Wi-Fi直连有了新标准.doc_咨信网zixin.com.cn

资源描述

Wi-Fi直连有了新标准摘要：本文分析了北京工业大学计算机专业本科生的“汇编语言程序设计”课程的教学现状，结合目前在教学实践中采用的部分措施，提出了基于互联网技术的“校园网在线学习及考试系统”的学生自主化学习方案。 　　关键词 本文来自：计算机毕业网：汇编语言程序设计；自主化学习；在线学习；互联网技术 　　　　　　 　　1“汇编语言程序设计”课程教学现状的分析 　　 　　汇编语言是一门面向处理器的低级语言。该课程一方面配合“计算机组成原理”、“微机原理及接口技术”和“嵌入式系统”等课程，为自动控制等与硬件相关的应用领域提供基础知识；另一方面作为“操作系统”及“编译原理”等课程的程序设计基础，从软件角度理解计算机的工作原理，加强学生的高级语言编程能力。 　　目前在大部分院校该课程的教学模式依然沿用传统的教学方法。在课程讲授环节，以主讲教师授课作为主体，辅以课后作业、定期答疑；在实践环节，根据课程的进度，配置相应的上机实验。从多年的教学实践的结果来看，这种传统的教学方式基本可以达到预期的教学目标。通过本课程的学习，学生能够基本掌握Intel 80x86系列处理器的指令系统和汇编语言，能够运用学到的汇编语言知识开发一些简单的应用程序。但随着教学体制改革的不断深化，信息化、网络化教学技术的不断成熟，特别是学生自主化学习的理念不断加深，引发了我们对当前教学模式以及考试方法的思考。 　　“汇编语言程序设计”课程是一门理论性和实践性都很强的计算机专业的核心课程。本课程的学习要求学生对计算机的组织结构，特别是计算机的指令系统有一定的了解；该课程所教授的知识，不是单纯的理论知识，必须要求学生进行上机实践操作，这样才能更加熟练地掌握这门语言。因此，传统的教学方法也不可回避地暴露出与这门课程的特点所不相适应的弊端，归纳起来有如下几点： 　　(1) 由于汇编语言程序设计较C语言等高级语言程序设计更加烦琐，并且与硬件关系密切，因此使得学生感到学习这门课程有一定的难度。 　　(2) 课时的紧迫与学生课业负担较重产生矛盾，使得学生学习不够扎实，影响学生的学习效果。 　　(3) 答疑时间太为固定集中，有时可能与学生的时间发生冲突。 　　(4) 学生自由支配的时间过少，教学计划与学生实际的学习进度不相一致。 　　当然以上几点也可能是在许多其他课程教学过程中所存在的通病，但在“汇编语言程序设计”这样一门理论性和实践性都很强的课程中就显得尤为突出。这也就迫使我们朝着学生自主化学习的方向不断探索、不断前进。 　　 　　2学生自主化学习的研究 　　 　　顾名思义，学生自主化学习就是把教学的主动性从老师那里拿回到学生手中。具体地讲就是改变传统的教师主讲的教学模式，将学生被动的听课模式转变为学生自主地学习。这样可以给学生充裕的时间自由支配自己的学习，提高学生的主动实践、积极思考的能力。从而提高学生的学习兴趣，使学生学有所得，学有所获。 　　必须指出的是，这种自主化学习的方式在教育界曾多次提出，但收效极佳的还未见到。分析其原因主要有以下两点： 　　(1) 自主化学习留于形式，最终导致自主化学习变为了不学习 　　目前，有些课程推行所谓的学生自主化学习的教学模式，其实是把教学的一切任务都推给了学生，老师也不闻不问，最后象征性的考试了事。这样的教学不但起不到提高学生自主化学习、主动实践、积极思考问题和解决问题的能力，反而在学生中滋生了浮躁、涣散的学风。这种做法是极不可取的。 　　(2) 自主化学习缺乏必要的技术支持，严重影响了教学的效果 　　如果教学过程缺乏必要的技术支持，自主化学习的学习模式也是很难推行的。其相应的技术支持应包括在学校构建一个用于学生进行自主学习的在线学习平台，建立起一套完整的课程教学计划、课程进度安排、课程学习目标发布、课后作业布置以及在线答疑等系统。这样才能为学生的自主化学习提供物质上的保障。 　　北京工业大学在学生自主化学习方面也有过积极的尝试。在“计算机组成原理”课程的教学实践中，利用先进的互联网技术开发了校园网学生在线学习子系统。利用该系统可以在正常的教学过程中作为学生在线学习的辅助指导，为提高学生主动学习的积极性及师生之间的相互交流提供了有力的支持。因此，在“汇编语言程序设计”课程的教学过程中，我们也可以借鉴“计算机组成原理”课程的教学经验，并不断完善，最终实现全面的学生自主化学习的过程。 　　 　　3应用校园网在线学习及考试系统实现学生自主化学习 　　 　　教学工作的信息化、网络化、无纸化长期以来一直是我们研究的对象和目标。也是实现学生自主化学习的物质基础。它不但可以提高学生主动思考、积极探索的能力，而且在一定程度上可以提高教学效率，激发学生的学习潜能。 　　北京工业大学正在研究、开发并完善“校园网在线学习及考试系统”。利用该系统，可以很好地实现教师教学和学生学习的信息化及网络化。此系统是实现学生自主化学习的物质基础和实践平台。虽然该系统尚处于试验阶段，功能尚不完善，但它对于最终实现学生自主化学习是一个积极的探索和有益的尝试。 　　校园网在线学习及考试系统的总体结构如图1所示。该系统的实现可以把课程的学习、课后的作业练习、疑难问题的答疑及最后的考试等教与学的工作环节都放到互联网上完成。 　　 　　图1 校园网在线学习及考试系统总体结构图 　　 　　从图1可以看出校园网在线学习及考试系统采用基于网络架构的B/S模型建立。服务前台共分为四个功能模块，每个功能模块提供一种特殊的服务。 　　(1) 在线课程学习模块：利用该模块教师可以在每个学期的开始，为学生制定一份详细的学习计划，学生根据计划的安排和本课程的教学要求结合自身的实际情况进行课程的学习。教师可以按阶段把当前应该掌握的知识以及应该完成的学习进度以消息的方式提示给学生，以便学生自己掌握好学习的进度。这种模式可以把只有教师教、学生被动学的教学模式，转变为由教师制定学习计划、让学生自己根据实际情况进行在线自主学习的教学模式。这样每个学生能够根据自己的时间安排，自由选择、合理安排“上课时间”。这种教学方式可以有效地提高学生的自主化学习及独立思考问题的能力，在自己的主动探索中不断发现问题、提出问题并且解决问题。 　　(2) 在线作业模块：本模块旨在通过网络平台给学生布置课后作业及上机实验，学生可以通过该模块在线提交作业及上机实验结果，教师可以及时检查、了解学生的学习状况，以督促学生进行主动学习。 　　(3) 在线答疑模块：一个合格的在线学习系统必须包含在线答疑模块。在线答疑模块为教师和学生、同学和同学之间提供了提问、交流、切磋的平台。在线答疑平台是一个论坛形式的公共平台，它的功能主要是由学生在线向教师提出课程学习中的疑难问题，由教师定期予以回复。但在实践中我们发现，这个平台的功能远大于此。学生们不但在在线答疑平台上提出了许多很好的问题，而且同学之间也可以进行丰富的交流。有时，不用等到教师给出问题的答案，同学之间就已经把问题解决了。因此，这个平台真正成为了教师、同学之间进行交流、传授知识、切磋技艺及发表心得的纽带。 　　(4) 在线考试模块：在课程学习结束后，可以通过在线考试模块来考察学生对相应课程的学习掌握情况。通过Internet/Intranet实现网上考试，是现代教育技术的一个具体实现，具有很重要的现实意义。通过网络进行在线考试的模式是对传统的考场考试方式的延伸，它可以利用网络的无限广阔空间，随时随地对学生进行考试。该模块的实现，不仅可以实现自动化组卷、阅卷及考务工作的全自动化管理，为实现考试的客观性和公正性、实现考教分离及进行大规模的考试提供相应的支持，而且可以有效地利用校园网的软硬件资源，使其发挥最大的效力，更好地为学校的教学、科研、管理服务，也为检查学生进行自主化学习的效果提供了一定的技术支持。 　　 　　4结论 　　 　　本文通过对学生进行自主化学习方法的探讨和研究，提出了关于“汇编语言程序设计”课程实现以教师为主导、学生进行自主化学习教学模式的方案。详细介绍了北京工业大学校园网在线学习及考试系统的基本构架、部分已实现的功能、系统的整体构想以及该系统对学生进行自主化学习的具体帮助及技术上的支持。 　　通过对汇编语言程序设计课程自主化学习教学实践的研究，可以看到为了更好地实现学生的自主化学习，教师不仅需要研究各种教学方法及教学内容，而且需要利用先进的现代化网络技术，进一步完善教学及实践方式，这样才能更好地指导、协助学生进行自主化学习。自主化学习教学方案的实施，不仅能够培养学生自主学习、独立思考问题、解决问题的能力，而且能够极大地提高学生的实践能力及创新精神。我们期望汇编语言程序设计课程的自主化学习的教学改革与实践，能够为其他课程的教学改革提供一些积极的探讨和有益的经验。 　　 　　参考文献 　　[1] 梁峰. 多媒体校园网系统探讨[J]. 教育技术理论与实践，2005，(4). 　　[2] 易小琳等. 基于EDA平台的计算机系统硬件课程虚拟化实践的研究[J]. 中国大学教学，2005，(7). 　　[3] 易小琳等. 网上计算机系统虚拟实验室的研究[J]. 计算机工程，2002，(11). 　　[4] 中国计算机科学与技术学科教程[M]. 北京：清华大学出版社，2002. 　　作者简介 　　易小琳(1959-)，女，高级工程师、计算机系统结构教研组主讲教授，硕导，目前研究方向为计算机系统结构及嵌入式系统。 　　鲁鹏程(1976-)，男，讲师，计算机系统结构教研组教师，博士，目前研究方向为计算机系统结构及嵌入式系统。 　　周巍(1982-)，男，研究生助教，目前研究方向为计算机系统结构及嵌入式系统。 　　杨峰(1984-)，男，研究生助教，目前研究方向为计算机系统结构及嵌入式系统。 一寸长一寸强长焦卡片机卡片机中的战斗机　远处,她正凝神沉思。我从容地从口袋里拿出长焦卡片机,无需靠近,只需推动变焦杆,轻轻按下快门——咔嚓,难得而美丽的瞬间,就此定格,这就是长焦卡片机的魅力。 　　 　　■广西李羚收卡片机,顾名思义,形如卡片的照相机,如索尼的T系列,佳能的IXUS系列,尼康的S系列等。卡片机具有外形时尚、色彩靓丽、小巧轻薄的特点,最大的优点就在于便携性。长焦卡片机是指具有长焦功能的卡片机,可以把它看成长焦DC(消费数码相机)的小型版本。 　　 　　何谓长焦? 　　长焦是相对短焦而言。简单地说1~3倍变焦的称为短焦,3~10倍称为小长焦,10倍以上为长焦(指DC) 　　这里说的变焦为光学变焦,数码变焦不作为焦段划分的标准。简单地说,光学变焦好比望远镜,可把远处的物体清晰地展现到眼前,而数码变焦则相当于在电脑上把图片放大,两者效果差异很明显(见图1)。可见,通过光学变焦拍摄的照片,其画质要远优于通过数码变焦拍摄的照片。 　　长焦相机的最大优点就是可以远距离拍摄不易接近的物体,例如花丛中的蝴蝶,河对岸的宝塔等。而长焦卡片机由于具备轻巧便携的优点,对外出旅游,身负行李的游人来说,其好处更是不言而喻。 　　如果你心动于从容地拍摄较远距离景物的能力,不要着急,耐心看完五星级小建议: 　　要注意的是,以下这些优点都具备的话,一般都会很贵,请慎重考虑。 　　★选择CCD尺寸较大的 　　CCD是数码相机的成像元件,CCD的尺寸很大程度上决定了画质的优劣,手机画质比不上相机,很大程度上也是这个原因(市面上主流的CCD尺寸比较:1/1.7>1/2.3>1/2.5)。 　　★选择镜头口径较大的 　　镜头口径越大,进光量越大,成像的条件也越优越,画质也越好。可以看到,越贵的专业镜头,它的性能越好,而口径也越大。手机和相机的画质差别也有这方面原因。 　　★选择光圈较大的 　　光圈大则说明镜头通光量越大。在镜头口径相当的情况下,光圈大的成像条件更优越(请注意,光圈大小用F值衡量,F值越小,说明光圈越大)。光圈的大小还关系到快门速度,光圈越大,快门速度越快,也越容易拍出对焦准确的照片(F2.8>F3.5>F8.0)。 　　★选择有光学防抖的 　　光学防抖能有效降低安全快门速度,如果您的预算充足,并且还没练成铁手神功,也不打算带着脚架拍摄,这个功能还是非常有必要的(见图2)。可见防抖功能还是有显著作用的。 　　★选择带手动功能的 　　大部分卡片机不具备手动功能,摄影参数不能按拍摄者的意图任意调节,使用上有一定局限性;带手动功能的相机可以任意调节摄影参数,适合有摄影基础的用户使用。 　　 　　带你选战斗机 　　 　　1600元10倍变焦王 　　富士F75 　　 　　京东报价:1678元 　　1/2英寸大尺寸CCD决定了F75不俗的成像能力,1000万像素也足够游玩拍照使用。屏幕尺寸略小为2.7英寸。F75是7月份上市的新品,还有一定的降价空间,相信还会吸引更多人的目光。 　　 　　2000元10倍变焦王索尼H20& 三星WB550 　　 　　 　　京东报价:2149元 　　 　　 　　京东报价:2069元 　　 　　两款产品采用1/2.3英寸CCD,还算合格。1240万像素在一定程度上弥补了CCD尺寸,值得一提的是索尼H20的2cm微距拍摄能力要强于其他两款的5cm,远近兼顾,可谓全能圣手,可惜价格略高,作为2月份上市的产品,降价空间不是很大,整体上来讲值得考虑入手。 Java语言是当今计算机应用领域中广泛使用的、面向对象的程序设计语言之一。作者所编写的《Java语言程序设计》一书是清华大学出版社《普通高校本科计算机专业特色教材精选》丛书之一，也是普通高等教育“十一五”国家级规划教材。该教材以培养应用型计算机人才为目标，立足课程改革和教材创新，在总结作者多年来从事Java语言教学工作经验的基础上形成了教材的核心内容。本教材可为普通高等院校计算机专业学生学习使用，也适用于自学。 　　 　　1教材内容 　　 　　本书内容主要涉及Java语言基本语法和应用程序设计两个方面，分10个章节展开介绍，每章节内容如下： 　　第1、2章主要介绍Java语言的特点、Java程序的实现以及基本语法规则；第3章着重介绍Java语言面向对象的特征，包括类、对象、继承和多态、以及接口和包等内容；第4、5章分别介绍Java Applet设计和图形用户界面设计，给出了大量的应用实例，这部分是Java语言的重要应用之一；第6章介绍异常的概念和处理异常的方法；第7章介绍如何实现多线程编程，包括线程概念、创建、状态、同步和重要特性等内容；第8章介绍Java语言中集合操作，涉及集合、列表、数组和散列表等数据结构的操作；第9章介绍Java语言的输入输出操作和文件操作；第10章介绍Java语言的网络编程，这是该语言的重要应用。 　　本书全面系统地介绍了Java语言的基本语法和重要应用，读者通过学习本书可以全面掌握Java语言和编程方法，并能运用Java语言实现简单的图形界面设计、文件操作和网络编程。 　　 　　2主要特色 　　 　　(1) 内容清晰、组织合理 　　在本书章节的编排和知识点的设置等方面，融入作者多年来从事Java语言教学工作的实践体会，将Java程序设计与实践应用相结合以帮助读者掌握Java编程语言的特点、具备解决实际问题的编程能力，达到学以致用的目的。全书分10个章节，覆盖Java语言基本语法和应用程序设计两个方面，注重健全知识结构，力求做到重点突出、详析难点、解答疑点，既强调基础语法知识的学习，又抓住重点的应用知识介绍，使读者学习起来容易理解和掌握。 　　(2) 概念突出、实践为主 　　在每章的内容设计中，首先是教学知识点的设置，通过大量的例题解释相关的知识概念和方法使用，将明确概念和着重实用相结合，有助于读者对基本概念和方法的学习；其次，安排了丰富多样的习题种类，包括问答题、选择题、判断题、分析程序的输出结果题、编程题和上机题，目的是从多个不同的角度引导读者掌握本章内容并检查学习情况，进一步加深对知识点的理解，并通过上机实践较快地掌握所学知识。 　　(3) 循序渐进、简明实用 　　本书在内容上符合高等院校计算机专业的教学要求，内容的安排由简而繁、循序渐进，符合认识规律，富有启发性，系统性强。同时，考虑到专科生和本科生教育发展的实际情况，在内容的介绍中通过深入浅出的讲解，使读者容易接受，具有比较广泛的实用性，也适于自学。 　　(4) 立体配套、方便教学 　　作为本教材的配套教辅用书，作者所编著的《Java语言程序设计题解与上级指导》已由清华大学出版社出版。该题解内容与本教材是一一对应的，题解中每章包括5个方面内容：每章主要内容小结、程序举例、习题解答、上机指导、测试题，既对教材中的实例进行了补充，给出了教材中的习题解答，也对上机实践提出了具体的指导和要求，是对本教材的有效补充和扩展。 随着全社会信息技术的发展及其应用范围的不断扩大，信息安全已成为制约国家经济与社会发展的关键问题之一。在大力发展国家信息化建设的前提下，提高信息安全保障能力是保证国家主权完整、社会稳定、经济发展的重要问题。 　　信息安全事业的发展拉近了计算机工程师和法官这两种原本看起来并不相干的职业的距离，各国立法者们纷纷开始草拟有关“网络安全”或者“信息安全”的法律条文，以此来保障“国家安全”、“财产安全”或者“交易安全”，并解决信息技术应用过程中所产生的各类问题。因此，从事信息安全领域研究、开发、管理与服务的信息安全与法学的复合型高级人才的培养，对发展我国自主信息安全产业、保障国家信息化建设具有极为重要的意义。 　　 　　1信息化建设迫切需要信息安全人才 　　 　　1.1信息化面临的信息安全形势严峻 　　根据《2006―2020年国家信息化发展战略》规划，信息化是当今世界发展的大趋势，大力推进信息化，是我国现代化建设的战略举措，是贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会和建设创新型国家的迫切需要和必然选择[1]。进入21世纪，信息化对经济社会发展的影响更加深刻。信息资源成为重要生产要素、无形资产和社会财富；信息网络更加普及并日趋融合；信息化与经济全球化相互交织，重构着全球经济竞争格局；互联网加剧了各种思想文化的相互激荡，成为信息传播和知识扩散的新载体；电子政务在提高行政效率、改善政府效能、扩大民主参与等方面的作用日益显著。 　　随着我国信息化进程的不断推进和快速发展，信息安全问题也日益突出，在全球范围内，计算机病毒、网络攻击、垃圾邮件、系统漏洞、网络窃密、虚假有害信息和网络违法犯罪等问题日渐突出，如应对不当，可能会给我国经济社会发展和国家安全带来不利影响，全面加强国家信息安全保障体系建设显得尤为重要。这就需要严格制定信息安全相关的法律法规，大力发展信息安全产业，加强信息安全人才的培养。 　　1.2信息安全保障事业人才培养是根本 　　随着我国信息化进程的纵深发展，信息安全问题已成为政府和企业广泛关注的焦点问题，而信息安全人才成为了制约我国信息安全保障事业发展的瓶颈。中办发27号文件《国家信息化领导小组关于加强信息安全保障工作的意见》中提出了信息安全工作的总体要求，并明确把信息安全人才培养作为加强国家信息安全保障工作的一项重要任务[2]。网络信息安全领域涉及到国家命脉，影响到国家的安全和主权。除了军队、公安等部门对高级网络安全人才的需要外，政府、企业也需要电子政务、电子商务、网络与信息安全管理方面的人才；互联网本身的漏洞和问题也急需这些人来解决。据统计，到2010年，全球网络安全行业的就业人数将由目前的130万上升到210万，我国信息安全人才需求的缺口也很大。目前，信息安全人才从数量和质量上都远不能满足市场的紧迫需求，尤其是对能够针对单位特点和需求制定安全策略并对安全事件进行紧急处理的安全人才的需求更为迫切。 　　从2001年起，以武汉大学等为代表的一些院校相继创建了信息安全本科专业，并对信息安全本科专业规范与课程体系等进行了研究，取得了许多重要的成果[3]。北京邮电大学率先在国内成立了“全国信息安全专业师资交流与培训互助组”目标是为我国信息安全专业建设搭建一个交流的平台，推动信息安全本科专业的建设的发展。经过几年的努力，我国在信息安全专业建设方面取得了很大的进展，在人才培养规模和人才培养体系等方面都取得了很大的进展。然而，从社会对信息安全人才需求的特点出发，发挥本校的学科优势，建设具有自身特点的信息人才培养模式，是创办信息安全专业的学校必须思考的问题。 　　1.3运用法学知识解决信息安全问题是信息安全人才具备的重要能力 　　从法律或者法学角度，“信息网络安全”可以做出如下界定：信息网络安全是一种状态。在这种状态下，既有法律所保障的利益在信息网络时代得以合理延伸，又有基于新的信息技术而出现的新的利益得到合理分配。法律所保障的利益包括：(1)在信息网络时代仍然具备正当性的利益，应当继续得到保护；(2)在信息网络时代失去正当性的利益，不再得到保护。新出现的利益包括：(1)人们在信息网络中所实施的新行为中，如果具备正当性，则获得保护；(2)如果人们的新行为不具备正当性，则遭到禁止和惩罚。由此可知，信息安全法律法规是信息安全的保障。 　　信息安全问题从本质上讲是“人”的问题，由“人”来诱发，最终还需由人来解决。信息安全技术在信息安全保障体系中占有重要的地位，而信息安全相关的法律法规是信息安全的保障，是解决信息安全问题最终的手段。在文献[7]中，我们也对信息安全人才从业单位的性质和从事的工作的特点进行了分析，指出了法学知识在其实际工作中的重要作用。因此，对于信息安全从业人员，除具备信息安全理论知识和技术能力外，还必须透彻地了解信息安全的各类技术标准，以及相关的国家法律法规，并能运用这些知识解决工作过程中所遇到的各类信息安全问题。因此，运用法学知识解决信息安全问题是信息安全人才具备的重要能力。 　　 　　2法学知识是信息安全人才知识结构的重要组成部分 　　 　　信息安全是新兴的交叉性学科，它即涉及数学、物理等基础科学，又涉及计算机科学技术与通信工程等应用学科，同时也涉及法律、社会学等人文学科。它是在信息技术逐渐渗透到人们日常生活的过程中产生的新兴的应用性学科[3-6]。 　　密码学是信息安全的核心。保密性、完整性、可用性和可控性保障是信息安全的目标。利用密码技术对电子信息进行加密是保障其保密性的最有效的手段；依据密码技术实施数字签名、进行身份认证，用以对信息完整性校验是保证信息完整性的基本做法；使用密码进行系统登录管理和存取授权管理是保证信息系统和信息为授权者所使用的有效方法；有效地利用密码和密钥管理可以实现电子信息系统的可控性。而密码学的基础是数学。 　　计算机系统与网络是信息交流的支撑环境，相应的安全技术是信息安全保障的关键。电子信息都是在计算机信息系统中存储和转发的，并借助于计算机网络和通信网络进行传播和交流的。计算机系统安全技术可以保证信息系统安全可靠地运行、免受各种攻击或滥用的困扰；网络安全技术可以保证信息在计算机网络和通信网络中的通畅、安全无误地流转，并可以实现对信息系统安全防护的功能。计算机科学与技术和通信技术是计算机系统与网络安全的基础。 　　信息安全法律法规是信息安全的保障。解决信息安全问题除了各类技术手段外，必要时还需要法律手段，法律是解决信息安全问题的最终手段。信息安全相关的法律法规是信息安全的保障，是解决信息安全问题最终的手段。因此，法学知识是信息安全人才知识结构中不可或缺的重要部分。 　　可见，信息安全专门人才应该具有扎实的信息安全专业基础理论、掌握当前先进的信息安全理念和技术，同时还能够利用相关的法律法规知识解决遇到的各种信息安全问题。 　　 　　3南开大学信息安全与法学复合型人才的培养 　　 　　信息安全人才的培养模式，除取决于社会对人才的需求和本学科的特点外，还依赖于教育机构的学科特点和优势。南开大学是集文、理和工为一体的综合性大学，在科学研究、教学与学生培养等方面有很好的工作基础，具有计算机、数学、物理、电子和法学和社会学等学科交叉的优势，具备了培养 “信息安全与法学”复合型人才的学科基础。而且法学院和信息学院在科研方面也开展了大量的合作，共同研究探索信息安全与法学中交叉的前沿问题，如信息法学研究、信息安全中的法律问题研究，等等。这些都为两个专业的合作奠定了基础。 南开大学有成功创建复合型人才培养试点班的经验。早在2001年经教育部批准创建了“经管法”试点班，即经济、管理、法律复合型人才试点班，旨在培养国际性、高层次性、复合性人才。 　　为满足整个社会对信息安全法律方面人才的迫切需要，发挥南开大学学科的综合优势，2006年经南开大学批准，南开大学信息技术科学学院与法学院合作，创办了“信息安全—法学”双学位试点班，招收理科学生攻读信息安全和法学双学位，目标是培养信息安全与法学的复合型人才。信息安全与法学复合型人才的培养方案如下。 　　(1) 专业定位 　　信息安全是计算机科学技术、通信工程、数学、物理、法学、社会学等的交叉学科，而法律是解决信息安全问题的最终手段。依据南开大学的学科特点，发展南开大学工、理和法的综合学科优势，本专业定位于培养信息安全与法学的复合型专门人才。要求学生具备以下知识和技能： 　　① 具有扎实的信息安全专业基础理论； 　　② 掌握当前先进的信息安全理念和技术手段； 　　③ 掌握并能用法学知识探讨和解决信息安全中的问题。 　　(2) 培养目标 　　本专业目标是培养具有扎实的数理基础、在信息的获取、传输、处理及应用等方面具有较宽广的专业知识和实践动手能力、具有深厚的信息安全管理与信息安全法律底蕴，能够从事信息安全新产品研究与开发、信息安全相关法律法规的制定、计算机网络与大型信息系统安全设计、工程开发与系统管理、信息安全理论与法律法规研究的高级专门人才。 　　该专业的毕业生既可在计算机、电子信息、电子商务、电子政务、电子金融等领域从事信息安全方面的研究、教学、管理、应用开发等方面的工作，也可在各级政府部门和司法机构从事信息安全法律法规应用与研究工作。 　　(3) 课程设置 　　信息安全是计算机科学技术、通信工程、数学、物理、法学、社会学等的交叉学科，法律是解决信息安全问题的最终手段。为了使学生具有扎实的数理基础，该试点班开设信息安全领域必备的数学类基础课程，同时信息安全专业和法学专业的学位核心课程也是学生的从2008年1月起，《计算机教育》杂志新开设了“报刊引证报告”栏目，为此，我们收集和整理一些相关的知识信息供读者参考，并试图通过影响因子数据向读者报告《计算机教育》杂志的发展步伐。 　　 　　1 引证分析的收录标准 　　 　　除清华同方的CNKI之外，目前国内比较权威的期刊引证分析收录标准还有3种版本：一是科技部下属的中国科技信息研究所每年出一次的《中国科技期刊引证报告》(简称《引证报告》)；另一种是北京大学图书馆与北京高校图书馆期刊工作研究会联合编辑出版的《中文核心期刊要目总览》(简称《要目总览》)。《要目总览》不定期出版，1996年出版了第二版，2000年出了2000版。2004年出了2004版；第三种是南京大学中国社会科学研究评价中心联合编辑出版的《中文社会科学引文索引》(CSSCI)。 　　 　　2 清华同方CNKI 　　 　　国家知识基础设施(NationalKnowledge Infrastructure，CNKI)的概念1998年由世界银行提出。我国的CNKI工程由清华大学、清华同方发起，始建于1999年6月，是以实现全社会知识资源传播共享与增值利用为目标的信息化建设项目。经过多年努力，CNKI工程集团采用自主开发并具有国际领先水平的数字图书馆技术，建成了世界上全文信息量规模最大的“CNKI数字图书馆”，并正式启动建设《中国知识资源总库》及CNKI网格资源共享平台，通过产业化运作，为全社会知识资源高效共享提供丰富的知识信息资源和有效的知识传播与数字化学习平台。 　　CNKI工程的具体目标，一是大规模集成整合知识信息资源，整体提高资源的综合和增值利用价值；二是建设知识资源互联网传播扩散与增值服务平台，为全社会提供资源共享、数字化学习、知识创新信息化条件；三是建设知识资源的深度开发利用平台，为社会各方面提供知识管理与知识服务的信息化手段；四是为知识资源生产出版部门创造因特网出版发行的市场环境与商业机制，大力促进文化出版事业、产业的现代化建设与跨越式发展。 　　《中国学术期刊文献评价统计分析系统》是《中国学术期刊网络出版总库》中一个面向各八编期刊编辑部的应用子系统，其基础数据来源于“中国学术期刊全文数据库”与“中国引文数据库”，以及CNKI中国期刊网中心网站的日志记录。该系统的主要统计内容包括：A．中国正式出版的8200多种自然科学、社会科学学术期刊发表的文献量及其分类统计表；B．各期刊论文的引文量、引文链接量及其分类统计表；C．期刊论文作者发文量、被引量及其机构统计表； D．CNKI中心网站访问量及分IP地址统计表。上述内容以截至2006年12月31日的统计数据为基数，自本系统运行之日起，逐月更新，从而为各期刊编辑部了解自身的社会影响力与学术影响力的变化提供了一个动态的观察窗口。也为各学科期刊之间的比较与评价提供了一组客观、公正的数据参考。 　　 　　3 SCI、ISTP和EI 　　 　　中国科学技术信息研究所从1987年起，每年以国外四大检索工具SCI、ISTP、EI、ISR为数据源进行学术排行。由于ISR(《科学评论索引》)收录的论文与SCI有较多重复，且收录我国的论文偏少；因此，自1993年起，不再把ISR作为论文的统计源。而其中的SCI、ISTP、EI数据库就是图书情报界常说的国外三大检索工具。 　　SCI，即《科学引文索引》，是创建于1961年的自然科学领域基础理论学科方面的重要期刊文摘索引数据库。利用它，可以检索数学、物理学、化学、天文学、生物学、医学、农业科学以及计算机科学、材料科学等学科方面自1945年以来重要的学术成果信息；SCI还被国内外学术界当作制定学科发展规划和进行学术排名的重要依据。 　　ISTP，即《科学技术会议录索引》，创刊于1978年，由美国科学情报研究所编制，主要收录国际上著名的科技会议文献。它所收录的数据包括农业、环境科学、生物化学、分子生物学、生物技术、医学、工程、计算机科学、化学、物理学等学科。 　　EL即《工程索引》，创刊于1884年，由Elsevier Engineering InformationInc．编辑出版。主要收录工程技术领域的论文(主要为科技期刊和会议论文)，数据覆盖了核技术、生物工程、交通运输、化学和工艺工程、照明和光学技术、农业工程和食品技术、计算机和数据处理、应用物理、电子和通信、控制工程、土木工程、机械工程、材料工程、石油、宇航、汽车工程等学科领域。 　　 　　4 《计算机教育》杂志的CNKI影响因子 　　 　　所谓“影响因子”(ImpactFactor,IF)是美国ISI(科学信息研究所)的JCR(期刊引证报告)中的一项数据，即某期刊前两年发表的论文在统计当年的被引用总次数除以该期刊在前两年内发表的论文总数，这是一个国际上通行的期刊评价指标。一般来说，影响因子越大，其学术影响力也越大。 　　根据CNKI中国知识资源总库(编号：CAJ-SR 2007Z BJ0548)中国学术期刊综合引证年度报告(2007)，《计算机教育》杂志2005年的影响因子(IF)为0.398，2006年影响因子为0.657。(数据来源：清华大学，中国学术期刊电子杂志社，中国科学文献计量评价研究中心，2007年9月30日) 　　SEI收录了72本中文核心期刊，如果按照IF值排序，《计算机教育》杂志在2005年排在第45名，2006年则一跃排在第7名(总被引次数：449)。 　　可见，作为国内惟一的一份直接面向中高端计算机教育事业，面向国内外公开发行的国家级专业期刊，虽然创刊不久(2003年)却堪称“新秀”，在被评为“中国信息产业年度行业用户影响力显著媒体”(2004)之后，逐年又有着长足和喜人的进步。 摘要：本文提出了以实训方法贯穿“C语言程序设计”课程教学的教学过程或与课堂模式，实践证明，在该模式下教学效果得以优化，高职教育的技能训练也能达到理想目标。 　　关键词 本文来自：计算机毕业网：实训；高职；C语言教学 　　　　　　 　　1引言 　　 　　C语言就是一种功能强且运用灵活的具有代表性的程序设计语言。它简洁明了，移植性强，应用领域广泛，因此高职院校把C语言作为专业基础课的首选。但是，C语言的程序设计风格也给教学，尤其是程序设计方面零起步的高职学生的学习带来了不小的难度。现在高职院校使用的C语言教材多是理论与上机练习相结合，但是侧重点明显为理论教学，上机练习题也只是理论的补充说明，对于多数底子薄、基础差的学生来讲增添了理解上的难度。 　　为了真正激发学生对C语言的兴趣，笔者在C语言的教学中以实训为主，把实训作为教学设计的线索及策略，贯穿

展开阅读全文