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对焦耳定律实验的改进
天津市河东区香山道中学 申卫新
笔者接触到很多有关焦耳定律的实验装置（如教材中的、国家调拨的、网上搜索到的），它们使用起来较麻烦。初中物理教师教学用书光盘中有焦耳定律实验，但演示得不够全面。笔者对焦耳定律的实验装置进行了一下改进：用一般学校都具备的定值电阻与电源在线路板上组成电路，然后用温度计（演示温度计也可以）直接与定值电阻接触，测出定值电阻的温度变化，从而得出实验结论。实验设计和操作简单、材料易得，效果也不错。具体说明如下：
一． R不同（I相同、t相同）,Q不同
用4—5节干电池做电源，将其与一个5Ω定值电阻、一个20Ω定值电阻串联在线路板上组成电路。5—10分钟左右，用两个温度计同时测两个定值电阻的温度变化。它们的温度差别明显，说明它们产生的热量不同。
二． I不同（R相同、t相同）,Q不同
用4—5节干电池做电源。将两个10Ω定值电阻并联，然后将两个并联的定值电阻与一个10Ω的定值电阻串联。用这三个定值电阻与电源、电键在线路板上组成一个电路。5—10分钟左右，用两个温度计同时测两个定值电阻的温度变化（一个是并联电路中的电阻，一个是与并联电路串联的电阻）。它们的温度差别明显，说明它们产生的热量不同。
三． t不同（I相同、R相同）,Q不同
在上面的两个电路中，测其中任何一个定值电阻的温度，都可以明显地看出，时间越长，定值电阻的温度越高，产生的热量越多。
四． 说明
1.改进后的实验还可做成学生分组实验。20Ω定值电阻如果不够用，可用10Ω定值电阻代替。
2.定值电阻的使用时间不宜过长，否则有可能烧坏。本文所提供的电源电压数值、实验时间仅供参考。
3.有时不使用温度计，用手直接触摸定值电阻，感受定值电阻温度的变化，效果会更好。
4. 做完一个实验，再做另一个实验时，要注意将两个温度计恢复到室温后再做，或者重新换温度计再做。