部编人教版三年级语文下册《池子与河流》配套教案.doc

8* 池子与河流教学目标1.会认“滔、涯”等8个生字。2.分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。教学重难点理解诗歌表达的意思,结合生活实际发表自己的看法。教学策略1.识字教学本课要求会认的字有8个，可以在初读课文后进行集中识记，让学生说说自己是怎么识记的，有什么好办法。本课大部分要求会认的字是形声字，可以提示学生借助形声字的构字规律展开学习。2.朗读教学本课以人物对话为主，朗读中应抓住这一特点，引导学生采取多种形式朗读课文，在读中把握池子与河流不同的性格特征，理解诗意。教学准备准备资料：多媒体课件。教学课时 1课时教学过程板块一 激趣导入，引入题目1.谈话激趣。（1）同学们,你们见过池子和河流吗?你们喜欢池子还是河流?（2）寓言有很多表达形式，今天我们要学习的诗歌也是寓言的表达形式之一。有一个池子和一条河流是邻居,她们之间会发生怎样的故事呢?让我们一起走进这则寓言故事吧！（板书课文题目：池子与河流）2.了解作者。克雷洛夫是俄国的寓言作家，有200多篇诗体寓言，代表作品有狼和小羊杂色羊蜜蜂和苍蝇等。【设计意图】通过谈话激趣，引出课文的两位主角，激发学生探讨的兴趣，明确寓言的多种表达形式。板块二 初读课文，整体感知1.初读课文。（1）课件出示自读提示。课件出示：l 自由朗读诗歌，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。l 了解诗歌共有多少节。l 诗歌的主人公是谁？主要写了一件什么事？（2）出示生字，检查自读情况。指名读，开火车读，齐读。正音：遵循（zn xn）；淤塞（ s）；应验（ ）。说说你有什么好办法识记“遵、尊”。分角色男女生朗读诗歌。2.整体感知。（1）根据提示，借助文中关键语句，说说这首诗主要写了一件什么事。课件出示：池子喜欢_的生活，而河流遵循_的自然规律，最后河流_，而池子却_。（2）学生自由表达。【设计意图】让学生在整体感知中，根据提示，借助诗歌关键语句，尝试概括诗歌内容，培养学生在阅读中提取信息、整合信息的能力。板块三 角色对比，感知特点1.对比池子和河流的不同点。小组合作学习课文，找出相关语句，做上记号。2.课件出示表格，小组交流。课件出示：每天过着怎样的生活遵循怎样的规律结局个性特点池子河流3.全班交流，互相补充。4.教师相机帮助学生填写表格。（课件出示表格）每天过着怎样的生活遵循怎样的规律结局个性特点池子安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样；不用为大船和木筏操心；小划子有多重也用不着想享受无忧无虑的清闲生活；任凭人世间忙忙碌碌，只在睡梦中推究哲理完全枯干懒惰不思进取贪图安逸河流总是滚滚滔滔；一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏水要流动才能保持清洁；不顾自身的安逸；用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益长流不断勤奋乐于奉献勇于进取【设计意图】以池子和河流的不同之处作为切入点，思考对比角度，梳理对比内容，了解池子和河流不同的个性特点，引导学生在对比中读懂故事。板块四 明确寓意，拓展延伸1.感悟寓意。（1）池子与河流谁说的话有道理？为什么？小组派代表发言。学生评议，互相补充。 （2）借助诗歌中的语言，对池子或者河流说说你的心里话。课件出示：l 池子啊，你整日_，你留恋_的生活，你忘记了_的自然规律，最终，你_。l 河流啊，你总是_，你不顾_，你懂得_的自然规律。至今，你_。（3）生活中有没有同池子与河流一样的人呢？学生自主交流。（4）作者想通过这首诗歌告诉我们什么道理？诗歌的哪一节告诉了我们这一道理？一起读一读。（5）这则寓言给了你什么启示？我们在生活和学习中应该怎样做呢？2.推荐阅读推荐阅读拉封丹寓言克雷洛夫寓言全集。【设计意图】读懂故事蕴含的道理，让学生加深对生活的认识，是学习寓言的目的所在。引导学生将阅读中的感悟应用到现实生活中，达到学以致用的效果。板书设计教学反思本文是一篇略读课文,所以我引导学生自主读书,把课文读正确、流利,读出感情。1.与文本对话。为了让学生在最短的时间内读懂、读透文章的内容，并从朗读中有所收获，在学生读通课文的基础上,我引导学生交流自己的感受,并尽量在交流中拓展学生的思路。如，“池子”要“河流”抛弃怎样的生活?“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活?“河流”为什么会受到人们的尊敬?“河流”遵循的自然规律是什么?让学生与课文零距离对话。2.拓展延伸。学完课文后，引导学生思考“池子”和“河流”各比喻什么样的人。在你身边有这样的人吗?你想做一个怎样的人?用一系列的问题把学生由课文引向生活和学习,使学生自觉受到感染和熏陶。2023年部编版三年级语文下册期末考试附答案班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 看拼音，写词语。ch jio sh fng jio o qin x nu ru di ji xn shng ch tng 二、 比一比，再组词。架（_） 温（_） 旅（_） 披（_）遇（_）驾（_） 湿（_） 族（_） 坡（_）寓（_） 三、 照样子连一连，我更行！ 八仙过海 愿者上钩姜太公钓鱼 冰在薄处裂绳在细处断 各显神通日落胭脂红 日月如梭 光阴似箭 无雨必有风我平时还积累了不少这样的语句，我还可以写两句呢：_四、 补全词语。摇 （_） 晃 （_） 张 （_） 舞 （_）提 （_） 吊 （_） （_） 红 （_） 赤（_） 忙 （_） 乱 （_） 疾 （_） 快 （_） 干 （_） 燥 披 （_） 散 （_） 五、 读一读，选择合适的词语填空。飘荡 飘舞 飘扬（1）你看，鲜艳的五星红旗在空中高高（_）。（2）校园里（_）着同学们朗朗的读书声。（3）雪花如同一只只蝴在空中（_）。模糊 清楚 招呼 招引（4）大雾渐散去，远处（_）的高楼大厦也能看（_）了。（5）遇到同学，我们要打（_）。（6）花儿（_）来许多美丽的蝴蝶。六、 按要求写句子。作为一名合格的小学生怎么能撒谎呢？（改为陈述句）_爸爸说：“我这个周末得出差。”（改转述句）_牲口被枣核赶回了村里。（改把字句）_夜空中的星星在闪烁。（改拟人句）_电灯是爱迪生发现的。（修改病句）_小姑娘的脸红红的。（改比喻句）_七、 按课本内容填空。1._是给田野的，看，田野像_。橙红色是给_的，橘子、柿子_，争着要人们去摘呢！2.花的学校的作者是_（国家）的_（人名），文章运用_的修辞手法，描绘了孩子们眼中的世界。这篇课文我最喜欢的一句是：_。3.不懂就要问讲的是_小时候在私塾读书，为了弄懂书里的意思大胆向先生_的事。八、 课外阅读。五花山 春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。 夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。 秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变处紫红紫红，跟剧场里的紫绒幕布的颜色一样。只有松柏秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。 秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。 ”1这篇短文共写了_、_、_三个季节时候的山，重点写了_季的山的景色。2秋天的山有_、_、_等颜色。3写出第四自然段中的比喻句。_九、 习作展示。题目：我的 要求：1把题目补充完整，要求写自己最熟悉的一个人。2选材时，要从他（她）让你印象深刻的特点中选择一两点，通过事例来叙述。3语句通顺，段落分明，不少于300字。_参考答案1、触角 释放 骄傲 谦虚 懦弱 代价 欣赏 池塘2、书架 温度 旅游 披风 遭遇 驾驶 湿地 民族 山坡 寓言 3、1.八仙过海-各显神通 2.姜太公钓鱼-愿者上钩 3.绳在细处断-冰在薄处裂；4.日落胭脂红-无雨必有风5.光阴似箭-日月如梭 ；6.一日不见，如隔三秋；千里之行，始于足下4、头 脑 牙 爪 心 胆 面 耳 手 脚 眼 手 口 舌 头 发 5、飘扬 飘荡 飘舞 模糊 清楚 招呼 招引6、作为一名合格的小学生不能撒谎。 爸爸说，他这个周末得出差。 枣核把牲口赶回了村里。 夜空中的星星在眨眼。 电灯是爱迪生发明的。 小姑娘的脸红得像苹果。7、金黄色 金色的海洋 果树 你挤我碰 印度 泰戈尔 拟人 雨一来，他们便放假了 孙中山 提问8、1 春 夏 秋 秋 2 金黄 杏黄 火红色 3人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。9、范文：我的妈妈当同学们问我最喜欢谁，我会回答说是妈妈。我的妈妈高高的个子。身材很均匀，圆圆的脸蛋上挂着一双水灵灵的眼睛。一张大大的嘴巴，笑起来两个酒窝就出来了，也露出了洁白的牙齿。妈妈很勤劳。每天家务事都是妈妈做，妈妈双手敏捷，不一会就把家里打扫的干干净净。妈妈每天很早起来做早饭时，一股香喷喷的味道飘进我的房间。闻到香味后我才起床，起床后，妈妈就给我准备好了热腾腾好吃的早餐。每当我背好书包准备上学时，妈妈总是要叮嘱我上课要认真听讲。妈妈很善良。记得去年有一次我和妈妈一起上街，看见一位老爷爷，他白发苍苍，可怜兮兮，正步履蹒跚地过马路。此时妈妈立即跑过去搀扶着老爷爷过马路，过了马路后妈妈从口袋里掏出十元钱给老爷爷说：“你拿这些钱买点吃的充一下饥吧。”老爷爷和颜悦色地说“谢谢你，你真善良。”然后我和妈妈继续狂街。在路上我问妈妈为什么给老爷爷钱，妈妈眉开眼笑地对我说：“这位老爷爷多可怜呀，你知道什么叫助人为乐吗？意思是帮助别人，自己很快乐。”这件事让我终难忘。我为我有这样的好妈妈感到骄傲，我爱我的好妈妈。11