退位减法教学设计(周容).docx

两位数减一位数的退位减法（一）
【教学内容】
教科书第75页例1，课堂活动，练习十五的第1题。
【教学目标】
1．结合具体情境，体会减法的意义，通过实践操作经历两位数减一位数退位减法计算方法的探索过程，掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。
2．能正确口算和笔算，体验算法多样化，提高思维能力和运算能力。
3．感受两位数减两位数退位减法与现实生活的联系，体验数学的价值。
【教学重难点】
教学重点：通过实践操作经历两位数减一位数退位减法计算方法的探索过程，掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。
教学难点：理解两位数减一位数退一作十减的道理。
【教学准备】
教师准备：口算卡片、多媒体课件。
课前练习
1.口算练习
34+6，13+20， 32+20， 56+6；38-6，49-20，64-23，80-30，
【教学过程】
一、情景园
1.多媒体出示学校篮球队进行投篮练习的情景，介绍一名同学练习前的投篮情况和练习一周后的投篮情况。学生根据这一情景提出数学问题并列式。
问题：你遇到什么新问题？（个位不够减）
2.揭示课题
小朋友们，前面我们学习了进位加法， 今天我们探讨100以内的退位减法。
板书：100以内的退位减法
二、探究园
（一）自主探究。
我们的都是非常聪明的孩子，我相信你们能想到好的方法解决。
1.探算法，理解算理。
方法一：摆小棒，画图等。
你会算吗？在计算时你遇到了什么问题吗？
我们从3捆零4根中减去6根，4根减去6根明显不够减，怎么办？学生动手解决。反馈操作过程。
方法二：脱离小棒口算。
同桌小朋友再互相说一说，我们摆小棒时遇到不够减是怎么做的？那现在你能说说34－6怎样算吗？你有什么好办法？
为什么要用14减6呢？
追问：从十位退1是多少？
方法三：竖式计算
你能用竖式计算吗？请独立试一试。
教师带着学生一起说竖式的计算过程
（二）小组交流。
给小伙伴说说你的方法：我采用（ ）帮助计算，我是这一做的（ ）
要求：
1.一边操作一边说，其他同学边听边思考这个方法喜不喜；
2.同伴说完后可以进行补充或提出疑问；
3.介绍和同伴不同的方法；
4.大家一起回忆本组有几种方法。
（三）集体交流
抽一组学生汇报本组情况，其他同学可以提出疑问或进行补充，教师适时进行指导，总结出方法。
（四）比较不同、完善课题
请大家仔细观察，计算34-3和34-6有什么不同？
（五）课堂活动，积累经验
学生拿出小棒，摆一摆30－7，45-8，并填出得数。
要求：每个同学选一题，一边摆一边说，听的同学边听边写出竖式。
30-7没有单根的小棒怎么办？也就是先算什么？一边摆小棒，一边说说这道题的计算过程。
45-8，5减8不够减怎么办？
凡是各位不够减，我们都要从十位退1作10再减。
三、闯关园
比比看，谁是今天的学习冠军。
1. 出示第75页“试一试”： 44-7 50-8
你会算退位减法了吗？用你喜欢的方法算一算下面的题。
2．独立练习：练习十五第1题。
学生独立完成，全班交流。
四、收获园
通过这节课的学习，小朋友们有哪些收获？你认为在进行退位减法时要注意些什么？先说给小组的伙伴听，在请学生进行总结。