴趣。要帮助学生梳理所学知识，将相关内容连成知识链条、形成体系。
（六）课堂教学参考模式
大方向：由浅入深，从简到难，要求符合学生的认知规律！把学习的主动权交给学生。
创设情境、导入新课→自主预习、发现问题→合作交流、共同探究→解难释疑、拓展提升→达标测评、归纳总结
1．学生先预习：教师布置给学生要完成的预习题，培养学生预习和自学习惯；然后检查学生预习效果，帮助学生解决疑难——做到先学后教，能学不教、以学促教。
2．进入新授，采用合作探究的方法：学生自主学习——学生发现问题——学生合作探究解决问题——教师检查、引导纠错
（七）加大考试与评价改革力度。
建立有效促进学生发展的考试与评价制度，开展有效课堂教学评价标准研究和学生发展性考试与评价课题研究，建立有效课堂教学评价体系和学生发展性评价体系，为创建高效课堂教学和促进学生综合素质的提高提供保障。
（八）加强教师电子白板、电子信息技术业务培训，要求全体教师熟练掌握多媒体技术。
（九）进一步加强完善教师岗位大练兵。

象州县水晶中心校
2014年12月12日