基于网格的聚类方法研究.doc

基于网格的聚类方法研究 摘要：本文讨论了如何采用模糊集来表示咨询中的模糊数据，并利用模糊隶属函数和模糊算法表述了自然语言中模糊概念和模糊单词的处理规则，进而完成复杂条件的数据查询，且对相关的模糊数据库查询具有参考意义。关键词本文来自：计算机毕业网 ：模糊数据；模糊集；隶属函数；模糊算法；模糊数据库1引言模糊性是人类思维和客观事物普遍存在的属性之一。模糊数据库系统的研究促进了人工智能研究的发展。人们梦寐找到一种模糊检索机制与实现方法，以一种类似于自然语言的形式, 进行模糊信息的交流、存储和查询。模糊查询符合人类思维的心理特性，有利于实现人机接口自然化和智能化。模糊数据库是指能够处理模糊数据的数据库。一般的数据库都是以二值逻辑和精确的数据工具为基础的，不能表示许多模糊不清的事情。随着模糊数学理论体系的建立，人们可以用数量来描述模糊事件并能进行模糊运算。这样就可以把不完全性、不确定性、模糊性引入数据库系统中，从而形成模糊数据库。本文就基于关系型模糊数据库系统的模糊数据查询方法进行讨论。2模糊查询和模糊数据的表示例如：在给出一个班级的学生数学和英语成绩时，常常给定5个等级：90分以上，优秀；80-90分，良好；70-79分，中等；60-69分，及格；59分以下，不及格。以某班部分学生成绩数据库来说明(见表1)s表1 某班部分学生成绩数据库假如将它们变为相应的数值，则它们都各自都有一个范围，到底属于区间中的哪一个值却是含糊的。例如：Excellent到底取90至100中的哪一个值我们不清楚。3 模糊单词与模糊集合模糊语言是以模糊逻辑和近似推理为基础的形式语言1。模糊语言L有4个参数U、T、E、N，一般表示为L=U，T，E，N，U称为语言主题的全体，也就是语言所叙述对象的总和；T是单词、句子的模糊集合；E 是表示术语的字母和符号及各种联结构成的集合(联结方式不同， 就得到E中不同的元素，属于T的程度也不同)。T是单词、句子的模糊集合，也称项集合。N是T对U的模糊关系，并称为命名关系，也可以将T看成语言主题U的模糊子集，即有TÌU。学生的成绩论域U为0100，另T是成绩单词的模糊集合，有：Texcellent，good，medium，pass，fail。在模糊性事物中，用取值0，1特征函数来表示其属性是不恰当的。为了能说明具有模糊性事物的归属，将特征函数改为闭区间0，1取值，则特征函数就可取01之间的无穷值，这样，特征函数就成了一个无穷多值的连续逻辑函数，从而得到了描述模糊集合的特征函数隶属函数。4 隶属函数和模糊算法如何建立模糊集并选择适合的隶属函数、掌握模糊识别的步骤是解决模糊问题的关键。在实际应用中可根据讨论对象所具有的特点加以选择或根据统计资料描出大致的关系曲线，与通常的六种模糊分布进行比较，选择最接近的一种。六种模糊分布曲线有：矩型、半梯型与梯型、抛物线型、正态分布(指数)型、哥西分布(凸型)、岭形分布(正弦)型，而每一种映像趋势分别又有偏小型、偏大型和中间型三种，使用时需对照应用的整体特性、客观规律性与科学性来选择最适合的模型，再通过实验的选样，确定较符合实际的参数，能比较容易地写出隶属函数表达式。常见的隶属函数类型有线性、指数、双曲、反双曲和分段线性等。当然，确定隶属函数的方法还有很多，如直接打分的方法、推理的方法或二元对比排序的方法以及上述用概率统计的正态分布结果和经过模糊运算的“并、交、余”求得2。以学生成绩数据库为例，根据隶属函数的确定原则及考虑到成绩间的衔接性，取正态型模糊集。下面给出描述成绩属性的模糊词Excellent、Good、Medium、Pass、Fail的隶属函数： 采用以上隶属度函数，解决例如“输出在数学方面Excellent 的学生名单”的查询，可得出结果如下：A 符合程度为0.14；B 符合程度为0.05；C 符合程度为0.8；D 符合程度为0.22；E 符合程度为0.08；F 符合程度为1；G 符合程度为0.05；H 符合程度为1。5 语气算子有些词，如“极”、“很”、“相当”、“比较”等，放在基本单词前面，可以修饰这些词的肯定程度，成为语气算子。设H为语气算子，HA(x)=A(x)。当1 时，H叫集中化算子；当1 时，H叫散漫化算子。通常，H4代表“极”，H2代表“很”，H1.25代表“相当H0.75代表“比较”，H0.5代表“有点”，H0.25代表“稍微有点”。例如描述一个“比较优秀”的学生可表示如下： 6 模糊化算子“大概”、“近乎”、“大约”等词是另一种算子, 它们放在一个单词前面，可以把该单词的词义模糊化，故称为模糊化算子3。由于这些词词义相近，为了统一起见，只将“大约”作为标准模糊化算子。令精确词A的特征函数为TA (x)( 也可用模糊词，其隶属函数为A(x)，F作为模糊化算子，E 是论域U上的一个相似关系，则加上模糊化算子前缀后的模糊词记为FA，其隶属函数表示为：7 模糊集的符合程度对模糊数据的模糊查询可以用模糊集的符合程度来表示。在模糊集中符合程度通常被定义为：令d和c是论域U上的两个模糊集，且uc和ud分别为它们的隶属函数。d和c的符合程度定义为 4：dc的符合程度=max (ud(x)，uc(x)，(10)dc的符合程度=min (ud(x)，uc(x)， (11)c不符合的程度=1uc(x)。 (12)即对于查询中的逻辑运算AND，OR 和NOT 算子，可分别采用取小min 运算，取大max 运算和1 减去符合程度而得。8 模糊SQL模糊SQL主要是使传统SQL中Where后面的查询条件能容纳上述模糊单词和2中主要算子，即可以是一个模糊查询语句。然而，Where后面的查询条件必须是一个精确的算式，因此必须将模糊化的查询语句转化为精确的查询条件。我们可以根据本系统的隶属度线值l和模糊化算子各自的误差限d值，调整系统参数，即可以得到不同精确范围的查询结果。这样就可以对原信息库在复杂查询条件基础上做了模糊化扩展。需要说明的是，本数据库模糊查询工具的设计，并不是为了取代一般数据库查询工具，只是在复杂查询条件基础上的模糊化条件的扩展，同时，本文所列出的隶属函数有一定的主观性，在实际应用中可以进行一定的修正。此外，本方法还可以为其它模糊数据库查询提供一定的借鉴作用，为模糊数据库系统的研究做一探索。 The Design of Data Query Based on the Fuzzy TheoryAbstract：Expression of the fuzzy data using fuzzy sets in the query is discussed, and the method data about the fuzzy concept and fuzzy words in nature language is provided by means of fuzzy subjection functions and fuzzy algorithms. Further, the complicated condition query can be realized, which provides the reference for other fuzzy database query.Key Words：Fuzzy data; fuzzy sets; subjection function; fuzzy algorithm; fuzzy database参考文献1 何新贵. 特种数据库技术M. 北京:科学出版社, 2000: 114-199.2 郭富强,鱼滨. 基于模糊数据库的数据查询研究J. 微电子学与计算机,2005,22(9):123-126.3 张婷. 模糊关系数据库的数据表达和模糊查询J.情报技术,2005,(8):73-74.4 周泓,徐小良,汪乐宇. 基于模糊算法的数据库查询工具的设计J. 计算机应用研究2001,(5):15-17.作者简介：申玉静(1978-)，女，山东菏泽人，滨州学院计算机科学与技术系，讲师，主要研究方向是企业信息化、数据挖掘，数据库应用。注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。” 摘要：本文分析了造成学生实践能力不足的原因，并从教学定位、计划、培养方式、师资、教学组织与手段、教材及考试评价各方面进行了系统的改革与探索，提出了重点走好产学研路的发展思路，并取得了较好的效果。关键词本文来自：计算机毕业网 ：高职教育；计算机应用；实践教学；职业技能；产学研1计算机应用类专业实践教学存在的问题随着计算机及网络在我国普及，国内就业市场对计算机及网络应用类人才的需求猛增，计算机维护、数据库系统维护、网络电子商务、电子政务等计算机应用类专业迎来了新的发展阶段。但根据用人单位对国内该专业毕业生的反馈信息看，学生普遍存在实践技能不足的问题。在调研了大量用人单位和毕业生之后，总结主要原因如下。1.1高职教育教学定位的错位高职院校主要培养适应市场需求技术型的人才，专业方向的教学定位十分重要。许多课程存在着过多的偏理论性教学。例如“操作系统”课程，主要教授的是操作系统设计原理，有些学生在上岗时却连操作系统都不会安装。由此产生了严重的学校供给与社会需求错位。1.2“双师型”师资缺乏在职专业教师缺乏现场实践经验，课堂与实际脱离，因而授课内容空洞，形式单调，不能将生动有趣的实践案例深入教学内容，启发学生，提高学生的学习兴趣。教师在指导学生毕业设计时，缺乏实际项目指导经验，纸上谈兵。学生毕业设计敷衍了事，毕业论文东拼西凑，不能达到预期毕业设计的目的。1.3适合实训指导教材的缺乏计算机行业是一个更新速度飞快的行业，特别表现在应用软件的版本更新。国内该专业的实训教材有的教学内容陈旧，有的实操案例太少，甚至很多教材直接就是软件的帮助文档，连贯性不强，不能达到将知识点融会贯通。在实际教学上，又不一定按实训教材的指定项目及操作过程进行。因而学生课前缺乏指导书预习，课中也没有指导书参考，课后的作业布置及实训 (习) 报告的撰写也随意而不规范，从而制约了实践教学质量的提高。据有关教育部门调查，学生对教材认同度很低。1.4学生缺乏到企业实践机会计算机应用类专业是实践性较强的专业，培养的是综合素质较高的应用型、技能型人才，必须和行业紧密联系。学生必须真正接触社会需求，才能进行专业定位。而学生参加社会实践一般安排在第五、六学期，经历了漫长的迷茫摸索时期，不能进行很好的方向定位。1.5考试评价不科学很多专业课程考试内容偏重课程理论，只能了解学生对理论的记忆和理解程度，而忽视对实践能力和操作技能的考查，从而导致学生重理论、轻实践，影响学生平时参与实践的积极性。2计算机应用类专业实践教学的改革和探索针对该专业普遍存在实践能力不足的问题，在实践教学环节采取了相应的改革措施，贯彻“德育为先，素质为本，技术为主”的教学方针。2.1学生培养方式近几年，高等职业教育发展中产学研结合的格局正在形成。(1) 加强校企合作，依托企业建立校外实训基地利用企业的现有资源对学生进行实践技能培训，不仅可以降低培养成本，还可以及时把握企业的最新需求，提高学生的岗位适应能力。成功的校企合作应该是“双赢”的，既可以实现人才培养目标，又可以为企业提供需要的优秀人才，还可以在实训 (习) 过程中为企业创造利润。(2) 定单式培养方案企业或政府根据本单位实际人才需求和学校一起制定教学计划，签订订单人才培养协议。此方案可和勤工俭学结合起来。学生从入学就可以到企业顶岗实习，企业给予学生一定的生活补助，指定企业指导教师。学校根据双方制定教学计划安排课程，学生修完课程，由学校颁发毕业证书。学生毕业后到该企业工作，企业聘用合适人才成本减低，达到了校企合作“双赢”的目的。(3) 校内外指导老师共同指导学生毕业设计毕业设计走产学研路，校内外指导老师共同指导学生毕业设计。毕业设计是学生走出学校进入企业过程中很关键的一环。在毕业设计环节中，学生除了把大学所学的知识进行一次综合性应用，还要进行项目的沟通与合作和大量的项目经验等。所以教师指导学生运用的专业技术要符合社会需求，项目要有实际意义，才能激发学生的兴趣。学生才恒心、能力坚持把项目完成，做出高质量的作品。在此，我们做了校内外指导老师共同指导学生毕业设计探讨。学生在毕业设计期间到企业顶岗实习，结合实习实际，和校内指导教师定毕业设计课题。学校在该生所在企业聘请一位有经验和实操能力的主管作为其校外指导教师，并邀请其参加毕业答辩。经实践，在校内外老师指导下，学生的积极性提高，在实习期间表现出色，持之以恒，做出有质量作品。80%学生能拿良好以上的毕业设计成绩。表现优秀学生提高了专业技能，熟悉了企业运作，也得到了企业认同，并得以继续留在实习单位工作。2.2改革实践教学方式，开展多种实践活动形式本着以教师为主导、学生为主体的原则，充分调动学生课堂积极性，培养学生的创新能力及自学能力，开展多种实践活动教学方式。例如，在专业课“网页设计与网站建设”实践教学时，探索了“合作教学法”的模式。课程开始时，学生按3-5人分为一组，合作做课程项目。在项目选取过程中，建议学生从实际出发，鼓励学生联系企业实际的项目，主动和企业沟通，做好需求分析并形成开题报告。通过这种教学方式，激发学生学习兴趣，培养学生团队合作精神。而且所做的项目具有实际意义。在项目设计过程中，学生遇到困难时，需要教师监督指导。如从第10周开始检查项目进度，演示解说作品，然后由教师点评，分享经验。这样，学生的成就感得到了提高，语言表达能力也得到了锻炼，学生自学能力也明显增强，在一定程度上也能体现出创新精神。在课程结束时，各小组基本上都能拿出较为理想的作品。2.3加强“双师型”师资队伍的建设教学效果的好坏，根本在于老师与学生良好的教学互动。只有具有扎实的理论知识、实践操作经验与技能的老师才能将自身的经验、体会应用于教学，教学内容才能饱满，气氛才能活跃，学生的学习兴趣才能提高，积极性才能保持。高职院校“双师型”师资队伍建设离不开校企合作。“双师型”是高职教育对师资队伍的特殊要求，“双师型”教师是指既具有高等学校教师资格，能够承担专业理论教学工作，又具有本专业领域中级以上技术职称，能够承担专业实践教学工作的教师。高职院校“双师型”师资队伍建设的途径主要有两条：一是从社会上引进或聘用既有丰富实践工作经验，又有较高学术水平的高级技术人员充实教师队伍，或聘为兼职教师；二是学校有组织、有计划地选派专业教师到企业培训，提升教师实践教学的能力。无论是从企业引进或聘请还是学校自主培养，都离不开企业的积极支持与合作。2.4编写适用的实训教材及指导书教材是教学内容的物质载体，是学校教育教学的基本手段，是搞好教学工作的基础。按照教学大纲的要求，组织教师编写符合实际使用要求的实训教材及指导书。2.5改革考试评价方式在课程考试时，注重多种考试考查方法相结合，根据各课程特点，大幅度增加实践能力、职业能力的考查内容及比重。如“网页设计”课程中的课程项目考试占该门课程成绩 40%；“计算机应用”课程则以计算机等级考证作为主要评判依据，实践操作成绩占50%；Flash动画制作采用上机考试，交作品等。3实践教学改革的实施效果及结论本专业的实践教学改革以系统的方法从教学定位、学生培养方式、师资、教学组织与手段、教材及考试评价各方面进行了改革与探索，走产学研路，取得了较好的效果。不但提高了教学质量，而且在一定程度解决了学生的就业问题。在改革实施的两届学生中，97%的学生获得毕业证书，98%的学生获得劳动部门颁发的全国计算机信息高新技术考试及格证书；70%的学生通过了省职业技能鉴定中心颁发的中级局域网管理员等级认证；20%的学生获得高级局域网管理员等级认证；毕业的学生都能在相关的计算机行业找到工作，就业率达到96%。用人单位对我们培养的学生普遍感到满意。因而，本专业实践教学改革中，系统的方法是科学的，效果是显著的。企业发展离不开学校技术支撑，学校教学质量提高需要企业的帮助。计算机应用类专业实践教学的改革关键在于产学研模式探索。 参考文献1 张万民. 高职软件工程专业教学改革探索J. 计算机教育， 2010，(1)： 62-68.2 张晓春, 王长顺. 高等职业教育产学研合作模式的实践J. 职业教育研究,，2010，(1)： 44-45. 她来到他面前，坐下，一脸惶恐地等待他来给她诊断。他有些恍然，这不是那个曾令他几欲爱得发疯的女孩吗？他依然能从她满脸沧桑里认出她来，而她却对他无动于衷，她也许早已从记忆里忘掉他这样一个年幼时的同学了。那时，他和她在一所乡村中学读书，她是镇长的女儿容颜出众，衣着光鲜，是学校里师生目光的聚焦点。她就像一只白天鹅，令他不敢目视。他在内心里爱她，也许那爱是青涩的喜欢，还谈不上爱情，可他为此夜不能寐。他从内心里深深地自卑，她是那么漂亮，而他是那么低微，一身旧衣旧裤，少言寡语，永远也不会引起别人注意。他那时发了疯一般学习，他只有从学习中找到一点自尊。每每考试过后，当老师读出分数时，他才会像一颗流星一样在众人面前闪亮一下。他看着面前的这个女人，不由感叹，岁月真是无情，虽然能从她的轮廓里认出她来，却再也找不到她的一丝鲜艳了。她的脸皮轻轻地耷拉着，眼睛大而无神，他本来想和她聊聊他们熟悉的校园生活，可是她未必能记得他，就打消了念头。她向他倾诉身体的不适令她难以忍受的痛苦，他明白，这种状况非常坏，基本上可以判定为那个恶性的字眼，可他真的不愿她患上这种病。他建议她先去做检查。她默默地听从了，按他开的检查单，一项一项地楼上楼下去做检查。他不明白，她为什么单独一个人来？他暗恋她多年，直到她大学毕业，他还暗地里打听她的消息，听说她后来嫁给一个副县长的公子，才熄灭了对她爱的火焰。等她把各项检查单汇总了交给他时，他认真地看了多遍，没有对她说病情，却和她聊起家庭。她叹息着，告诉他，她现在一个人带孩子过，丈夫早和她分道扬镳了。他听着，忽然觉得心疼。这些年，他原以为她生活得比学生时代更幸福，有人宠有人爱，锦衣玉食，不曾想，却是惨淡度日。从她的衣着她的肤色，就知道她生活过得并不如意，半新不旧的衣服，黯淡灰土的肤色，这是困境里的人才有的状态。他就想，她那时在校园里灿烂的笑，老师表扬，同学羡慕，生活怎么可以这样无情地逆转呢？他不想再在她灰暗的心头放一把刀，他不敢告诉她最后的结果。他怕她承受不起，她的亲人同样不敢面对。后来，她问，“病情怎么样？”他装作若无其事地说：“需要做一个小手术，要尽早。”她信了，他是名医，技术精湛，令她信服。准备手术那天，她早早地来了，陪同她的还有她苍老的父母。他亲自主刀，他想尽心把手术做到好些，让她少些痛苦，术后可以恢复得快一些。等切开腹部，病况比他预想的要严重得多，他一边切除那些坏死的组织，一边想着她年轻时神采飞扬的模样。他悄悄地替她垫上部分医药费。他不敢告诉她，她手术需要的真实医药费用，她只交了一部分，其余是他交付的。为了不让她知道，还对她和她的父母说：“你们年纪大了，这些麻烦的事，我帮你们做了。”她想：“这个医生真好。”本来，他告诉她手术后很快就可以出院的，却多住了十多天。在他的精心照料下，她恢复得很理想，她的父母很是感激他，给他买了许多东西，他一样也没要，都送到病房里交给了她。她感激得不知说什么好。终于等到她可以出院了。看着她和父母坐进车里走了，他忽然觉得释然。藏在心里多年的爱，总算施予了。那个在他心头蹦跳了十多年的女孩子，一下子遁迹得无影无踪。他知道，潜藏多年的那份爱已从他的心底走了。他回到家，看到妻子，有异样的新鲜。走过去，搂着她，吻了又吻。妻子说：“你怎么了？”他说：“我爱你。”这是真的，他终于发现自己开始真正地爱了。 摘要：本文介绍了如何根据WebQuest教学模式进行实训改革，全面培养学生的综合素质及分析问题和解决问题的能力。关键词本文来自：计算机毕业网 ：计算机组装；WebQuest教学模式；实训改革1实训教学特色WebQuest是一种基于网络的、以探究为取向的研究性学习活动，学习者所需要的多数信息来源于互联网。WebQuest模式的理论基础是建构主义学习理论，它是建构主义在网络学习中的实践表现。WebQuest主要的教学方法是在网络环境下，由教师引导，以一定任务驱动学生进行自主探究式学习，使学生的系统知识学习与创新精神、创新能力培养结合起来。“计算机组装技术”是应用技术类专业的实训课程，是培养学生理论联系实践的重要课程。本课程根据计算机基本原理和计算机最新发展动态，引入计算机组成原理、系统软硬件的构成、系统配置、安装使用和维修知识，要求学生掌握和了解的知识面广，同时要求学生在综合学习和掌握基本理论知识的基础之上，多动手实践，在实践过程中不断摸索，积累经验，将理论与实践紧密地结合，提高学生实践能力和创新精神。由此可见，“计算机组装技术”实训教学引入WebQuest教学是可行的。因此，我们进行了基于WebQuest的“计算机组装技术”实训教学改革，突破原有教学模式，大胆尝试新的教学方法和教学手段，形成如下教学特色：(1) 情景教学教师精讲通过多媒体课件、计算机硬件实物的展示、计算机各个组件的构成演示图和实训教学网站支持，体现真实环境的视觉效果，情景式的教育将所需掌握的基本知识融会其中，使得每一个学生获得一定的感性认识，激发学习兴趣。(2) 内容实用本实训从内容的安排上根据计算机最新技术进行不断更新，采取集体备课，优化教学内容，更新实训网站内容等，在计算机硬件知识、硬件组装、CMOS设置、硬盘处理、软件安装、计算机故障诊断和排除、网络应用基础、计算机病毒的防治与工具软件的使用等方面都围绕“实用”二字展开，使所学实训内容能适应市场需求，把培养学生的应用能力放在第一位。3) 突出实践根据理论与实践相结合的原则，整个实训划分为若干个单元，紧扣理论教学进行分组实验，学生单独操作并独立写出相应的实验报告。学生通过完成一系列的实践任务达到知识的系统化,使整个教学过程变得更加感性化，更加生动形象。(4) 网络教学实验室是一个有限的学习空间，而数字化校园网为我们提供了一个无限的学习空间。学生由于年龄、教育背景、生活经历和学习时间上的差异，在实训的学习上都会出现不同程度的问题。 因此，我们创建了本实训教学网站，将实训的教学计划、教学内容、电子教案、视频讲解和各种测试放在校园网的教学网站上，学生可以在自主的时间，根据自己的学习起点、兴趣、知识经验等情况来选择适合自己的学习进度，弥补了传统教育方式的不足。同时教师引导学生对Internet中的相关教学网站进行浏览，以探究式学习方式获取知识，增加学生的学习兴趣，进一步扩大获取相关知识的空间。另外，学生的所有实验报告、调查报告都通过FTP上传方式交给教师批改，学生也可以通过E-mail或教学网站的“师生交流”平台与教师进行各种交流，大大提高了教学质量和学习效率。(5) 市场调查在实训教学活动中，我们根据本实训的特点，大胆地尝试了让学生参与市场调查活动的实训内容。学生分组到各个电脑市场进行调查，了解当前市场各种机器及其相关硬部件情况，了解当前最新设备情况和不同配置机器的组装情况，并要求学生独立完成调查报告。学生通过实际参与的市场调查活动大大激发了掌握知识的热情。(6) 问题驱动每个实训章节都创设一个带着问题学习的环境，把问题给学生，让他们经历完整的知识建构过程，并通过教师评讲获得系统知识。问题通常存放在教学网站上，学生可以自主完成，并通过教师评讲和网络测试进行验证。问题驱动具体体现在综合应用阶段，要求学生现场解决计算机中出现的软、硬件故障，同时考核学生处理问题的能力。(7) 综合评价学习评价是检验学生对知识的掌握程度，同时，我们认为也应该是巩固知识、学习知识和能力培养的一种形式。因此，我们对实训考核形式进行了重大改革，将实训学习的每个环节都纳入考核范围，即综合评价包括平时成绩、实验报告、自我评价、小组评价和答辩成绩。这种考核方式非常适应于高等职业技术学院和成人教育学院的学生，使学生重视每个环节的学习，并通过综合评价培养学生分析问题和解决问题的能力，大大提高了学生的综合素质。2实训计划和教材规划基于WebQuest模式和本课程实训目的和要求，制订40学时教学计划如下：另外，为结合本课程需要，我们组织编写了计算机组装技术实训指导教材，将WebQuest教学模式融入教材之中。其内容构成如下(以章节为例)： 实训目的与要求 实训预备知识 实训内容 相关资源 练习与思考题 实训报告与评价其中：实训目的和要求是提出的相关任务，实训预备知识是对重要知识点的阐述，相关资源是为学生提供的网上资源查询网站和学习指导3实训的教学模式我们首先按照WebQuest探究模式制作了一个WebQuest网页，WebQuest网页的基本结构包括实训背景、任务、市场调查、查询网上资料、分组实践、小组评价与教师评价。具体实施步骤如下图所示：(1) 情境模块：课题重要知识点的讲授课题背景的提出，目的就是创设情境以便让学生知道将要学习的是什么，并通过各种手段激发学生的学习兴趣。对于高等职业技术学院和成人教育学院的学生来讲，在学习方法、学习动机等方面与普通教育的大学生有很大差别，更强调实训学习的实用性。因此，不仅要求教师非常熟悉专业知识，而且还要对计算机的前沿知识和市场需求了如指掌，才能创建出对学生有吸引力的情景。(2) 任务模块：阐明需要完成的具体任务和要求任务是教学的重要组成部分，是教学目标的具体化。它不同于传统教学的教学目标，应具有真实性、整体性、层次性、开放性。所设计的任务对学生来说应该具有实际意义，能引发学生主动探索的欲望，而且完成这个任务不只需要一个知识点或一点技能，还需要将若干相关的知识技能组合起来，融会贯通，例如同种型号的显卡在不同芯片组的主板上使用的区别等。对于高等职业技术学院和成人教育学院的学生，我们还特别注意任务的开放性，完成任务的方式尽可能多种多样，可通过自主性开放实验、市场调查、网络资源的查询、小组讨论等方式完成任务。(3) 资源模块：市场调查、网络资料查询信息资源是完成任务所必须的。虽然大量的资源应由学生自己利用网络收集，但教师本身要提供一些资源，作为学生上网查找资源的定位点，避免产生迷航现象。这些信息包括教学计划、教学内容、实训资料、网上测试等。教师提供的资源要便于存取，使学生能较快地收集信息，从而有更多的时间用于对信息的加工和处理。学生在网络环境下探究，而又不局限于网络资源，鼓励学生走出课堂、走出校门，积极开展社会调查和社会实践活动，获得真实的社会生活体验。 (4) 实验模块：分组独立完成各种实验和报告对于高等职业技术学院和成人教育学院的学生，学以致用是非常重要的。 尽管计算机实训学习有许多理论，但成人教育中对于像计算机组成原理等偏重于理论的内容，应该只要求学生一般了解而对于计算机组装技术，特别是应用于实际问题的解决，如系统的安装、故障的排除等则应该对学生有较高的要求。当学生通过各种实验能独立完成机器安装后，学生的成就感就会油然而生。(5) 评价模块：自我评价、小组评价和答辩任何一种教学模式，评价都是十分重要的。不仅要公正检验目标的完成情况，更重要的是给学生以学习的激励。评价也必须做到评价主体、手段和方法的多样性。我们采取了学生通过网络测试进行自我评价，小组讨论及评价，以及学生答辩及教师评价等方法对学生的学习进行全面考核。总之，我们根据实训的教学目的，设置一套客观、公正、全面的评价标准和方法，使学生在完成学习任务的过程中，通过评价标准以提高他们的独立思考能力。(6) 总结模块：实训总结，对每位学生学习完成情况进行综合评价学生对本实训的学习过程应该有一个总结、反思，知道自己学了什么，拓展和概括所学到的知识。实训总结主要由教师完成，对每个学生学习的全过程进行全面总结，并对学生的成绩进行综合评价，如学生的平时成绩、实验报告、自我评价、小组评价和答辩成绩等。对于学习成绩出色的学生给予表扬，增强他们的自信心，这对他们以后的学习受益非浅。4实训的教学环境(1) 实践教学环境计算机组装技术实训实践环节平台的建设，是计算机中心通过开拓资源途径，打破了传统的等、靠、要的思想，在少花钱的情况下利用学校废旧计算机建立了两个特色机房：“计算机硬件拆装实验室”和“软件安装实验室”。其中“计算机硬件拆装实验室”是将淘汰报废的机器进行改造，实现了“人手一机”的实验条件，为了充分提高设备利用率，“软件安装实验室”利用其他课程计算机教学实验室进行构建，采用VMware虚拟机方式建设了“软件安装实验室”，为本实训的顺利开展创造了良好的物质条件。为了让学生了解最前沿的计算机技术，以及计算机硬件发展史，我们特制了各种展板，添置了最新设备进行展示，立体、全面地配合实训教学。(2) 网络教学环境为本课程创建了WebQuest教学网站。除WebQuest相关模块外，本实训教学网站还包括教学 摘要：本文针对高职学院的教改，提出在多媒体技术实践教学中倡导协作激励教育理念，并详细介绍了课程教学中的具体实施过程，最后探讨将理念与实际相结合后取得的成效。关键词本文来自：计算机毕业网 ：赏识教育；协作激励教育；课程改革1引言周婷婷 一位先天失聪的少女，20岁就在美国最著名的聋人大学盖劳德特大学攻读硕士和博士学位，2002年，荣膺首届海内外中国妇女十大人物。这一切都离不开她父亲的教育，父亲把培养女儿成才的方法进行总结，创立了“赏识教育法”。“赏识教育法”能否在高等院校中获得应用？笔者所创导的“协作激励教育”与“赏识教育法”有什么异同呢？作为一名专任教师，如何能在当前学校的教育体系中融入“激励教育”的核心思想？在实践中又将产生哪些新的问题呢？2赏识教育与协作激励教育法的异同2.1赏识教育“赏识”在词典里的解释为给人表扬或赞扬，以调动人的积极性。从大的方面讲，赏识教育应该是对孩子的一种肯定、赞赏和鼓励。赏识教育思想，其关键在于发现每名学生的闪光点，强调他们的优点，对每名学生的成长都抱有坚定、乐观的态度。但是总体上说，它是教育者被动的行为。2.2协作激励教育激励教育在现代教育方法中占有重要地位，在国内外都不乏成功教育的先例。而协作强调的是激励的对象可以不是单一的个体，通过团队合作，以集体的成功荣誉来实现对个体的肯定。协作激励教育是笔者提出的以团体运作为方式，引入竞争、互助、协作、开发兴趣等手段，达到激发学生学习能力的教育方法，以尊重学生为前提，以激发兴趣为先导，以开掘潜能为宗旨；它始动于教师激励的教育思想，着眼于学生学习动机的培养和学习动力系统及道德内化机制的完善，立足于学生主体性的发挥，从而促进他们生动、活泼、主动地发展。赏识教育要求是尽力发掘每一个人的优点，不时的给予表扬肯定，因而是种一对一的教育模式。在实际学校的环境下，一个老师往往是在一个班级几十个学生的条件展开教学，无法保证做到对每个学生进行常识教育。而协作激励教育法就更适于学校中的一对多的管理模式，鼓励学生参与到各种活动中，通过竞争与集体协作等手段，以及从中体现个人能力与价值等来激发学生的学习积极性。3研究背景我们长期存在着教育方法老化，学风浮躁，学生只知道个人奋斗而缺少性格培养，缺乏团