再见了-亲人OK.doc

《再见了，亲人》教学设计
龙波中心学校 陈克晶

教材简析：
《再见了,亲人》是人教版小学语文第十册的内容，选自现代作家魏巍的《依依惜别的深情》。这是一篇叙事抒情的文章，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离开朝鲜回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊.

学习目标：
1. 知识与技能：学会本课生字，初步了解课文内容。学习课文第一自然段，理解“唯一、雪中送炭”等词的意思。
2. 过程与方法：通过激趣、朗读，理解志愿军战士与大娘之间不是亲人胜似亲人的感情。
3. 情感态度价值感：理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。

学习重、难点：
引导学生入情入境地朗读课文，在朗读中体会志愿军战士与大娘不是亲人胜似亲人的感情。

教学过程
第一课时
一、创设情境，引入课题
1、播放图片和歌曲《中国人民志愿军战歌》，师激情讲述：1950年,美帝国主义发动了朝鲜战争,并炮轰中国丹东地区,把战火烧至中国边境。为了抗美援朝,保家卫国,130多万中国人民志愿军奔赴朝鲜战场,和朝鲜人民并肩战斗。经过8年的抗战,他们打败了美帝国主义,同时还谱写出了一支中朝两国人民荡气回肠的友谊赞歌。
2、（出示课文两幅插图）：请同学们再看看这两幅图，谁能看明白这两幅图的意思，用一两句话描述图意。
3、指名学生描述。（板书：志愿军战士———朝鲜人民）
4、师小结：这两幅图描绘的就是1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国，在车站上同朝鲜人民告别的情景。他们挥着手，含着泪，深情地呼唤着──再见了，亲人！（师板书课题）
5、解题：“亲人”是什么意思？（有血缘关系的，关系密切的人）谁是我们的亲人？
6、志愿军和朝鲜人民没有血缘关系，他们是亲人吗？（板书：不是亲人）可是他们为什么互称亲人？
二、初步感知，走入文本
1、提出初读要求。
（1）请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生词多读两遍。
（2）思考：课文中的“亲人”指的是谁？他们为志愿军做了哪些事？
2、学生初读课文，教师巡视，适时指导。
3、检查自学情况。
（1）教师出示三组生词：A.战役、硝烟、噩耗
B.阿妈妮、捣米谣、大嫂
C. 雪中送炭、同归于尽、深情厚谊
（2）生读，师正音
（3）指导书写“噩”、“嫂”。
4、汇报交流
（1）课文中的“亲人”是指谁？（大娘、小金花、大嫂）（师板书）
（2）她们为志愿军做了哪些事？（可用老师出示的三组词语做参照来概括）
大娘 ： 送打糕，昏倒路边；救伤员，失去小孙孙
小金花： 为救老王，妈妈与敌人同归于尽
大嫂： 为志愿军挖野菜，炸伤了腿
三、精读品味，体会真情
学习第一自然段
请同学们自由读第一自然段，用笔勾画出感受深的句子，并在旁边做批注。
1、交流。学生说句子，自由谈体会。
2、重点出示：
（1）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！
交流讨论：
“雪中送炭”是什么意思？（下雪时送炭给别人取暖，比喻在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。）
这个词在课文中指的是什么？ （联系上下文理解）
大娘送来的仅仅是打糕吗？还为我们送来了什么？（鼓励、希望、信心……）
谁能把这个句子读好？（注意几个动词的读法）指名读。
过渡：大娘身上还有让你感动的地方吗？
（2）“我们还记得，我们的一个伤员在您家里养伤，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。你为我们失去了唯一的亲人。”
师：理解“唯一”吗? （独一无二 ，只有这一个 ，再没有第二个……）
“唯一”说明了什么?（大娘除了孙子再没有别的亲人了）
“失去唯一的小孙孙”就意味着什么？（大娘今后将孤单一人，举目无亲。）
师：但即便如此,当敌机呼啸而至的时候,大娘却坚定地背起了伤员,永远地舍下了自己的小孙孙。这就是我们的大娘!这就是我们的亲人！(请同学们再读这段话,读出大娘的无私奉献。抓住“背起”“ 丢下”“唯一”)
师：其实,在这8年的时间里,大娘为我们的志愿军战士付出的太多太多!
(3) 出示：“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！”
请一位同学来读一读这句话，你为什么要这样读？你觉得这八年里，大娘还为我们的志愿军战士做过什么?（大娘给战士们做棉衣，给战士包扎伤口，寒冷的冬天,她给战士们盖被子，给战士们熬粥喝。）
师：同学们,尽管这都是点点滴滴的生活小事,但正是这些,却让远离祖国的中国战士感受到了亲人无微不至的关怀,母亲慈祥宽厚的疼爱!所以志愿军说这是怎样的情谊啊？
(4)出示句子：“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”

师：这是什么句子？（反问句）意思是？（这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。）你觉得哪种说法比较好，为什么？（强调感情）
师：而今,在与朝鲜人民分别的日子,这位可亲可敬的大娘也赶来相送了!她拖着疲惫的身子送了一程又一程，战士们看在眼里，疼在心头，都劝她说：
(5) 出示句子：大娘，停住您送别的脚步吧！
此时此刻，你就是一名志愿军战士，你就在大娘面前，你劝吧！（生读，一个接一个读）
(6)最后出示句子：大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。（生齐读）是的，不会忘记，因为大娘她不是我们的亲人却······（板书：胜似亲人）
四、总结升华,延续情感
同学们，中朝两国人民8年浴血奋战，生死与共，用鲜血铸成了伟大的友谊，在这里让我们把所有的感动都凝聚在这深情的呼唤中吧，指向课题(生再读课题) 下课。

板书：

再见了，亲人

不是亲人
志愿军战士————————朝鲜人民：大 娘 比山还高比海还深
胜似亲人 小金花
大 嫂

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