高中信息技术课.doc

引导层控制动画
十堰东风教育集团第六中学 吴斌
一、 教材分析
本课是FLASH动画制作中第二节《基本的动画控制方法》的第一个内容：“运用引导层来控制动画”。按照课改的教学理念，要注重培养学生的的信息素养，培养学生不断探索新知识的能力，而本课重在培养学生对操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了这些方法和技巧，才能不断的去探究去创新。《基本的动画控制方法》是前面制作简单动画基础上的一个拓伸，可以说它是FLASH的灵魂所在。
二、教学目标
1、 认知目标：
要求学生能够通过一个基本动画的制作掌握FLASH中引导层的使用，会运用这些方法和技巧对FLASH动画制作能够进行更深一步的拓展。
2、 能力目标：
培养学生的想象能力，动手实践能力以及发现问题、独立思考解决问题的能
力。
3、 情感目标：
通过动手实践培养学生积极探索的品质，培养他们的团队合作精神；激发学生的学习兴趣，体验成功感，形成积极主动学习的良好态势。
三、 学情分析
本课的授课对象是高二年级学生，考虑到他们以往对FLASH的接触程度不
同，而且对我们学校而言，有普通班、艺术班之分，并且同一班级的学生动手能力又有差异，所以在授课过程中应做不同的要求。
四、教学重难点
1、 重点：如何创建一个引导图层
2、 难点：如何在引导图层中设置动画的时序
五、教学方法
1、教法：现代信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。而针对本课的教学目标和学生情况，我选用情景启发、演示法、任务驱动法、自主探究学习等教学方法，以任务驱动为主，把自主探究学习的思想渗透到整个教学过程中。
2、学法：本节课以实践为主，把引导学生操作作为教学主线，所以我将把学生分为几个小组，鼓励大家相互协作交流，发挥学生的主体功能，激发他们积极参与学习的主动性，能够自主探究的去学习，并且能有所创新。而且让同学之间进行演示评比，激发大家学习的兴趣和积极性。
六、教学环境
1、多媒体网络教室
2、安装有FLASH 5 简体中文版软件
七、教学过程
1、 新课导入
为了便于学生理解，我们可以用绝大多数同学能够理解的“地球绕太阳运行”
这个日常生活中的现象来引导课程的核心内容。同时可以将其动画效果以及教材中电子沿椭圆轨道运动动画演示给同学们看，激发大家的学习兴趣，从而引出本课的学习内容。
2、 任务驱动
通过这两个动画效果的分析我们将它们的制作过程大致都分为三个阶段：
（1） 制作电子或地球
（2） 制作引导层轨道
（3） 实现电子或地球沿轨道运行
这样以来我们就把这个复杂的问题简单化了，考虑到学生的不同情况，我们可以把学生分成几个小组进行分层教学：
（1）动手能力稍差一些的学生只需针对每一阶段对照教材中相应的内容有目的性的来完成，但要根据自己的情况将本阶段的任务做好，不要急于求成。
（2）动手能力稍好一些的学生要求他们能够按照教材中的内容完成电子沿椭圆轨道运动动画。
（3）动手能力强的学生要求他们做地球绕太阳运行这个动画，提示他们可以对比着教材中的那个动画来做，而且还要用到前面所学的知识。
3、 教师指导
学生看教材做的过程中，肯定有疑问，教师指导前要仔细观察，并能够提前预测：比如在画小球和椭圆的过程中会出现什么问题，引导层有什么作用，如何添加等；做地球绕太阳运行动画时轨道如何画好，各图层间的位置该如何调整等。
然后再进行分层指导：对于共性问题要适当的给所有学生指出来，而对于个别学生遇到的一些细节性的问题，教师可以间接给他指出来，比如设问的方式，让学生自己找出问题所在，先独自解决，然后老师再加以辅导。而且整个过程应鼓励小组同学间相互讨论，相互合作，发挥团队作用，使学生充当‘小老师’帮助其他同学。并且老师的演示应该贯穿于整个课堂教学。
4、实践探究
整个教学过程老师一直是一个引导者，而学生是主体，我们应充分发挥学生
的主观能动性作用，让学生学会运用所学知识去探索未知知识的能力。所以完成各自任务的学生可以自主探究以下两个题目：
（1）如何实现两电子在椭圆轨道上的追赶运动？
（2）在地球绕太阳运行动画的基础上，怎样实现添加另一颗或几颗行星绕太阳运行的动画？
5、 展示评价
老师在观察学生做的过程中不断的发现问题，不时的做出小结，引导学生按
照正确的方法来做。同时可以小组为单位进行作品展示，师生互动，对学生做的整体情况进行评价，特别是对做的好的，有所创新的学生要给予表扬，而对做的差的也要给其鼓励，使得整个评价过程是肯定的，这样可以调动大家以后学习的积极性。
八、说课小结
本课的设计思路虽然整体上是进行分层教学，但主要是让学生学会将知识进行分解，将复杂的问题简单化，从而掌握有效的学习方法；同时能发挥自己的想象力学会引申，探索未知知识；通过同学间的相互讨论，相互合作，相互探究来激发大家学习的兴趣；通过演示评比，让学生发现自己的问题所在，相互间进行批评改正，从而有利于今后的学习。
《美丽的家乡鄂州——在因特网上查找信息》说课稿

（湖北省鄂州市第六中学 汪琳）

一、 说教材
《在因特网上查找信息》是华中师范大学出版社出版的高中信息技术教材第二册第三章第二节的内容。前面第一册已经学习了“通过因特网获取信息”的内容，后面第三册和第四册马上要学习“多媒体作品的制作”及“网页制作”等内容，因此，本节课题在整个高中信息技术课程中起着承上启下的重要作用，对学生而言，也是处于当今信息时代必备的基本技能。

二、说学生
学生已经在第一册中学习了windows的基本操作、通过因特网获取信息等内容，为学习本节的内容作了铺垫。同时，面对因特网上浩如烟海的信息，处于这个年龄段的学生有着强烈的好奇心和求知欲，充分利用这种优势将有助于教学的展开。

三、说教学目标
1、知识目标：要求学生掌握从网上查找信息、并将信息保存的方法。
2、能力目标：培养学生探索能力、自主学习能力、创新能力及对信息的处理能力。
3、情感目标：培养学生对家乡的热爱情感、正确的审美情感，培养学生进行合作与交流的学习意识，培养学生文明使用计算机和网络的情感。

四、说教学重点、难点
重点：在因特网上快速准确地查找到所需信息，把查找到的信息保存到本地计算机中。
难点：查找到的不同类型的信息的保存方法。

五、说教法及教学环境
1、 教学方法
教师占用课堂时间较少（大约30%），主要采用任务驱动模式，适时结合演示法、讲解法、引导法来完成教学。
2、 教学环境
计算机网络教室：要求安装多媒体网络教室控制软件并与因特网相连。

六、说学法
学生在教师的指导下通过小组合作、自主操作、探究学习等方式，逐步完成任务。考虑到学生的水平差异，将全班学生分成6个小组，每组中任命一位水平较好的学生担任组长，负责这组学生的答疑，小组内部相互讨论，小组之间相互交流比较，实现小组合作学习，达到共同进步。

七、说教学过程
第一小节：搜索引擎的使用
㈠创设情境，引入课题。
我们的家乡鄂州历史悠久、风光优美，被评为“全国优秀旅游城市”，那么，作为一名鄂州人，你对鄂州了解多少呢？今天，我们将通过因特网查找这方面的信息。

㈡提出问题，分析问题。
在因特网上查找有关介绍鄂州的信息。
可以先让学生思考：以前学过什么方法？复习第一册中学到的使用IE浏览器的“搜索”功能进行信息的简单查找。
提问：还有更好的办法吗？引出学习用搜索引擎在因特网上迅速找到我们需要的信息。

㈢教师演示，用屏幕广播示范操作。
用搜狐搜索引擎搜索鄂州有关信息。
在地址栏中输入 ，进入搜狐网站首页。
方法一：按类别搜索
方法二：按关键字搜索

㈣学生分小组练习
教师列举其它常见的搜索引擎：如雅虎等，让学生通过自主探究发现结果的异同。
同时提示学生“搜索”工具提供网站、网页、新闻等类信息的查找，让学生分别操作，比较结果。

㈤拓展练习（可在课后完成）
针对部分学有余力的同学提供拓展练习：
比较用IE浏览器的“搜索”功能和用搜索引擎查找信息的异同点。

㈥本节小结
本环节中将学生置身于网络这种开放的信息化资源环境中，让学生在教师的指引下自主探究、掌握新知，一方面培养了动手操作能力，另一方面也提高了学生的信息综合素养能力。

第二小节：把网上搜索到的信息保存到计算机中。
㈠创设任务：
鄂州作为一座旅游城市，有许多闻名遐迩的风景区，请在网上查找有关图片及相关介绍信息，并将查找到的有用信息保存到本地计算机中。

㈡分析任务：
上述任务实际包含两个内容：第一步“搜索”，第二步“保存”。
通过第一小节的学习，第一个内容此时可安排学生分小组自行完成，以检验学习效果，达到巩固的作用。第二个内容包括三种类型：包括整个网页的保存、网页中的部分文字的保存以及图片的保存，这是重点也是难点，可先安排学生对照课本采用探究的方式自行完成，教师再针对各小组反馈的信息指导。

㈢完成任务。
第一步“搜索”：为6个小组分配不同的搜索任务，如第一小组搜索有关“莲花山风景区”的信息，第二小组搜索有关“西山风景区”的信息……。请各小组完成后先在内部将搜索结果进行比较，发现异同，再进行综合。
第二步“保存”：这部分内容课本图示讲解很详细，安排各小组同学先自行探究学习，遇到疑难问题小组内部讨论，解决不了的问题反馈给教师集中指导。各小组将上一步中搜索的信息分类保存到本地计算机中，再上传到教师的服务器中。
以上两步完成后，教师可将各小组上传的信息有选择的播放给学生观看，师生进行综合评价。
教师在此基础上自然而然提问：“我们的家乡美不美？”“你热爱她吗？”等等。

㈣拓展练习（可在课后完成）
针对部分学有余力的同学提供拓展练习：
利用这节课收集的信息，用WORD或POWERPOINT制作一篇图文并茂的“鄂州风光”的宣传文稿。

㈤本节小结
本环节的设计中，第一步主要是起到巩固新知识的作用，第二步如何把不同类型的信息保存到本地计算机中是重点也是难点，如果单纯由老师讲解会很枯燥，我注意到这一内容课本讲解得很详细，就安排学生先自学发现问题，尝试通过小组讨论解决问题，再对各小组的反馈信息针对性指导。通过这种探究合作学习激发学生的学习兴趣，增强教学效果，避免了教学方法的单一性。
考虑到学生的水平差异，避免教学的“一刀切”模式，我布置了拓展练习，供学有余力的同学完成，使每一个学生都能在原有的学习基础上有所提高。
同时，将德育和美育不失时机的融入到本环节中，避免了空洞的说教。

八、说小结
在这节课中，我抓住学生强烈的好奇心，采用“任务驱动”式教学，充分注重学生的主动性和教师的主导性的有机结合，通过学生小组合作、探究学习等方式来完成教学，学生通过完成自己感兴趣的任务，不仅掌握了有关知识和技能，也在潜移默化中接受爱国爱家乡的情感教育。

建立“我的网上家园”——《Frontpage框架的应用》
恩施高中 杨绍军
各位评委，各位老师，大家好：
我叫杨绍军，来自湖北省恩施市恩施高中，我今天说课的题目是建立“我的网上家园”——《Frontpage框架的应用》。下面我将从教材、教法、学法、媒体、程序五个方面进行说课。
一、 说教材
1、 本节课的地位和作用
本节内容是中国和平出版社出版的全日制普通高级中学教科书《信息技术》的第七章第二节《初建“我的家园”》，属于信息素养中信息加工范畴的内容，本节内容又是网页制作中的重点内容，另外也为以后更深入的学习网页制作和信息交流奠定基础，有承上启下的作用。
2、 教材处理
本节课要求学生首先掌握利用框架制作主页的方法，然后再对框架进行初始化，字幕部分比较简单让学生下去之后自己完成，学生对框架的制作方法和步骤比较陌生，为此我增加了一个与表格有关的操作实例，目的是让学生把框架与表格对比突出使用框架的优点。

3、 教学目标
知识目标：
掌握框架的制作方法，学会超级链接。
能力目标：
使学生学会建立框架页，能够用合适的框架来组织网页，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯。
情感目标：
培养学生的审美意识，文明使用计算机和网络，养成严谨的学习态度以及团结协作的作风，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。
4、 重点、难点
重点：
1、框架的制作，
2、超级链接。
难点：
1、框架属性设置，
2、超级链接的灵活应用。

二、 说教法
1、先学后教
先学，就是让学生自学，尝试独立操作；后教，是根据学生自学效果，教师进行精讲、点评。
2、任务驱动法
当学生对本节课知识点有初步了解后，利用事先设计好的任务驱动他们去完成,让他们在完成任务的同时,掌握新课的内容，解决重点难点。
3、提问引导法
在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发诱导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在操作过程中不断“发现问题——解决问题”，变学生“学会”为“会学”。

三、说学法
1、示范促进法
对于接受能力较差的学生，他们碰到一时无法解决的问题时，让自学得好的学生做示范操作，教师单纯的教变成学生间的学，并形成全体学生相互促进，你追我赶的学习氛围。
2、角色扮演法
结合任务驱动的教法，让学生充当小教师、教练员等角色去分析问题、解决问题，调动积极性提高学习兴趣。
3、探究法
对于每个操作任务，鼓励学生独立思考探究，尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学” 。

四、说媒体
1、多媒体网络教室

2、学生机和教师机都安装Frontpage2000软件，教师机上还需要安装 Powerpoint软件。

五、说程序
1 、 回顾旧课，导入新课
前面我们学习并制作了“自我简介”，“成长之路”，“兴趣爱好”等网页，向学生展示这几个网页。并要求学生思考：如何将这些网页链接成有机的整体，便于访问者快捷访问呢？
2、 角色扮演，任务驱动
任务一：
设计“家园”框架。
1、让学生通过自学尝试根据网页模板建立所需要的框架。
2、让学生留意三个问题：
第一，框架网页中提供的各种模板分别起什么样的作用？
第二， 如何设置框架属性 ？
第三，怎样设置框架标题 ？
学生完成探索，基本可以弄清以上三个问题，但是制作的框架会有很多问题，而且每位同学出现的问题不完全相同，如何让学生弄清出现问题的原因？
方法是：利用多媒体教学系统，将某个学生具有典型问题的框架展现给所有学生，让学得较好的学生操作演示，并提出框架中存在的不足之处和修改意见，实现“兵”教“兵”，完成框架的制作。在这个过程中，学生能够帮助修改框架的很多方面，例如：
1、有的同学指出可以固定某个框架页的大小；
2、有的学生指出顶部框架的滚动条可以不让其显示；
3、还有些学生提出在左边框架中使用背景颜色和背景音乐等。
教师要对学生的探索精神加以肯定。
另外还会发现学生存在的不足之处或解决不了的问题，需要教师精讲。例如有的学生不会在已有的框架基础上修改，只会删掉框架，从头做，这样的问题正好教会学生如何修改框架，如何拆分框架，使之与最初的设计相符合。还有的同学不知道如何保存框架，这样正好教给学生如何根据框架所在位置和作用命名框架各部分。分以下三个方面进行详细讲解。
一、如何选取合适框架
二、如何拆分、删除框架，在示范的过程中使得学生熟练掌握框架，从两个框架入手，如何拆分得到所需要的设计。
三、框架属性的设置
教师示范完成左边框架的新建网页，并命名。然后学生动手完成右边中间和底部带有框架的网页并命名保存。顶部预留给同学下去之后完成，让学生思考：
除了放置字幕还可以放置什么？
flash可以吗？并要求学生课后完成。

任务二：
利用表格来布局首页。该任务，要求学生独立完成，教师巡堂辅导。并让学生思考表格和框架在设计网页时有什么异同之处？
该任务使学生进一步认识到框架与表格在组织网页上有相似之处，但表格是对页面区域进行划分，框架是对整个浏览窗口进行划分，每个框架的内容可以独立于其他框架滚动或改变，相当于一个小的浏览器窗口，框架的使用更具有优势。使本节课的重点之一得到解决。

任务三：
超级链接相关网页。这个任务让学生先动手完成“自我简介”的超级链接，在这个过程中，教师巡视，了解学生做的情况，发现存在的不足。例如，有的同学超级链接的网页在预览时在顶部打开，有的新开一个窗口打开。然后让学生思考为什么会出现这些问题。最后教师精讲。指出存在这些问题的原因是我们目标框架的设置出了问题。并给学生示范“成长之路”的超链接，注意目标框架的设置，并对其他几个目标框架进行解释。然后要求学生完成“兴趣爱好”的超链接，进一步巩固所学知识。让学生思考，图片可以设置超级链接么？使重点、难点之二得以解决。
3、 归纳总结，布置作业
我让学生回顾本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，学生对自己所学与课本各知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。再进一步引导学生思考：
如何在页内使用超级链接？
如何链接到外网？
让学生带着问题来又带着问题去。
4、板书设计
建立“我的网上家园”
——Frontpage框架应用
任务一：设计“家园”框架
（掌握框架选取、拆分、删除及属性修改）
任务二：利用表格来布局首页
（对比分析）
任务三：超级链接
（实践应用）
说课结束，谢谢！

健康上网快乐成长
— 制作PowerPoint演示文稿
一、教材分析
教学使用教材是华中师范大学出版社出版的高中信息技术教材第一册，教学主要内容基于教材第四章第一节《制作幻灯片》，在此之前，学生学习了计算机的基础知识、文字处理的基本方法。经过适当处理，确立《健康上网快乐成长—制作PowerPoint演示文稿》为这节课课题。教学内容来源于教材，而不照搬教材，贴近学生的生活，是社会关注的问题。
二、教学重难点
将文本和图片插入到幻灯片中是教学重点，在演示文稿中插入幻灯片是教学难点。
三、学情分析
本课教学对象为高一年级学生，他们已具备一定的自主学习和探究学习能力，通过对Word的学习，对版面的布局有了一定的经验；能熟念地利用因特网获取信息。
四、教学目标
依据教学大纲和教材内容，结合学生已有知识和学生认知特点，本课的教学目标是：
1、知识目标：
理解演示文稿和幻灯片这两个基本概念以及它们之间的关系。
2、能力目标：
掌握在空白演示文稿中插入多张幻灯片，以及在幻灯片中插入文本和图片的方法。学会编辑幻灯片，播放演示文稿。
3、情感目标：
学生通过自我探究，形成对网络的正确认识，培养学生对事物正确判断的能力和自制力。在制作演示文稿中，学生需要搜集有关信息，然后对搜集到的信息进行处理，形成自己对网络的态度，最后以幻灯片的形式发表自已的观点。整个过程，就是要指导和帮助学生正确使用网络,树立健康上网理念。
五、教学方法
教法：采用引导法、演示法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。
通过现实生活中的案例，创设情景，启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的分辨是非的能力，提高学生的信息处理能力。
学法：自主探索、合作学习
学习是一种构建过程，是一种活动过程，在学习过程中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲望去进行学习和操作，通过自主探索获取知识与技能。考虑到学生的水平差异，把学生分成了四个小组，让学生自主探索，讨论交流，采用合作方式完成任务。
六、媒体
1、多媒体网络教室
2、多媒体课件
这次课的具体实现是在我校的多媒体网络教室，能比较方便地对学生进行主导，也能非常好地让学生及时参与实践，充分发挥学生的主体作用。
七、教学过程设计
1、明确目标
（1）情景导入
互联网发展到今天，给全世界带来了非同寻常的机遇，它缩短了时空的距离，加快了信息的传递，为文化交流提供了良好的平台, 但随之而来也引发了一系列的社会问题。
资料一：《变形计》——《网瘾少年》（视频）
15岁的长沙少年魏程，迷恋网络辍学在家，平日里“不在网吧，就在去网吧的路上，不在睡觉，就在打算睡觉的床上”。
资料二：我国未成年网民就有1650万。而这1650万未成年人中的14.8%，他们不仅爱上网，而且着迷上瘾，难以自拔，并引发了一系列的社会问题。
·单亲少年偷钱在他乡上网两年，母亲服毒自杀 
·连续打了一天游戏，18岁高中生精神紧张猝死网吧
·南京一高中生十天十夜不回家，出了网吧不认识妈 
·母子无法沟通，男孩出走逗留网吧迪吧10天 
·四川：少年索要上网费未果，捂死奶奶毫无悔意
·暑期学生更迷“网婚”，情感“过家家”家长担忧 
·一少年痴迷网络失踪60天，慈父苦学QQ跨省寻子
中国青少年网络协会发布的《中国青少年网瘾数据报告（2005）》显示，目前我国网瘾青少年约占青少年网民总数的13.2％，在非网瘾群体中约13％的网民有网瘾倾向。
一边是有青少年网游成瘾，一边是新兴产业发展迅猛，在经济利益与社会责任的博弈中，谁来拯救网瘾少年？
资料三：
A、社会的关爱
华中师范大学特聘教授陶宏开，率先关注研究并努力解决青少年上网成瘾问题，在社会上引发了声势浩大的"挽救上网成瘾者行动"。目前已经在全国70多个城市开展活动，做了近千场报告，亲自挽救了500多名上网成瘾的青少年，培训了上万名志愿者，影响了数十万家长。他被誉为"中国戒网瘾第一人"，共青团中央授予其全国首位"青少年网络文明爱心大使"称号。
2006年，由中央文明办、共青团中央等九部委共同主办的戒除网瘾全国行“十百千万工程”在人民大会堂宣布启动。从8月13日起，来自心理、青少年教育、社会、医学等领域的顶级专家学者将分赴全国10个城市进行巡讲，寻找100名网瘾少年，培训1000名志愿者，并携手10000户家庭，向全国范围内的家长和青少年“传授”预防和戒除网瘾的知识，普及网络技能，培养创新人才。
青少年上网的问题已经引起社会各界重视，不少专家学者提出不少方法，并通过各种渠道采取各种措施来保护青少年远离“电子海洛因”的侵害。作为家庭会怎么样呢，听一听母亲的呼唤吧。
B、母亲的呼唤
亲爱的儿子，妈妈的宝贝：
唯有这样的称呼，才能表达妈妈是多么爱你。
在你成长的路途中，妈妈不小心让你掉进了网络游戏的泥潭里， 在这个恐怖的网络泥潭面前，妈妈慌乱极了；看着在网络泥潭里挣扎得疲惫的你、憔悴的你、麻木的你，妈妈的心碎了，妈妈的世界一片黑暗；妈妈用尽了作为母亲能用到所有的办法来拯救你，也没能把你从中拉出来，你知道，妈妈有多伤心吗？
儿子，你知道吗，这个网络泥潭充满着变数，它改变了你的人生，使你远离了正常的生活轨道，使你失去了理想、失去了理性，使你抛弃了人间的温情，变成了冷血动物。
这个网络泥潭充满着血腥罪恶，多少不该发生的事情发生了；辍学、偷窃、自杀、猝死、杀人……
儿子呀，掉进这个网络泥潭是你的灾难呀，是你们这一代人的灾难呀，你什么时候才能明白，才能清醒呢？
漫长的日子在折磨着妈妈，妈妈成了世界上最伤心的人，最无奈的人；心痛你的麻木，感慨自己的无能，痛恨充满魔力的网络……
这来自母亲心灵深处的呼唤，孩子你听见了吗？我们来看一看孩子的心声：
C、孩子的心声
人物：小×，今年复读高三
网龄：5年
近期目标：不再碰电脑，明年考上理想的大学
小×心声：
我迷上了它，意识到这一点，我心里开始发毛了，这不是我的本意，我想收手，可此时，老师在课堂上讲的内容再也灌不进我的耳朵了；
我的精力已经涣散，根本没办法专注学习，上课的时候经常会回想起哪一场游戏没有打好，应该采用什么战术；
我也挺迷茫的，我在网络世界里得到了虚荣和满足，但只要一离开电脑，我又得面对现实；
我不怪父亲打我，因为他打了我之后，眼圈红了几乎要掉下泪来，我能理解他的心情……
这是一种呼唤，一种发自内心的挣扎。作为家长，有何感想呢？听一听这位父亲的描述，也许对我们有一定的启示：
D、沟通无限
儿子12岁，已经是一个有两年网龄的小网民了，还是个优秀的小网民。
两年前，我开始上网写作，儿子好奇，我就干脆手把手教会了他：上网，浏览、搜索、申请使用邮箱、使用QQ和泡泡。儿子学得很快，不久就会把自己喜欢的风景和文物的图片发给所有认识的叔叔阿姨了，还经常为班上的墙报提供精美的图版和精彩的文章。一次，我给党政干部计算机应用能力培训班的同志们上网络课，这些成人们面对网络叫苦不迭。儿子有事来找我，忙于应付我就叫他帮忙辅导，不料他竟能有板有眼地指导起那些成人们来，着实让那些学习不主动的大人们汗颜！
儿子的QQ和泡泡不过是与亲人朋友的通讯工具，对有些网页不期跳出的不良画面他也是十分痛恨从不浏览，上网主要就是为搜索他喜欢的旅游、考古和天文资料。我们家的win98因此长期平安无事，至今还未重装过，这对有些上网的人来说，简单是奇迹了。
由此，我们可以总结出家长应该从以下三点努力引导孩子上网：一是要主动引导孩子了解网络，不要视网络为洪水猛兽，生怕孩子学会上网会陷进去。二是要引导孩子运用网络这个工具解一些生活中有实际意义的问题，尽量为孩子创造有展示才能的机会，增强深入学习、掌握网络知识的信心。三是以身作则，要求孩子不做的自己一定不能做，网上网下都一样。
[通过上面的资料显示，学生对青少年上网有了一定的认识，为了让学生更进一步理解健康上网对社会、家庭和个人的意义，设置下面几个任务，请学生搜索相关信息，发表自己的观点。]
2、任务驱动，分组探究
学生分组及探究课题一览表：
组 别
课 题
第一组
青少年上网的目的是什么？
第二组
青少年网瘾问题现状
第三组
网络成瘾探因
第四组
戒网瘾从何入手

要求：根据研究课题，发表自己的观点或在网络中浏览相关信息，将信息整理制作成PowerPoint演示文稿，将自己的探究成果，自己的观点展示出来。
[教师不作过细指导，放手让学生根据布置的任务搜集、整理信息，最后制作成PowerPoint演示文稿发布信息。这样可以让学生独立思考，焕发主体精神。]
3、合作探究
教师演示一份演示文稿的制作过程：主要是如何在幻灯片中插入文本和图片，以及怎样在演示文稿中插入新幻灯片的方法。
对学生在制作演示文稿过程中产生的质疑，教师个别辅导。对带有共性的问题，集中解答。
提示：一份演示文稿是由若干张幻灯片构成的，因此，制作幻灯片是制作演示文稿的前提和基础。
[突破重点：教师的演示操作与对学生的个别指导相结合，学生与学生相互交流信息，合作探究，完成教学任务。]
4、反馈评介
针对每个小组分配的具体任务，在教师的主导下，让学生开展自评、组内互评活动，挑选出最佳作品，教师点评。
[通过讲解学生的作品，复习和巩固学生已经掌握的制作幻灯片的方法。]
5、启发创新
A、课堂小结
在电子信息时代的大环境下，电脑和网络成为青少年不可缺少的学习工具，中学生身心发育尚不成熟，自控能力欠缺，对于网瘾问题，预防比治疗更重要。应该给孩子宽阔的发展空间，并培养孩子的自我调节能力。我们知道，一份演示文稿由若干张幻灯片构成，制作幻灯片就是在空白的幻灯片中插入文本，图片等，其中文本的输入是通过插入文本框来实现的。
B、对学生的作品稍加修改，演示有动画效果的演示文稿，引导学生探究，启发他们思考，如何让演示文稿更加生动形象？
[演示作品使得学生掌握的知识得到升华]
八、设计说明
　　上网成瘾的孩子越来越多，已成为一个不容回避的社会问题。当孩子们沉溺于网络不能自拔时，他们往往缺乏对事情的正确判断，对自己的行为也缺乏自制力。在这种状况下，家庭、学校和社会应该是影响孩子成长的三个环节。学校是最重要的环节之一，通过师生共同探究上网成瘾的原因，依托PowerPoint软件，发表学生对上网的一些见解，树立健康上网理念。通过一系列活动让全社会都来关注未成年人的网络天空，还孩子一个清澈明亮的网络世界。
《文件和文件夹的管理》说课稿

黄冈市麻城第一中学高中组 刘晶
我的说课题目是《文件和文件夹的管理》，说课内容包括：说教材、说学情、说教学目标、说教学难重点、说教法、说学法、说教学过程。
一、说教材
本节是华师大编的高中《信息技术》第一册的第二章的第三节《文件管理》。本节的学习内容是文件与文件夹的基本概念和操作系统管理文件的实现方法。文件管理是操作系统的重要任务之一，也是掌握信息处理技术的必要基础，这一节在整个教材中处于基础地位。本节的教学分为两个课时：第一课时讲文件与文件夹的基本概念和基本操作；第二课时讲文件与文件夹的查找以及快捷方式的建立。现在我针对第一课时来说课。
二、说学情
授课对象是高一学生，他们已具有一定的抽象思维和信息技术的操作能力，在这节课之前已掌握了操作系统基本的窗口操作和用户界面的有关知识。并且学生对网页制作的兴趣较高、感觉很新鲜。
三、教学目标
根据中小学信息技术课程指导纲要的精神，以及教材分析和学情，我制定了以下教学目标：
1、知识目标：
掌握文件和文件夹的基本概念和基本操作；
2、能力目标：
培养学生信息素养和自主探索、协作学习的能力；
3、情感目标：
培养学生对文件分类整理的习惯。通过小组协作学习，增强学生的组织能力和团队协作精神；加深学生对校园生活的了解，培养他们热爱生活、热爱校园情感。
四、教学重点和难点
教学重点是文件夹的新建、文件与文件夹的复制、移动、重命名和删除操作。
教学难点是对文件、文件夹的理解。
五、说教法
采用任务驱动，学习者通过自主探索和协作学习积极主动地完成对所学知识的意义建构，而教师是学生主动建构意义的帮助者、促进者。针对教学过程的不同阶段，我采用不同的教学方法，包括讲解演示法、任务驱动法、讨论法。
六、说学法
建构主义学习理论强调以学生为中心，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。学生在真实情景中，由具有感染力的真实问题，围绕为制作多彩的高中生活网站准备的素材分类，带着一个个任务通过自主探究和小组协作，掌握操作系统的文件管理功能。
七、说教学过程
整个教学过程紧紧围绕“课题导入，确定问题，自主学习，小组协作，评价总结”这一主线展开。
1、课前准备
2、课题导入
播放一段音乐和动画，指出这些资料信息是以文件的形式存在的。
引出文件的概念。
紧接着把文件与人进行类比，说明文件有文件名。采用提问回答的方式，得出文件类型不一样，图标就不相同，文件类型是根据文件内容的属性划分的。
引导学生联想图书馆里管理图书的方式，指出计算机里的文件也是采用这种方式管理，把同一类型或相关联的文件放在一个文件夹中。并且每排书柜有一个标签名，同样，每个文件夹也有一个名字。
引出文件夹的概念。
采用边演示边讲解的方式，让学生了解文件夹与文件的组织结构。
3、确定问题
这节课我们要对素材库文件夹里的文件分类整理。
4、自主探究
发布第一个任务：小组分工确定每一组员要分类整理的部分（校园新闻、校园风光、运动会、军事训练四个部分）。
发布第二个任务：在"D:\ "中新建一个文件夹，文件夹名为自己分类整理的部分的名字。
我演示操作后让学生练习。
同学们可以通过几种方式求助：（1）利用提供的学习文档自主探究。（2）查阅课本。（3）与临近的同学商量（4）向老师求助。 
我巡视并观察学生操作，及时帮助遇到问题的学生，遇到共性的问题，让学生停下来集中讲解。
以下四个任务，我的教法和学生的学法与这里一致。
发布第三个任务：在"D:\素材库\…"中选择自己整理的主题图片，将他们复制到自己建立的文件夹中。
发布第四个任务：在"D:\素材库\…"中选择自己整理的主题文档，将他们移动到自己建立的文件夹中。
发布第五个任务：将图片文件按图片内容给它们重命名。
发布第六个任务：将和校园生活网页制作无关的素材删除。
任务都完成了的同学就完成以下的：
在"D:\素材库\"中选择网页的标题动画和背景音乐，将它们复制到自己建立的文件夹中； 将动画文件重命名为“标题动画”， 音乐文件重命名为“背景音乐”。
5、小组协作
     任务基本完成之后，组长组织组员做如下工作：
（1）互相讨论自己的收获，还有不明白的地方的同学，组长和其它组员帮助解决，吸取其他同学的优点，发扬自己的特长，进一步优化自己的成果。
（2）组员将自己的文件夹复制到小组文件夹中。小组长提交作业。       
（3）组长和组员共同填写学习评价表的过程评价。
6、评价总结 
结合反馈给我的学习评价表，我和全班学生一起讨论评价总结。指导、点评学生上传的作品及普遍问题。展示典型的小组文件夹。评选出优胜小组。
7、结束准备
课后作业：回家后，尝试着给家里的电脑里存放的文件分类管理。
《通过因特网获取信息》说课教案
黄冈市罗田县骆驼坳高中 吴 锋

尊敬的各位评委老师，你们好！我今天说课的内容是《通过因特网获取信息》，下面，我将从几个方面来介绍我这节课的设计思想，请各位评委老师指导。
首先，我谈一下我对本节课进行的一些分析：
教材分析：
1、教材体系：
《通过因特网获取信息》是华中师范大学出版社出版的高中信息技术教材第一册第一章第二节的内容，在上一节中学生学习了信息与信息技术的基本概念。在《高中技术课程标准》中，本章内容作为信息技术的基础理论性知识，放在了首要位置，也显示了这一章内容的重要性，对于培养学生的信息技术素养起着举足轻重的作用。本节课的学习，是对前一节学习内容的具体化，即：如何通过计算机、通过因特网来获取信息。
2、教学目标：
知识目标：学生初步认识IE游览器，了解与访问因特网操作相关的基本概念；了解分类目录搜索与关键词搜索技巧；了解常用搜索引擎的网址。
能力目标：掌握利用浏览器浏览信息的基本方法；掌握利用搜索引擎搜索信息的技巧；运用所学知识解决实际问题，将信息技术学科与其他学科有机整合。
情感目标：培养学生获取信息的能力，帮助学生学会从网上收集信息；帮助学生树立良好的信息道德意识。培养学生良好的信息素养。
3、教学重点与难点：
浏览、搜索网上信息资源的操作方法是本节的重点，如何利用搜索功能快速、准确地找到所需要的信息是这一节的难点。
学生现状分析：
新课程标准提出“还课堂于学生”，学生才是学习的主体，只有真正调动学生自主学习，才能实现我们的教学目的。目前，初、高中已将信息技术列为会考科目，随着计算机普及力度的加大，学生的信息技术基础有了一定的提高。本节课的内容理论知识占有一定篇幅，单纯讲授学生不易接受。
教学方法：
1、教学用具：
多媒体网络教室，教师机、学生机均能上网，学生能够保证一人一机；
网络教室安装“电子教室”软件：老师可以通过“广播教学”、“学生演示”、“个别辅导”等方式和学生交流。
2、教学方法：
本节课教学主要强调学生的实际动手能力，因此，老师不宜占用过多的时间，所以采用任务驱动式教学方法较为适合。同时，考虑到学生的实际动手能力参差不齐，特别是平时接触计算机较少的学生，所以在布置任务时，难度应该由小到大，逐步深入。课前如果条件，可以先将学生适当搭配，让动手能力较强的同学帮助那些不太熟悉的同学。
教师在学生操作的同时，检查总体情况，遇到普遍性问题，可以及时解答，对于个别情况可以单独进行辅导。在实际教学过程中，可以让一到两位能力较强的同学进行演示，引导其他学生完成任务。
教学过程：
一、导入：（2分钟）
通过列举生活中的一些事例来激发学生兴趣（如：网络聊天，网络购物等），从而引入