(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册陈太丘与又期.doc

《陈太丘与友期行》教学设计

一、概述
1．课名：《陈太丘与友期行》，选自人教新课标版初中语文七年级上册。
2．本文言文教学所需课时为1课时。
3．本文选自《世说新语》，《世说新语》是六朝志人小说的代表作。在众多志人小说中以语言简练、辞意隽永著称，对后代笔记体作品的影响颇大。全书共8卷，按内容分为36门。《陈太丘与友期行》这一则被编入书中“方正”一门。“方正”，即正直不阿，为人正派，是一种好的品格。
二、教学目标分析
1．知识与技能
阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。
2．过程与方法
掌握自主、合作、探究的学习方式。
3．情感态度与价值观
了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
三、学习者特征分析
1．初一学生和古代机智少年的年龄相近，所以故事本身对学生有很大的吸引力，学生会表现得积极主动。
2．但初一年级学生刚刚接触文言文，对文言文有一定的畏难情绪，教师要加以巧妙的引导，让学生自主学习激发兴趣。
3．学生对于文言文学习的方法还需要进一步的培养。
4．对于本课的主题思想，学生可以较好地理解。
四、教学策略选择与设计
l 通过小组合作学习，积累文言实词。
l    在把握情节的基础上展开人物分析。
l    通过质疑探究，培养学生自主学习和思考的能力。
五、教学资源与工具设计
l     多媒体教学课件。
l     人教新课标版初中语文七年级上册教材。
六、教学过程
1．情境导入
教师活动：同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗？
学生活动：讲故事。
教师活动：同学们，你要做一个什么样的人呢？
学生活动：“做一个聪明的人”“做一个正直的人”“做一个成功的人”……
教师活动：如果我们学习了《陈太丘与友期行》，你结识了小元方，你就会默默地告诉自己：“我要做一个诚信的人！”
设计意图：讲故事可以锻炼学生的概括和表达能力，巧妙引入本课学习。
2．大家都知道“关羽过五关斩六將”的故事，那么今天我们也来闯闯关，找点英雄的感觉 Let Go!
第一关：“读”字关
教师活动：指导学生朗诵。
学生活动：学生朗读课文，要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
设计意图：在读中体会文言句式，加深对课文的了解。
第二关“译”字关
教师活动：要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，并在巡视中酌情给予指导。
学生活动：对照注释，利用工具书，理解词句，疏通文意。然后以小组为单位，小组成员讨论、解决词句方面疑难问题。
设计意图：以自主、合作探究的方式，让学生自主学习浅易文言文，积累文言词语。

教师活动：检查指导。
学生活动：翻译课文。
设计意图：检查学生自学情况，加以指正。
第三关：“品”字关
A：请同学们来表演课本剧：通过让同学们表演的形式让同学们理解人物形象，品味课文语言

设计意图：加深对课文的理解，对人物的理解。
B:质疑探究
教师活动：分析人物。
 学生活动：讨论。
教师明确：
（1）关于友人：课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”，又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。
（2）关于元方：阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率、好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。
（3）关于陈太丘
设计意图：在把握情节的基础上展开人物分析，培养学生的思考能力。
第四关：“诵”字关
课堂上比赛看谁最先把课文背诵了
3：课堂延伸
教师活动：
（1）元方“入门不顾”是否失礼呢？
（2）创新题：请你发挥想象，依《陈太丘与友期行》的情节，假设一个对话情境，猜想友人遇见陈太丘后，两个人分别会说什么呢？
学生活动：讨论。
设计意图：通过质疑探究，培养学生自主学习和思考的能力。
4．教师结语