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亲家庭儿童社会化问题探析

【摘要】 随着社会的发展，观念的更新，我国的单亲家庭逐年攀升，由此而引发的儿童社会化问题已成为一个不容忽视的问题。本文通过对单亲家庭儿童社会化相关因素的分析，简要地说明了单亲家庭的环境特点和影响作用以及单亲儿童的心理发展状况。并对影响单亲儿童社会化的相关因素作了必要的分析说明。最后从社会工作角度出发，对单亲家庭儿童社会化问题提出了一些应对策略。
【关键词】单亲家庭 儿童社会化 心理健康 社会工作
一 前言
单亲家庭又指缺损家庭，是指夫妻双方因离婚，丧偶而仅有一方同未婚子女在一起生活的家庭[1]。近年来，由于我国离婚率的不断上升，导致单亲家庭的比例不断增长，并由此带来了一系列的社会问题。家庭是儿童社会化的主要场所，它对人的早期社会化有着十分重要的影响。由于单亲家庭生活环境和家庭教育的特殊性，它极容易对孩子的健康成长产生消极的影响。据有关调查表明，单亲家庭的孩子易产生情绪和行为的问题，表现出性格内向、恐惧、偏激、冷漠、自卑等不良的心理和行为倾向。这些不良的心理和行为，在一定程度上影响着儿童的社会化进程。如果不加以正确的引导和疏通，将无法使孩子健康成长和融入社会。因此我们必须重视和关注单亲家庭儿童的社会化问题，积极努力地为单亲儿童的健康成长创造有利条件。
二 单亲家庭的概念
单亲家庭古已有之，但其概念的提出却产生于欧美国家对当时婚姻状况的考察。从字面上看，单亲家庭是指一个家庭中只有单一的父亲或母亲，但需要注意的是它还包含有子女，如果子女已经结婚或成年是否还属于单亲家庭的范畴？在《婚姻家庭大词典》中，这样描述单亲家庭：单亲家庭是指父亲或母亲一方与未婚子女共同组成的家庭，核心家庭因夫妻一方去世或夫妻离异而造成的。（1998-48页）中国大百科全书则是这样界定的：“由父亲或母亲一方与未婚子女构成的家庭。”显然，单亲家庭不仅仅是离婚或丧偶，还有其他的成因和特点。我国对单亲家庭的关注起步较晚，对单亲家庭的研究在许多方面还不是十分成熟，就单亲家庭的概念，说法不一。综合分析一下，主要有以下几点：1.家庭主体夫妻中缺少一方，家庭中仅存在着血缘关系，不存在婚姻关系。2 由夫妻一方带领未婚子女的家庭。3 没有配偶或同居伙伴的父亲或母亲，有未婚子女；4 只有父亲（母亲）一方与未婚的，不具备独立生活能力的子女共同组成的家庭。
三 单亲家庭的环境特点和影响
（1） 单亲家庭的环境特点
家庭是儿童社会化的主要场所，单亲家庭由于其情感生活的特殊性，形成了儿童社会化的一些独有的特点：1 由非单亲家庭的父母子所构成的三角形关系变为由父子或母子构成的直线关系，家庭权利缺乏调节力量，容易导致家长对儿童的简单粗暴教育。2 家庭角色形态不完全，缺乏平衡机制。3 家庭经济来源缺乏双重保障，只有父亲或母亲一方承担家庭经济支出。4 家庭情感单一化，即由原来的父、母、子女三方的双向感情变化为父亲或母亲与子女的双向感情[1]。
（2） 单亲家庭环境对儿童社会化的影响
由于单亲家庭子女身处不完整、破碎的家庭，生活和学习环境有所缺憾，因此促使他们实现社会化的条件就显得有些不足。儿童最早接触的人际关系是家庭关系，他们也是从中学会与人相处而成为社会成员的。如果他们一开始接触的便是单方面的关系，就无法在认知，性别角色和情感等方面实现正确完全的社会化，并由此导致他们出去很难适应复杂的社会群体关系[。所以，我们必须充分分析单亲家庭的环境的特点和它的影响，扬长避短。通过有效的途径弥补单亲家庭儿童社会化的不足。
四 单亲家庭儿童的心理发展状况
1 悲观绝望，报复心理严重
父母离异后，单亲儿童原有的地位和关系失去了，造成了他们心理上的失落，因此性格变得孤僻、消沉。对世界和自己悲观失望，丧失了活泼的天性，在幼小的心灵蒙上了阴影。容易对别人产生愤恨和报复心理，随着年龄的增长，这种不健康的心理就有可能越来越严重，在一定程度上影响他们正常地融入社会群体，实现其社会化过程。
2 自卑和脆弱
受传统观念的影响，单亲儿童由于家庭不健全往往会产生自卑心理，凡事觉得低人一头，错误地以为许多东西与自己无缘，因而参与集体的积极性，主动性低[]。同时由于承受了家庭变故的原因，他们表面上虽然坚强，但内心大多数比较脆弱，一件在别人看来微不足道的事或一句漫不经心的话都有可能使他们受到伤害，导致其心理防线的崩溃。
3 性情冷漠、孤僻、社交能力差
单亲家庭儿童给人的印象一般是性格内向，寡言少语，与人相处冷漠缺乏热情，对集体的事漠不关心[2]。这说明，多数单亲儿童都具有闭锁心态，缺乏社交能力。根据心理学工作者陈会昌等关于《离异家庭子女社会性发展特点》（1990）研究发现，离异家庭子女在行为问题方面与完整家庭子女相比有着巨大的差异。他们在行为偏差上往往表现得更为明显。
4 放任自己，自暴自弃
由于受到家庭变故后所面临的困境和压力的影响，单亲家庭儿童极易心理失衡，然后放任自己，破罐破摔，自暴自弃。他们对学习和生活没有兴趣和动力，对人生没有目标和信心，甘愿沉沦于现实之中，得过且过，缺乏积极进取的精神。
五 影响儿童社会化的因素分析
（1） 家庭教育方式
儿童的社会化发展是由家庭教育开始的，在诸多影响儿童社会化的家庭环境因素中，家庭教育无疑是最主要的因素。皮亚杰根据儿童的认知发展水平把儿童的社会化过程划分为感觉运动阶段（0—2岁）、前运算思维阶段（2—7岁）、具体运算思维阶段（7—10岁）和形式运算阶段（11—12岁以后）[3]。这些社会化过程都是在家庭里产生的。在这个过程中，他们帮助儿童实现自我认识，与父母认识、形成最初的个体倾向和表达功能等社会化功能，并最终将儿童引入社会。由此可见，家庭教育对儿童社会化的重要性。
由我国目前单亲家庭教育的情况来看，普遍存在着较大的误区，主要体现在对孩子的溺爱、放任和专制等方面。溺爱是很多家长的通病，单亲家长表现得往往更加明显，他们总是觉得夫妻离异很对不起孩子。因此，只要孩子有要求，就想方设法满足孩子的要求，即使自己勒紧裤带，也努力给孩子买好的衣服，买好吃的东西，多给一些零用钱。但是往往忽视了情感的投入和思想的交流，结果导致他们过于依赖家长而缺乏独立性和自主性，容易养成孤僻、自傲和任性的性格弱点。而放任性的教育则表现为对孩子不理不问，任其发展。也有的家长就直接把孩子交给老人抚养，缺乏对孩子的直接教育和管理。这种方式虽然给予孩子较多的自由，但是由于接受父母的影响较少，在社会认知和对道德规则的遵守意识比较薄弱，缺乏处理情感、情绪和同伴关系的能力，容易走上违法犯罪的道路[4]。专制的教育方式则是家长要求孩子绝对服从自己，只要孩子稍有不从，就对孩子进行体罚或漫骂，这种简单粗暴的教育方式降低了儿童的自信心和果断性，增加了他们的羞辱感和无助感，从而影响儿童认知的发展，且为孩子以后的健康成长增添了不稳定的因素。
（2） 同伴关系对儿童社会化的影响
同伴关系是指同龄人或心理发展水平相当的个体在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系，在各种社会环境中，同伴关系在儿童发展中的作用仅次于亲子关系[4]。良好的同伴关系对促进儿童社会化，发展儿童交往能力和形成良好的道德品质有着积极的作用，儿童在与同伴的交往中可以了解其他同伴的行为习惯和权利，并以此来评价自己的行为，还能够了解群体规则并因此形成同情、共享、助人等良好社会行为，从而促进其社会化的发展。但是不良的同伴关系则会在一定程度上阻碍儿童的社会化。有研究表明，一些成年人具有人格障碍，不能适应社会，与儿童时期的不良的同伴关系有着密切的关系。由于单亲家庭环境的特殊性，单亲儿童相对来说，更容易形成内向、孤僻、自私等性格缺点，并因此无法被其他同伴接纳和完全融入同伴群体，结果导致他们无法与同伴正常交往，丧失了社会化发展的有利条件。
（3） 学校教育
对于单亲家庭儿童的教育，虽然许多老师已经形成了共识，意识到了其重要性和特殊性，但是从实际情况看，对单亲家庭子女这一特殊群体的教育和管理工作并不深入。许多老师缺乏对学生思想和性格的了解，发现一个问题解决一个问题，就事论事，并没有深入了解问题的思想根源和触及学生内心深处的灵魂。因此，对单亲家庭子女就无法做到有针对性的教育和管理。自然也就无法从根本上解决单亲家庭子女易犯的心理问题和不良行为习惯。所以学校教育的不足，使部分单亲家庭的子女在学习无法实现其应有的社会化过程。甚至有的老师工作方法简单，仅凭第一印象处理问题，经常错怪学生，对他们不信任[5]。结果造成了他们的逆反心理，走向更危险的境地，最终导致求其社会化不完全。
六 从社会工作角度提出对单亲家庭儿童社会化问题的应对策略
社会工作作为一种助人的方法，诞生于19世纪末20世纪初的欧美国家。它既是一门科学和专业方法，又是一项有效的社会制度安排[6]，它在预防和解决社会问题，实现维护个人和社会之间的和谐关系，提升个人和家庭的生活质量，推动社会文明和进步方面有着积极和现实的意义。我们作为专业的社会工作者，应当根据社会工作的价值理念，以科学知识为基础，以利他主义为指导，以科学的助人方法为手段，积极努力地开展助人服务活动，加强对单亲家庭儿童的帮助和研究，协助他们实现正常的社会化过程。
（1） 从以人为本的价值理念出发，加强对单亲儿童社会化问题的研究
由于我国对单亲家庭的关注和研究起步较晚，因此对单亲儿童社会化的研究相对欧美国家来说，则要落后许多，缺乏一个完整的解决单亲家庭问题的理论体系。政府和非政府组织由于重视程度不够和力量的单薄，对于单亲家庭问题的解决也缺乏行之有效的措施。因此，社会工作者作为助人的专业工作人员，又责任为解决单亲家庭儿童社会化问题贡献自己的一份力量。运用本专业综合理论知识，从心理学精神分析理论，行为主义理论，认知理论以及社会学理论等方面对单亲儿童的社会化问题进行探讨和研究，针对单亲儿童的危险因素，行为特征和预防措施，找出更好的手段和方法，解决单亲家庭儿童的社会化问题。
（2） 助人自助的理念，加强对单亲儿童的教育和帮助
社会工作的本质是助人，是一项专业的助人活动。社会工作者应以崇高的助人理念和满腔的工作热情，主动于单亲儿童接触和交流，了解他们在社会生活中遇到的问题，挖掘其自身解决问题的潜能，帮助其克服困难，解决问题，恢复和提升他们的社会功能。具体来说，就是充分协调学校和家长，联合开展一些帮教活动，如小组活动，同伴教育，家长晚会等。通过这些活动帮助单亲儿童重新融入集体，实现其正常的社会化过程。
（3） 以科学的方法帮助单亲儿童解决心理困惑
由于家庭变故带来的不良影响，单亲儿童普遍存在着或多或少的心理问题，主要表现为冷漠麻木、自卑、怀疑、孤独等，并伴随着强烈的自我保护意识和仇视他人的心态。如果不帮助他们消除对世界和他人的误解和错误认识，这些不良心理将会影响他们的一生，个别人还有可能走上犯罪的道路。因此，解决单亲儿童的心理问题，首先要实施“情感补足”，即营造爱的环境，用帮助，爱护关心使他们感受到温暖，并适时开展思想、心理、情感等方面的辅导，打开他们封闭的心灵。第二，配合学校和家庭加强传统美德知识的教育和引导他们正确面对人生的挫折于不幸，帮助他们扭转不良的心理问题，重新树立对生活信心。
（4） 以高度重视人的价值理念帮助单亲儿童恢复他们的权利和尊严
社会工作者高度重视人的价值，社会工作就是努力去帮助那些受到损害的人恢复本应属于他们的权利和尊严。由于单亲儿童有着不同的成长背景和鲜明的个性。所以社会工作者必须做到有针对性的开展工作，对单亲儿童展开“一对一”的专业化服务，做到具体问题具体分析，避免“工业化生产流程般的教育模式。通过这种针对性强的教育逐步恢复单亲儿童的尊严和信心。同时还需要注意挖掘调动他们的自主转变观念，发挥其主动性，促使他们积极改变，重新融入集体。
总之，大量事实证明，父母离异往往会导致单亲儿童心理失衡，学习落后和行为出现偏差，无法实现其正常的社会化过程。因此面对我国目前单亲家庭不断增长，儿童社会化问题突出的现实，仅仅靠一部分人的力量去解决问题是不足的，它需要家长、学校、社会工作者以及社会的共同努力，只有这样才能够从根本上解决单亲儿童社会化的问题。

注释：
[1] 候志阳 单亲家庭儿童社会化问题探析 [D] 广西教育学院院报 2003.2 43-45
[2] 蒙国干 单亲家庭子女心理问题与社会工作应对 [i]
[3] 林崇德 发展心理学[M] 人民教育出版社 1994.12 53-54
[4] 纪红艳 论同伴关系对儿童社会化的影响 [J] 教育科学论坛 2005.9--41
[5] 李强 单亲子女教育问题及对策 [D] 济南教育学院院报 2002（2）--27
[6] bonnie L.Yegidis 社会工作研究方法 [M] 华东理工大学出版社2004.6--1

参考文献：
1代俊霞 浅谈单亲家庭幼儿的家庭教育策略 [J] 家庭教育 2000.04
2候志阳 单亲家庭儿童社会化问题探析 [D] 广西教育学院院报 2003.2 43-45
3 孙立清 儿童社会化过程中的“畸形”问题探析[D] 山东理工大学学报 2004 20（3）89-93
4 李坚敏 家庭教养方式对儿童社会化发展的影响 [D] 温州大学教育科学学院 2005 25（4）60-61
5 刘金花 儿童发展心理学 [M] 华东师范大学出版社 1997（6）
6 沙香莲 社会心理学 [M] 中国人民大学出版社 2002（8）
7 齐麟 论单亲家庭 人口学刊 [J] 2000（6）
8 蒙国干 单亲家庭子女心理问题与社会工作应对[i]