1《社戏》课后习题参考答案.doc

(完整)1社戏课后习题参考答案1社戏课后习题参考答案一、通读全文,仿照示例,用四字短语概括本文所写的几件事。点拨:整体感知课文内容，把握故事情节。 参考答案：平桥伙伴游玩看戏遇阻夏夜行船-赵庄看戏回程吃豆-深夜返家再谈吃豆（以上答案不是唯一的，还可以有其他的层次划分和短语表述.）二、作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。 点拨：注意体会多种表达方式综合运用的效果。 参考答案：作者在叙述看社戏的过程中，运用了多种表达方式.如在写月夜行船前去赵庄的途中,作者做了大量的景物描写，比如视觉上所见的“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地朝船尾跑去了”，嗅觉上所闻的“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香”,听觉上所听到的“ 那声音大概是横笛，宛转，悠扬”，这些景物描写表现出了江南水乡的灵秀。同时，在景物描写中又配合抒情的句子“ 我的心也沉静,然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”,情景交融，使这一段洋溢着浓郁的抒情气息，增添了文章的迷人色彩，抒发作者对农村的热爱。此外，再比如课文结尾处写:“真的，一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”这句话运用了议论、抒情，含蓄点题，表达了那夜看戏给“我留下的记忆之深,以及“ 我” 对天真烂漫的童年生活的怀念.三、豆是很普通的豆,戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆“好戏”，对此你是怎样理解的？ 点拨：学会揣摩作品中人物的深层情感。 参考答案：作者最后说“好豆”“好戏”，并不是在于豆本身、戏本身好，而是在于“我”和平桥村的小伙伴一起参与看戏、吃豆的过程给“我”留下的美好回忆。平桥村热情好客的村民、诗情画意的美景、和谐亲密的人际关系使“我怀念，这种对平桥村的怀念、喜爱使得本身并不完美的记忆也变得美好、珍贵，因此作者才说是“好豆”“好戏。四、结合上下文，揣摩下列语句，体会“我”的心理,感受其中的童真童趣。1.到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝.2。我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。3。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢.4.我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。5。那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿 点拨：结合语境品味课文语句，理解作品的儿童叙述视角。参考答案:1。“我”非常想去看社戏，但又不能去,于是想象社戏表演的情景，以及看戏人买豆浆喝的情景，表现了一个孩子的沮丧、失落的情绪。2。“忽而”“轻松“舒展”与前面看戏不成而沮丧的心情完全不同，“身体也似乎舒展到说不出的大”运用夸张手法，形象地表明“我”的愉悦心情。3。“但我却还以为船慢”表明“我非常急于到赵庄看社戏的迫切心情。4.戏并不好看，但“我支撑着仍然看”，表现了“我”既觉得戏无趣,又不甘心就此回去的心理.“五官渐不明显”“似乎融成一片”写出了“我”的困倦。5。这是半想象、半纪实的描写，大鱼驮着一群孩子在浪花里，是童话里才有的情景，这样的比喻反映出“我”当时愉悦的心情,也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。五、社戏原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字，体会一下,作者通过写不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思？ 参考答案：“我”成年后在北京看的两段戏的观看体验都不好。第一次是初到北京时去戏园看戏，结果因为迟迟找不到合适的座位而“毛骨悚然”地走出；第二次是看因募捐湖北水灾而演的戏，结果既没看到戏前宣传的名角，又因“我”询问正唱的名角是谁而被看戏的“绅士”“看不起”。通过“我”在北京看京剧和在农村看社戏两种情景、两种感受的对比，表达了“我”对热情友好、平等和谐的人际关系的向往。