基于模糊属性和ＢＰ神经网络的彩色图像分.doc

基于模糊属性和神经网络的彩色图像分割方法 摘要：近年来，模糊技术和神经网络经常被用于图像分割并取得了不错的效果，本文尝试综合这两种理论，发挥各自的特长，对一些传统方法无能为力的图像也能起到不错的效果。关键词本文来自：计算机毕业网 ：模糊距离；神经网络；图像分割中图法分类号：TP391“注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”。 云计算时代的安全风险与解决方法摘要:云计算是分布式计算技术的一种,通过网络将庞大的计算处理程序自动分拆成无数个较小的子程序,再交由多部服务器所组成的庞大系统经搜寻、计算分析之后将处理结果回传给用户。本文简要探讨在云计算时代存在的信息安全问题及解决这些问题的方法。 关键词:云计算;安全风险 Security Risks&Solutions in Cloud Computing Era Chen Xin (Jiangsu Highway Management Centre,Nanjing211300,China) Abstract:Cloud computing is a distributed computing technology, network computing will be a huge program automatically split into numerous small subroutine,and then handed over to multiple servers through an extensive system search,calculation and analysis after the treatment results back to the user.In this paper,Security Risks&Solutions in Cloud Computing Era was Investigated. Keywords:Cloud computing;Security risk 一、云计算的定义与现状 云计算是并行计算、分布式计算和网格计算的发展实现。目前云计算的产业分三层:云软件、云平台、云设备。上层分级:云软件提供各式各样的软件服务。参与者:世界各地的软件开发者;中层分级:云平台程序开发平台与操作系统平台。参与者:Google、微软、苹果;下层分级:云设备集成基础设备。参与者:IBM、戴尔、惠普、亚马逊。 二、云计算的重要特点 (一)超大规模。“云计算管理系统”具有相当的规模,Google的云计算已经拥有100多万台服务器,Amazon、IBM、微软、Yahoo等的“云”均拥有几十万台服务器。“云”能赋予用户前所未有的计算能力。 (二)虚拟化。云计算支持用户在任意位置、使用各种终端获取应用服务。所请求的资源来自“云”,而不是固定的有形的实体。应用在“云”中某处运行,但实际上用户无需了解、也不用担心应用运行的具体位置。 (三)高可靠性。“云”使用了数据多副本容错、计算节点同构可互换等措施来保障服务的高可靠性,使用云计算比使用本地计算机可靠。 (四)通用性。云计算不针对特定的应用,在“云”的支撑下可以构造出千变万化的应用,同一个“云”可以同时支撑不同的应用运行。 (五)高可扩展性。“云”的规模可以动态伸缩,满足应用和用户规模增长的需要。 (六)廉价。由于“云”的特殊容错措施可以采用极其廉价的节点来构成云,因此用户可以充分享受“云”的低成本优势。 三、云计算存在的信息安全 作为一项可以大幅降低成本的新兴技术,云计算已受到众多企业的追捧。然而,云计算所带来的安全问题也应该引起我们足够的重视。 云计算使公司可以把计算处理工作的一部分外包出去,公司可以通过互联网来访问计算基础设施。但同时,数据却是一个公司最重要的财富,云计算中的数据对于数据所有者以外的其他用户云计算用户是保密的,但是对于提供云计算的商业机构而言确实毫无秘密可言。随着基于云计算的服务日益发展,云计算服务存在由多家服务商共同承担的现象。这样一来,公司的机密文件将经过层层传递,安全风险巨大。 总的说来,由云计算带来的信息安全问题有以下几个方面: (一)特权用户的接入 在公司外的场所处理敏感信息可能会带来风险,因为这将绕过企业IT部门对这些信息“物理、逻辑和人工的控制”。 (二)可审查性 用户对自己数据的完整性和安全性负有最终的责任。传统服务提供商需要通过外部审计和安全认证,但一些云计算提供商却拒绝接受这样的审查。 (三)数据位置 在使用云计算服务时,用户并不清楚自己的数据储存在哪里,用户甚至都不知道数据位于哪个国家。用户应当询问服务提供商数据是否存储在专门管辖的位置,以及他们是否遵循当地的隐私协议。 (四)数据隔离 用户应当了解云计算提供商是否将一些数据与另一些隔离开,以及加密服务是否是由专家设计并测试的。如果加密系统出现问题,那么所有数据都将不能再使用。 (五)数据恢复 就算用户不知道数据存储的位置,云计算提供商也应当告诉用户在发生灾难时,用户数据和服务将会面临什么样的情况。任何没有经过备份的数据和应用程序都将出现问题。用户需要询问服务提供商是否有能力恢复数据,以及需要多长时间。 四、云计算中确保信息安全的具体方法 (一)对保存文件进行加密 加密技术可以对文件进行加密,那样只有密码才能解密。加密让你可以保护数据,哪怕是数据上传到别人在远处的数据中心时。PGP或者对应的开源产品TrueCrypt等程序都提供了足够强大的加密功能。 (二)对电子邮件进行加密 为了确保邮件安全,使用Hushmail或者Mutemail之类的程序,对收发的所有邮件进行加密。 (三)使用信誉良好的服务 建议使用名气大的服务商,它们不大可能拿自己的名牌来冒险,不会任由数据泄密事件发生,也不会与营销商共享数据。 (四)考虑商业模式 在设法确定哪些互联网应用值得信任时,应当考虑它们打算如何盈利。收取费用的互联网应用服务可能比得到广告资助的那些服务来得安全。广告给互联网应用提供商带来了经济上的刺激,从而收集详细的用户资料用于针对性的网上广告,因而用户资料有可能落入不法分子的手里。 (五)使用过滤器 Vontu、Websense和Vericept等公司提供一种系统,目的在于监视哪些数据离开了你的网络,从而自动阻止敏感数据。比方说,社会保障号码具有独特的数位排列方式。还可以对这类系统进行配置,以便一家公司里面的不同用户在导出数据方面享有不同程度的自由。 参考文献: 1MICHAEL MILLER.云计算,2009,7 2芬加.云计算新版,2009,11 3张为民,唐剑峰.云计算:深刻改变未来,2009,10    我国高等教育已从精英化阶段进入大众化阶段，IT行业发展日新月异。而教学中出现的诸如学生不爱学，学生对老师不满意，老师抱怨今天的学生太难教等问题，引发了我们对今天如何当老师的再思考，经过多年的教学改革与实践，我们悟出了，教师应当成为学生成长途中的挚友，学生知识提升与人格形成的引导者。引导者一位教师，站上讲台，就是一面旗帜，引导学生知识提升的同时，引导着学生的人格形成。 摘要：本文主要讨论了高职院校根据社会发展的需求对网络专业课程进行综合化的原因以及课程综合化的具体实施。关键词本文来自：计算机毕业网 ：高职；课程体系；综合化 1实行课程体系综合化的原因职业教育突破了专门技术教育的狭窄范围，职业教育课程的“能力中心”的范畴也得到了拓展，这些能力不但包括专业能力(即知识运用能力和技术运用能力，称为核心能力)，还包括专业以外的从事任何职业都应具备的方法能力与社会能力(总称为通用能力或关键能力)，其中包含学习能力、交往与合作能力、组织与执行任务能力、判断与解决问题能力、承受能力、独立参与能力、创造与适应能力等在内，此外对人文素质以及生存与发展能力的培养也同样至关重要。专业能力及相关能力的培养是基本的，但光有专业方面的能力，缺少接收创新性知识和创新性能力的支撑潜力，是不可能持续发展的。所以，除了核心能力之外，高职院校培养的学生还必须具有懂得对资源合理支配、成功交往的人际关系处理、信息的获取和利用、系统分析综合、多种技术运用等多种能力。这正是我国素质教育所要求的使受教育者必须同时具备“技能、思维、而行”的三种素质，以使学生在信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神上都得到全面发展。2课程综合化的实施高职院校课程体系综合化是当今课程改革的方向，是将相似或相近的课程组合成一门科目，既节省学时，又发挥学科课程的学术性特长，提高了教学效果，有利于综合职业能力的形成。综合化不仅指知识的综合，也指知识与技能以及素质三要素的综合。课程体系的综合化不同于学科中心课程的综合化。学科中心课程综合化一般限于基础课程、而课程体系的综合化是全方位的综合化，不仅基础课、专业课要体现综合化，实践课程也要体现综合化。任何孤立的、缺乏联系的能力训练都将难以适应技术的迅速更新，只有实践课程的综合化，才能达到课程结构的优化，有效地培养能胜任现代职业岗位需要的高级技术人才。课程的综合化不是将两门或多门学科课程内容简单地拼凑、合并，而是对相关、相类的职业知识、职业能力和素质等内容的综合。综合化课程内容还应包括如何动态地去学习专业知识，寻找和获取专业相关信息的途径、方法等思维训练与方法训练的内容。现代社会职业人所必须具有的方法能力与社会能力，应融入到综合化课程中，强调其学习方法、工作方法、创新与创业意识等内容的重要性。课程体系综合化课程，可以是以专业理论知识为主线，兼顾其他多项要素的专业理论综合化课程，视专业知识科技含量差异，也可以有理论与技能并重的综合化课程。在图1所示的网络专业课程体系的支撑下，科学合理地进行课程的设置。最底层的素质性课程设置包括人文素质、高等数学、公共英语、电子电工等基础课程。专业能力课程包括计算机网络基础、语言、网络操作系统、专业英语等课程。专业发展课程包括网站设计、网络数据库、网络设备调试等和毕业生的就业岗位密切相关的课程。课程的整合即要把知识、能力、素质三要素有机地融合，选择和确定具有高职教育特色的课程内容体系。具体包括如下几个方面：(1) 知识领域。课程知识包括理论知识和经验知识、文化基础知识与职业专门知识等。理论知识与经验知识并非相互排斥，而是相辅相成的，两者关系的妥善处理有利于教育对象获得完全知识。因此，必须在知识的价值取向上将理论知识与经验知识并重，当前更要注意防止轻视经验知识的倾向。在专门知识与基础知识的选择上，要适当加强基础知识，这是支持应变发展能力的重要基础。现代技术发展具有快速多变性特征，由此而引起的高层次知识(专门知识)变化很快，而基础知识相对稳定，具有较高绝对价值。基础知识有利于提高学校教育的灵活性和适应性。(2) 能力领域。技能是人们运用理论知识和经验知识顺利地完成具体工作任务的一种活动方式，从性质上可分成动作技能和智力技能。动作技能是重复技能，通常是传统经验技术的技能，它的进一步提高就是熟练技巧；智力技能即创造性技能，具有智力应用的成分。 (3) 素质领域。高等职业教育课程内容中的态度要素，是学生掌握并在今后很好地运用知识、技能的重要素质。随着工作岗位、工作性质的不同，高等职业教育的各种培养目标中对于素质水平的选择是不同的。应按照职业的实际要求选择需达到的综合素质水平。(4) 教学资源的综合。对高职院校的课程进行综合化，一个显著变化就是拓展和整合优化了课程资源。新的课程资源的出现往往带来新的课程实施方式，带来新的学习和教学取向。常规课堂是将课程资源限制在教室、书本、实验室练习及其他教学辅助资料上，而综合化的课程在理性上更注重应用型课程资源，包括社会行业、校办工厂、实习工场、联办企业等所有能提供的实物性课程资源，包括有形的设备、设施、技术、人才和无形的企业品牌、文化、信息等资源。对于计算机网络专业网站设计方向，可以把动态网页设计、网络美工、网络数据库等相关的课程综合成为一门课程，这样学生最终的培养方向就是网站设计开发的方向，目标明确。对于网络工程这一发展方向，可以把计算机网络、网络设备调试、综合布线等相关课程综合为一门课程。学生的发展方向为网络项目的设计和施工以及网络设备的调试。这些大的综合课程中包含理论知识的学习、学生的实践课程、学生到企业的实践以及学生最终的课程设计作品。这样学生经过学习能够更好地适应本行业岗位的需求。3课程综合化的影响 高职课程综合化的价值首先是学生的个性发展，一方面学生的发展受益于大量开放性的、可操作性的课程资源的整合；另一方面学生的生活经验、感受、兴趣、爱好、知识、能力、技能又成了课程资源的有机组成部分。学生可创造性地利用一切可用的资源，通过自身的学习、实践来探索性地参与活动，达到发现问题、分析问题、解决问题的目的，从而提高适应社会和工作的能力，真正成为学习的主体。高职课程整合的价值还在于促进教师的发展。教师要达到“双师”素质要求，这对教师提出了新的专业能力要求，即课程整合后的专业素养和能力要求。教师应成为学生利用课程资源的引导者、开发者和管理者。教师必须具备根据教学目的和内容开发与选择课程资源的能力，充分挖掘各种资源的潜力。总之，在课程设置综合化的过程中，必须从不同专业的实际出发，吸取各种课程模式的长处，加强学科之间的沟通和融合，为学生创造性能力和可持续发展能力的发展打下良好的基础。课程的设置还应当与时俱进，把准时代的脉搏，以适应经济社会的变化和社会对人才的需求。 参考文献：本文出自： 计算机毕业网1 柴鹏举论高等院校教育的课程体系改革J决策探索，2007，(5)2 严朱元课程实施与教学改革M四川大学出版社，20053 顾志良，刘智高职教育教学基本建设的探索与实践J北京联合大学学报，2001，(9) 4 李冬等网络技术及工程课程群建设改革与探索J职业技术教育(教科版) ，2002，(41) 5 杨进中国职业教育教学改革与课程建设挑战与对策J职业技术教育(教科版) ，2004，(5) 摘要:双语教学已成为许多高校专业课程教学的一项新要求。如何有效应用两种语言,真正发挥双语教学优势,是双语教学面临的紧要课题。本文从实践出发,对“网页制作”课程的授课经验进行了总结。关键词:网页制作;双语教学;NCC项目我院国际学院引入了NCC Education(英国国家计算机教育中心)项目,根据项目要求,授课必须使用国际同步的原版教材,尽可能使用英语语言教学,参加全球统一的考试,完成统一要求的课业。由于测试与课业均要求使用英语完成,并且考虑到学生希望在国内完成项目要求的课程后还能顺利申请国外学校进一步深造,我院在教授“Web Design”课程时使用英文为主、中英双语结合的教学方案授课;严格按照英方项目要求执行教学计划;按照规范辅导学生完成课业,指导学生通过测试。1教学计划项目提供了完整的教学计划表,教学重点清晰,规划出哪些主题是讲授内容(Lecture Topic),哪些是辅导与独立活动内容(Tutorial Topic/Independent Activity);在时间安排上也明确指出了哪些为课堂用时(class hours),哪些为自学用时(independent hours)。从数量上看,计划安排的教学时间很多,从细节上看,自学时间几乎是授课时间的3倍多,有利于教学活动顺利完成。2选择教材教学计划使用的NCC指定用书为Jennifer Niederst Robbins所著的Learning Web Design, Third Edition, A Beginners Guide to (x)HTML, Style Sheets, and Web Graphic。该教材用语浅显易懂,理论结构合理,理论与实践结合紧密,既方便教师教学,也方便学生进行操作,还可以从指定网站上下载练习素材,使学生能够顺利完成教材上布置的练习(http:/www.learningwebdesign. com/materials/ index.html)。教材内容注重实践能力的培养,引导学习者使用习得技能完成操作练习,同时也指点学习者观察操作带来的改变,全面加深对技能功能的认知。与国内相关网页设计教材比较,这本教材的内容相对简单,介绍也很仔细,用大量篇幅和实例介绍和比较了简单操作,在重视技能的基础上反复强调网页设计的可接受性(Accessibility)。好的教材对教学过程的设计有很大影响,教材语言风格也对学生英语语言能力的提高有深刻的影响。英文原版教材用语都很简单,对专业术语的解释也很地道,学生感受原文的文体风格,就是感受另一种文化下的思维方式。开展双语教学,教材应尽可能使用英语原文教材,虽然教师增加了工作量,教学之初也可能使教学进度偏慢,但可以使师生都尽早沉浸于正确的语境,早日适应原著者的著书思想,并在教学中后期逐渐弥补进度。3教学环境教学环境会影响教学效果,环境设置应该紧密依循教学内容。对于一些理论性较强的课程,教师在教室授课,与学生面对面沟通,更容易集中学生的注意力,了解学生对知识的掌握程度。而对于实践性较强的知识技能学习,在应用环境中学习将会取得更好的效果。“Web Design”课程对实践操作要求很强,教学目标就是要学生掌握制作网页的原则、技艺,所以安排学生在计算机实验室中学习能够取得较好的效果。实践中,我们保证每人都有一台计算机,学生能够根据要求在计算机上演练。由于有了立即验证的环境,学生的学习兴趣非常浓厚,能够在操作过程中及时验证课本知识,获得强大的成功感与满足感;同时也能迅速发现操作中的问题,及时请求帮助并获得解决。为了体现教师对学生的示范作用,实验室还安装了多媒体投影设备,教师可以将计算机上的内容投影到大屏幕上,指导学生做模仿练习。教学实践中,我们发现实验室环境下的教学效果很大程度上受到教学规模的影响。当同时学习人数较多时,学生的个体差异就很明显:部分学生操作顺利,能够迅速完成任务;部分学生则会遇到困难,甚至无法在教师限定的时间内完成任务。如果学生人数不多,教师对困难学生的指导往往会比较迅速,甚至还能够有效运用学生的互助活动协调学生进度;当学生人数较多时,我们曾尝试增加辅导教师和组织互助活动的方案,但是效果并不令人满意。4教学过程由于是在实验室环境授课,必须合理分配理论讲授与实验操作的时间,以练习为主,以交流为主。根据授课具体内容,教师有时选择从课本入手,挑出课本的部分段落讲解,提出问题,要求学生分析作答。提问时一般不会直接给出答案,而是指导学生阅读课本的某些段落,寻找答案,再对学生的答案进行分析和评价。提问、分析和评价都用英文完成,学生回答问题时也必须使用英文。学生通常能够在书本中找到一些答案,回答时往往照本宣科,对使用英语没有畏惧心理,课堂氛围还是比较活跃的。在此基础上,教师应该引导学生对答案进行扩展分析,增加学生综合分析问题的能力,推动学生跳出书本之外练习英语。有时授课从练习着手,教师需要帮助学生分析练习要求,使每个学生对练习要求心知肚明。网页设计技能对IT专业学生有很大吸引力,有些学生在上课之前已经学习过设计技巧,对课本内容是有些了解的。但是过去他们都是在中文环境下学习,结果不能准确理解练习要求,反而成为无法动手的障碍。在分析练习要求时,我发现由于学生的英文水平远不如中文,阅读要求时反而更加认真,几乎是逐字逐句地翻译,结果学生对要求的理解更加全面。无论是讲授理论知识还是做练习,教师都必须确切地知道学生在做什么,做到了什么程度。讲授理论课时,学生很容易分心,教师需要设计相应的活动(Activity)辅助教学,鼓励学生自主学习,大胆说出自己的想法,开展全班范围内的沟通与交流,使学生有参与感和成就感,教师也能够比较准确把握学生对知识的掌握情况。学生练习时,教师在教室内走动并查看活动,力争掌握每个学生正在做什么事情,及时了解学生操作过程中遇到的问题。一般来讲,教师不要对学生的操作进行太多干涉,即使学生使用了明显不正确的方法,教师也不要随便阻止,有时候失败的操作更能帮助学生加深印象。5课程考核课程考核分为两个部分:全球课业(Globle Assignment)和本地考试(Local Exam),每部分均按百分制评价。全球课业要求学生独立制作一个静态网站,课业题目对网站的主题、基本构成做出了明确的规定,学生只要按照要求完成每一部分则可通过。课业分为Introduction、Scenario和 Task三个部分,对制作网站的基本步骤又做了一次强化,实用性很强。本地考试为闭卷笔试,题目分为问答和综合两部分,前者类似一些名词解释题目,后者则询问一些网站设计原则、方法的问题,要求学生能够结合实际综合论述。测试从理论和实践两方面对学生进行全面考核,教师能够从试卷和作品中了解学生掌握知识的状况。6总结在专业课中实施双语教学,学生能够准确理解和认识到本学科的核心与前沿知识,有利于在更广阔的范围里吸取营养,成为既精通专业又熟练使用外语、具有开拓创新精神的高层次复合型人才。1从本课程的教学案例来看,我们应该对双语教学的课程方案设计、教学计划制定、教学实施与评测以及反馈方面进行全面研究与实践,真正落实双语教学的优势。参考文献:1 孙兆豪,黄文艳.“计算机科学导论”双语教学的探讨和改革J. 计算机教育,2008(8):11-13.(编辑:张玥) 摘要：本文介绍了我院如何充分发挥计算机、多媒体和网络等技术手段积极建构基于Internet平台计算机模拟情景的教学模式，发挥学生的主体作用，让学生在情景中主动积极地进行探索性学习，在探索中无形中提高自己的知识和能力。关键词本文来自：计算机毕业网 ：情景；创设；Internet情景式教学；虚拟学堂；3D技术 基于Internet情景式教学简单说就是把现实中情景式教学模式搬到Internet上或是把情景式教学模式理念用到Internet教学环境构建中来。Internet教与学模式要求学习者具备充足的学习动力和主动行为，学生在Internet教学环境中进行“自主发现、自主探索”式的学习，因此Internet教学环境更需要设计好情景氛围，只有吸引人的情景氛围，才能让学生充分发挥主体作用。1基于Internet情景式教学创设思路(1) 创设情景，多方式并进，实现Internet上引人入胜的学习情景著名学者韦志成提出创设情景有如下几种方式：联系生活实际展现情景、运用实物演示情景、借助图画再现情景、播放音乐渲染情景、扮演角色体会情景、锤炼语言描绘情景、结合实际优化情景。基于Internet教学模式情景应该综合考虑以上几种方式，重点在于实物演示情景、生活实际情景、扮演角色体会情景等设计。(2) 让学生亲历体验，无形中学会知识与技能学生在学习过程中，对学习材料、学习过程、学习过程、学习结果的一种全身心的感悟和体验。包括提供影视资料和图片、示意图、文字资料给学生多种感官刺激，从而让学生体验知识的产生和发展的过程，在亲身感觉中把知识与技能无形中转换成自己能力。(3) 设置教师引导点拨环节，充分发挥教师的引导作用在设计Internet教学模式情景过程中必须要考虑教师引导环节，通过在线答疑、视频交流等方法去实现，让学生对教学内容形成正确的认识。(4) 虚拟小组，协作学习，集体探索，创建互相讲座、互帮互学、相互启发、相互评价、相互激励网上学习氛围通过Internet，在教师组织下，不同层次的学生在网上虚拟环境中搭配成学习小组，以综合问题方式确定学习的目标。学生要围绕提出的问题进行学习，先分工后组合， 让学生在轻松愉快、生动活泼、合作竞争的良好协作环境中共同进步。(5) 结果汇报，探究升华学生在探索、交流、达成共识后，在网上直接汇报学习的结果。教师对学生的结果提出适当的建议，为学生建构对知识的理解提供概念框架，提示新旧知识之间联系的线索，帮助、促进学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系达到较深刻的理解。2基于Internet情景式教学创设的几种方法和注意事项2.1基于Internet情景式教学创设的几种方法(1) 直观呈现情景把社会、自然、生活中选取某一典型场景作为教学情景搬到Internet上模拟现实环境，让学生有身临其境之感，这种教学法比较适用于现场感强的教学内容。(2) 实物演示情景在Internet上通过视频或模拟现实中实物展现或演示某种特定情景。这可以使学生在学习时认识客观事物，打破了时间和空间的限制，对增强学生说明事物的能力也会大有帮助。(3) 角色扮演情景在Internet上设计和制作好虚拟环境，让学生扮演学习内容中不同角色，让学生积极参与，大大激发了全体学生的学习兴趣。在轻松活泼的气氛中让学生掌握知识。角色扮演情景其实也是增强网上学习“互动”的一种有效途径。(4) 问答讨论情景问答具有集中学生注意力、激发学习兴趣、启迪思维，锻炼表达能力，提供反馈信息等教育功能。讨论和辩论是更高层次的交际性情景，能充分调动学生的学习主动性、创造性和积极性，从而产生最佳的学习效果。(5) 动画体态语言情景在Internet虚拟环境中增设一些动画或动画人物(如网络虚拟教师)的体态语言情景，可以有效地吸引学生的注意力，充分、准确地表达教学的意图，便于学生准确无误地理解教学内容的含义。(6) 游戏情景游戏是学生年龄段的共同爱好，把教学内容适当融合在网络游戏中，然后让学生在玩游戏的过程中体会知识、学会技能。(7) 竞赛情景好胜是人的本能，在Internet模式下教学情景设置一些竞赛不乏也是一个增强学生主动探索学习的好方法。2.2基于Internet情景式教学创设过程中的注意事项(1) 注意结构性、逻辑性教学情景必须按照教材知识的逻辑程序进行合理的设计，把教学内容分成许多连续的知识点形成一个由浅入深、由简到繁的系列。(2) 注意递进性、发展性从认知结构角度分析，学生通过学习，认知结构也得到了发展，即在原认知结构基础上接受了新知识，通过学生的内化形成为新的认知结构。(3) 注意交互性、融洽性在情景教学中由于学生积极参与到教学活动中，共同讨论问题，自由地发表看法，在教师在线帮助下澄清一些模糊认识，从而获得较深刻的见解。这样的教学活动大大 增加了教师与学生、学生与学生之间的交流。教学情景中由于教师也是参与者，教师与学生平等，教学民主，有利于师生之间建立良好的人际关系。3运用3D技术建构Internet的情景教学虚拟学堂空间对于我们学生来说，3D虚拟环境是十分有吸引力的，因此建构3D虚拟情景课堂对于基于Internet的情景教学模式是相当有效的一种手段，它可以极大地提高学习者的学习兴趣和学习积极性，提高他们的学习动力和主动行为。在建构3D虚拟情景课堂也要注意对课堂教学的设计，在设计时应充分考虑到让学生进行“自主发现、自主探索”式的学习，培养学生良好的信息素养、创新意识。3D虚拟学堂空间创建时要由该课程教师与计算机3D、网站技术人员共同完成。由课程教师进行总体框架、教学设计、情景设计等的构思和设想，对现实课堂进行汇集，然后计算机技术人员进行开发，完成课堂、人物(包括教师、学生、其他内容相关人物)、情景环境等虚拟现实的3D设计，最后形成一个集以上基于Internet情景式教学创设思路、方法、注意事项为一体的优秀3D虚拟学堂空间。课堂进入网络，3D虚拟技术进入教学，Internet发展必然导致教学网络化。因此，我们要改变传统教育思想、教学观念，充分发挥计算机、多媒体和网络等技术手段，积极建构基于Internet平台计算机模拟情景的教学模式，充分发挥学生的主体作用，让学生在情景中主动积极地进行探索性学习，在探索过程中提高学习效率，培养创新能力、自学能力和自律能力。 参考文献：本文出自： 计算机毕业网1 李克东，谢幼如多媒体组合教学设计M北京：科学出版社，1992 摘要：本文论述了在企业商务电子化普遍应用的大趋势下，高校电子商务专业实践教学环境的建设已成为开设此类专业高等院校的重大课题。各高校尤其是同类别院校共同携手，以合作联盟的方式建立综合实验实训平台，力图实现技术共享、信息共享、资源共享、成果共享。合作共建避免了低水平的重复建设，低投入，高产出，有效地解决了资金及人力资源不足问题。关键词本文来自：计算机毕业网 ：电子商务；综合实验实训平台；合作联盟；高校共建1高校电子商务专业教学实验实训平台的建设思路高等院校电子商务专业以“合作联盟”的方式建立综合实验实训平台是一种集思广益、优势互补、不断提高专业实验实训应用水平的好方式。共同建设综合实验实训平台，目的是增强各高校之间的横向联系，走产、学、研合作之路，实现技术共享、信息共享、资源共享和成果共享，有效地解决资金和人力资源不足问题，不断地满足各院校的教学要求和专业建设的发展要求。高校共建电子商务专业实验实训平台包括以下几个方面的内容：1建立一套统一的技术标准，可实现资源共享的应用平台。这其中包含两个方面的内容，一是与互联网技术架构与校园网相统一的网络平台(这一点各高校已经具备)；二是采用统一的应用平台(操作系统统一、数据库统一、通信协议统一)。2按协同集成的要求，实现各专业的教学软件的应用集成。可以把各个教学软件集成在一个平台上，用三层架构的技术，通过B/S(浏览器/服务器)的方式来实现应用。在实现应用集成的前提下，使各个系统之间实现互连互通、功能互动、信息共享。这是当前企业信息化应用中的普遍要求，也应当成为高校电子商务专业建立电子化的实验、实习环境的要求。3根据专业设置的结构，在这个统一的平台上安装的各类教学软件要考虑到三个层面上的要求：1) 课程教学、实验的要求；2) 专业实习的要求；3) 综合实训的要求。应当说，综合实训是在课程教学、实验和专业实习的基础上的更高要求。为满足综合实训的要求，就需要建立一个综合实训的环境，在这个平台上要有一套满足多专业要求的综合性的集成系统，为学生进行多个环节、多种技能的互动训练。学生在这些综合实训的仿真系统内可以进行多种管理身份的互动式的实战性操作和实验，从而熟悉企业商务电子化的相关内容，掌握相关的就业技能。2电子商务专业综合实验实训平台建设的参考模式由于各校专业结构的不同，教学重点的不同以及个性化要求的不同，构建各校个性化