渴望读书的大眼睛简案.doc

渴望读书的“大眼睛”教学设计一、创设氛围，铺垫情感1、导入：师：（点击课件）照片中最吸引你的是什么？（眼睛）这是一双怎样的眼睛？你能用一个词或句子来说一下吗？2、了解背景师：这张照片是本篇课文的插图。课前老师让大家去搜集关于本课的一些资料，你都了解到了哪些信息？3、揭示课题师：正如同学们所了解的那样，这不是一张普通的照片，它和希望工程紧紧地联系在了一起，希望工程是一项社会公益事业，它凝聚着无数人的爱心，使千千万万无钱上学的孩子踏入了令他们心驰神往的校园。这双大眼睛已经成为希望工程的标志，今天就让我们一起来深情地凝视这双渴望读书的大眼睛。（板书课题）请大家齐读课题。带着你对课文的了解饱含深情地再次齐读课题。二、初读感知，质疑问难。1、通读全文。师：请大家把语文书翻到第49页，自由读一读课文，看看你能从中读懂些什么？对难读的句子一定要多读几遍？师：谁来说一说你都读懂了些什么？师：看看文中是怎样描写这双大眼睛的？把你不懂的问题，做上记号。2、质疑问难。师：谁来说说课文是怎样描写这双大眼睛的。那么在这一部分中，你还有没有不懂的问题？师：同学们的这些问题提的很有价值。下面就请你们拿起笔，带着这些问题默读课文。三、精读课文，汇报交流1、学习第一自然段。师：她为什么连梳头洗脸的时间都没有？哪些同学读懂了？师：你是从哪儿知道的？生：我是从第一自然段中知道的。师：你真会读书，老师奖励你一枚书签，希望你以后读书能读得更认真。师：下面我们一起将目光投向那蜿蜒的山路。（点击课件）谁来读读这几句话。生：在安徽省金寨县，他遇到了一群每天跋涉30里路求学的孩子，在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。这个大眼睛的小女孩年龄最小，最叫人担心，因为她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座水库上面。可是，这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校。师：在这段话中，哪些词能看出小女孩对读书的渴望？生：跋涉 总是 按时到校 十分坚强 师：如果把这段话中的“跋涉”，改为“步行”，可不可以？生：不可以，因为“跋涉”是“爬山趟水，形容旅途艰苦。”而步行不能表达出这份艰难。师：路途那样漫长、艰难，可他们仍按时上学，是什么信念在支撑着这些孩子？生：是他们对读书的渴望。师：谁能读出这份感动和敬佩。（指导朗读）2、学习二三自然段。（1）师：你们还解决了哪个问题？（生读）“你看，这双大眼睛，是那样专心，那样明亮。它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话” 师：能读出它的专心吗？2生。师：你把小女孩的心情也读出来了。大家一起来读一下。师：这里的省略号告诉我们，她还生怕漏掉什么？你能接着说句话吗？（点击课件） 生：生怕漏掉老师的讲的每道题，写下的每一个字母，每一个笔划。师：这双大眼睛如此地专心，是因为她发自内心地渴望读书。同学们看着这双眼睛，想到我们自己了吗？谁想说说自己的心里话？ （2）师：刚才有同学提出来她为什么担心失去学习机会？谁弄懂了这个问题。师：你觉得怎样读才能读出她的忧郁？生：要读得低沉一些，慢一些。（2生）师：你认为他读得怎么样。让我们一起走进小姑娘的心灵。试着在下面背诵一下2、3两个自然段。师：我们一起来背一下吧！我背前面，你们接后面，好不好？看来小姑娘忧郁、渴望的眼神已深深印在同学的脑海中。3、学习四、五自然段。师：谁知道这张照片为什么会成为希望工程的标志？生读：这双大眼好像在看着你唤起人们的同情和关心。所以大眼睛的照片才成为希望工程的标志。师：你真会读书。的确，这是一双会说话的眼睛，好像在看着你，看着我，向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事。（点击课件）师：又是这双大眼睛，还好像在看着大人生：看着孩子，看着所有人，从心灵深处唤起人们的同情和关心。下面就用我们的朗读，来倾诉心灵的震撼。我们一起来读一下四五自然段。 四、自主读文，感受“大眼睛”魅力。 1、学习六、七自然段。师：这幅照片发表后，很快成为“希望工程“的形象标志。它激发了千百万人真挚的爱心。请大家轻声读一读六七两自然段，通过读，看看能知道什么？师：谁来说说刚才你的收获。（学生汇报自己读书的收获。）师：一所所希望小学圆满竣工，这饱含爱心的工程圆了多少孩子读书的梦想！你们为他们高兴吗？（高兴）那就请你带着愉悦的心情齐读最后一个自然段，让我听到你们响亮的声音。（生读）五、畅谈体会，超越升华。师：曾经的大眼睛，如今已长大成人。那双乌黑、闪亮的大眼睛已不再忧郁，而是充满了幸福和快乐。谁能根据自己搜集的资料向大家介绍一下苏明娟的近况呢？ 师： 然而，还有许许多多和他们有着一样童年的孩子，眼里仍然充满着读书的渴望。当你再次面对这些孩子，你想说点什么，为他们做点什么呢？（学生自由谈话，升华情感。）小结：六、课外延伸，拓展思维。 1、回去以后写一篇读后感。 2、也可以登陆中国希望工程网，关注希望工程。