(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册闻一多的说和做.doc

说和做教材来源：初中七年级语文（下册）教科书 2016教育部审定 内容来源：初中七年级语文（下册）第一单元主 题：历史的星空课 时：2课时授课对象：七年级学生设 计 者：王智慧目标的确定的依据 ：1、课程标准相关要求（1）、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。（2）、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。（3）、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。2、教材分析说和做以闻一多先生的“说和做”总领前文，前半部分介绍了闻先生写作唐诗杂论、楚辞校补、古典新义三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术、不畏艰辛、废寝忘食、数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说了就做”，言行完全一致，作者选取参加游行示威、起草政治传单、群众大会的演说三件事作为例证，表现了闻一多先生“革命家的方面”。两部分互为补充，使得闻一多严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。而闻一多这个卓越的学者、大智大勇的革命烈士的一生，只用了六件事就表现出来，足见其选材的精当，结构的严谨。3、学情分析：青少年学生非常活跃，他们肯动脑、有思想，对新科技在行，对新信息敏感，但初一的学生，即便他们内心激情澎湃，表面上却非常矜持，不熟悉的不说，拿不准的不谈；同时，他们虽然有自己独特的见解，广阔的视野，但怕讲错了被同学取笑而不愿抬头说话，而这将势必影响课堂学习氛围。要想让课堂活跃起来，教师必须引导学生积极参与课堂。只有让他们成为课堂教学的主角，他们的大脑才能兴奋起来，思维才能动起来，想他们所想，说他们所思，课堂也才能活起来。学习目标：1、默读课文，勾画关键词句，谈感受，说出闻一多“说”和“做”事、特点和变化。2、小组合作，理解并品析闻一多的精神。评价任务：1、 针对目标1，设计两个活动，研究闻一多“说”和“做”，让学生用简洁的语言说感受，归纳闻一多“说”和“做”事、特点和变化，以此检测学生采集提炼信息、概括文章，理解文章的能力。2、 针对目标2，设计一个问题，一次练笔。让学生通过合作交流方式，品析闻一多的精神，以此检测学生赏析能力、语言表达能力。学习过程：第一课时（一）导入激趣： 穿插有关闻一多和臧克家的小故事引出闻一多和臧克家。 幻灯片播出闻一多先生的画像，让学生谈谈对画面上人物的印象，他有什么特点？ （让学生先说，老师补充）。根据检查预习情况，让学生介绍闻一多。 闻一多(18991946) ，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年生于湖北省浠水一个“世家望族，书香门第”。五四运动时在北京清华学校读书时即参加学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1945年7月15日被特务暗杀。 环节一：默读课文，整体理解。（针对目标一）1. 默读课文，勾画关键语句，请学生谈自己的感受。 提示句式： 我认为闻一多先生是一位 （身份），他 （事迹），他 。（围绕说和做进行评价）2. 再读课文，了解课文内容：（）课文从哪两个方面来写闻一多先生的“说” 和“做”的？围绕这两方面课文写了哪几件事？（用课文中的话回答） （）文章两个部分写出了闻一多前期和后期思想品格上的主要特点。闻一多前后期有什么变化？又有什么共同的地方？ 学生自主合作探究问题，教师适时点拨： 明确：（）课文从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多先生的“说” 和“做”的。 围绕这两个方面课文写了闻一多十多年来默默钻研，写作唐诗杂论楚辞校补古典新义；起稿政治传单、在群众大会演说、参加游行示威共六件事。 （）闻一多先生的前期是一名卓越的学者，后期是言行一致的民主战士。所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。 但是，为了探索救国救民的道路上，作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。 环节二：分析人物形象，感受人格魅力（针对目标二）1、研究作为学者和革命家的闻一多先生“说”和“做”，他身上具有着怎样的精神？ 提示句式： 我从 （词语或句子）看出，闻一多先生具有 精神。 学生自主探究，教师适时点拨： 明确：1. 作为学者方面做了再说，做了不说。作为革命家方面说了就做，敢说敢做。 举例：1）“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德 2）目不窥园，足不下楼，兀兀穷年头发零乱，饭几乎忘了吃 治学专心刻苦，废寝忘食。 闻一多先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，也是一位大义凛然，视死如归，言行一致的革命斗士。2、 假如为闻一多颁发一个“感动中国”的奖项，你打算怎样为他撰写颁奖词？学生小练笔，班级展示。 板书：相关文章课堂小结结束曲七子之歌诗人臧克家在有的人一诗中写到： 有的人死了，他还活着。 是啊，闻先生虽然早已离我们而去，但他的英魂却永远活在我们的心中，不断地激励着我们前进。我们应该时刻铭记着一位伟大的民族英雄闻一多。最后让我们为这位勇士齐唱一首由他作词的歌曲七子之歌。当堂检测：1、说出作为学者和革命家的闻一多先生“说”和“做”事、特点和精神。我认为闻一多先生是一位 （身份），他 （事迹），他 。（精神）第2课时学习目标：1、反复朗读文中精彩的语句，品味精练含蓄、生动形象的语言。2、联系文章主题，能用恰当的方式表达自己的感受。评价任务：1、针对目标1，设计两个活动，一个问题让学生通过合作交流及探究的方式从表达方式、修辞手法、重要词语多角度品味语言，以此来检测学生赏析语言的能力。 2、针对目标2，设计了两个活动，让学生用真挚而恰当的语言表达自己的心声，以此来检测学生的想象能力、语言表达能力。学习过程：一、导入新课伟大领袖毛主席在别了，司徒雷登一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了，闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，也不愿屈服。”这段话高度赞扬了谁？明确：闻一多。表现了他怎么样的精神品质？明确：具有我们民族的英雄气概。今天我们再次学习的闻一多先生的说和做。环节一、合作探究，品味语言。（针对目标1） 活动一：品读、批注。选出自己觉得最生动传神或精练含蓄、生动形象的语句、段落，反复朗读，做到流畅自由，语气语调能恰当表现作者的情感，学生根据朗读要求互评、改进。用批注的方法赏析所精彩语句或语段的妙处。（评价朗读和鉴赏能力）活动二：老师提供五个句子，请学生自愿“认领”（条件是已认真批注了）其中的一句，然后展示朗读和批注，班级共享、点评，老师及时反馈点评，提升学生的认知水平，引导学生优化批注。（评价朗读和鉴赏能力）1.那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。3.1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。4.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。5.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。示例：1、“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。2、“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。3、“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人(第2句就全句而言也是比拟)，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。4、“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗静夜，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。5、“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。问题一：文章在语言方面有哪些特色？它对表达文章的主题起什么作用？环节二、联系生活，获得启示。（针对目标2）1、学习本文后，闻一多的说和做给我们留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？我们今后的生活中怎样对待说和做呢？点拨：教师要引导学生在现实生活中做到“一言九鼎”“ 一诺千金”“一言既出，驷马难追”“言出必行”“言必行，行必果”“讷于言而敏于行”，“言行一致”，像闻一多先生那样，成为“口的巨人；行的高标”2、有些人很崇拜明星，那像闻一多先生这样的民族英雄，我们是否应该去追随？假如我校要设置闻一多先生的雕像，请你设计高度概括闻一多先生精神的话。点拨：卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士；口的巨人，行的高标；生当作人杰，死亦为鬼；生的伟大，死的光荣；为国为民鞠躬尽瘁，死而后已等。课堂小结：最后让我们用朱自清歌颂闻一多的一首诗结束这堂课： 你是一团火，照彻了深渊； 指示着青年，失望中抓住自我。 你是一团火，照明了古代；歌舞和竞赛，有力猛如虎。 你是一团火，照亮了魔鬼；烧毁了自己！遗烬里爆出个新中国！当堂检测：1、赏析句子：他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。2、请你设计高度概括闻一多先生精神的话