《基础写作》笔记摘要.doc

写作是作者用书面语言符号创制文章的一种精神劳动。
怎样理解“现代”的概念？
1、语言白话。
2、文体多元。
3、意识拓展。
4、工具多样
二、写作的特性
（一）、个体创造性
体现在两方面：
A：主体对客体“见人之未见”；
B：主体心里元素的差异和心理图式的独特。
（二）、实践操作性
三）、动态综合性
写作是一种综合性的精神劳动。它需要多方面的素养，多方面的能力。从作者角度看：思维，生活，艺术技巧三这缺一不可。思维这个过程直接导致你文章的思想，而文章的思想是写作的凝聚点；生活是材料，写作的对象，不能不熟悉；艺术技巧是将构思化为书面语言形式所涉及的手段。
三、写作课的教学目的
1、系统掌握写作理论知识
2、提高写作能力和文章解读能力
3、为中学语文教学打基础
4、培养良好的素质
四、写作的基本规律
横向：四体化一律
四体指主体，客体，载体，受体。分别解决谁来写，写什么，怎么写，给谁写四个问题。四个方面共同作用，互相影响，在写作中逐渐调整关系，相互适应，形成一个有机整体共同完成写作任务，四个必不可少的环节
五、提高写作能力的途径
（一）做人是写作之本
（二）积累是写作之源
最主要的是体察生活、看书消化书
（三）勤练是写作之径
多写写日记，看书多思考多写心得。
一、写作主体的素养
（一）生活素养
两方面：经历，钟情与投入
对写作有何意义？
1、可为写作提供大量新鲜的材料
2、是作家发挥创造力的基础
3、可帮助主体正确认识生活
4、可陶冶作者性情和气质
二、写作主体的能力
素养是前提，能力是保证，关系不能颠倒
（一）观察能力
观察是写作主体凭借自己的眼睛、耳朵和其他身体器官对客观事物进行有计划的、目的性很强的自觉认知过程。
观察能力的构成要素：
注意力 鉴别力 联想力
（二）思维能力
1，思维的含义
思维是人的大脑对客观事物的一种间接的，概括的，能动的反映。
2，三种思维形式与写作的关系
A抽象思维（逻辑思维）
抽象思维不借助形象，概括是判断的元素，判断是推理的基础，推理分归纳（个别到一般）、演绎（一般到个别）两种推理。
B、形象思维
和抽象思维的区别：
使用工具差别：前者靠语言和表象；后者只靠语言。
结果差别：前者再现形象或创造新的形象；后者获得对事物本质的认识。
具体形式：
I，再现（重现）
用生动的语言把生活状貌表现出，可用有声语言也可用无声语言。
II，联想
跨越两个事物或两个概念之间的相关度差距，由此想到彼，把二者联结起来的思考，就是联想。
三种类型：
类似联想（相似联想）：
把事物间的相似性作为联想基点，比如秦牧《榕树的美髯》一文中：松树使人想起志士，芭蕉使人想起美人，修竹使人想起隐者，榕树使人想起将军，老榕树使人想起稳重、慈祥、和蔼、饱经沧桑的老人。
对比联想：
唤起对非眼前事物记忆时是由类似联想想到还是对比联想想到，主要是看联想时偏重于相同点还是不同点。
如宝钗和黛玉在对待宝玉念书态度上的截然对立。
接近联想：
两事物间在时间，空间或因果的关系上构成联想。
III，想象 P34
含义：人对自己头脑中的已有的记忆表象进行加工改造而创造新形象的心理过程。
作用： 推动构思进行，突破时空限制，塑造典型形象等。
C，灵感思维
灵感思维的基本特点：
以抽象思维，形象思维为基础。
是跨越意识和潜意识两个领域的。
需有特定的契机机遇。
培养灵感思维的条件：
勤于观察思考
关注外在信息，不断接受新知识，以增加积累，获得契机
保持良好的精神状态（灵感出现在人较放松时）
3、培养良好的思维品质——求异思维
A、定义
突破已有的思维定势与方法，能在揭示事物本质的基础上向人们提供异于他人，优于他人的新的思路、方法、认识、成果的思维。
B、表现形式
多角度思维 逆向思维
第二节 写作客体
一、写作客体的构成
1、对象化的自然景观 2、群体化的社会生活
3、个体化的人生状态4、外在的精神产品
一、写作客体的构成
1、对象化的自然景观
自然世界是写作活动的第一客体。
2、个体化的人生状态
人的生命过程与生命状态，应该是写作活动的第二客体。
3、群体化的社会生活
二人即 “仁”，仁，就是人的社会所需要的规则与公约。三人即“众”人是深具社会性的，社会生活也就成了活动的第三客体。
以上三点，是要我们亲身感受的：
A、去寻找并描写陌生的自然物象、社会生活；
B、去发现并描写熟悉人事物的陌生感
4、外在的精神产品
精神文化是人类的文明成果，须以人化的自然——人所创造的物质世界——为前提，所以，精神文化是物质文化的花朵。
二、写作客体特征
1、写作客体是具有审美价值或经过提炼而具有审美价值的一切认识对象。
2、写作客体是蕴含着思想意蕴和典型意义的一切认识对象。
1、2不必兼有。
一、写作载体概念
包含、运载写作内容的文章形式和传播媒介。
二、写作载体的构成要素
（一）主题（二）材料（三）结构（四）语言
三、文章的概念
文章是反映客观事物表达思想感情的有篇章组织的书面语言形式。
“文章”一词的发展变化：
A、春秋战国：纹路、花纹；B、汉代：文学作品；
C、晋代：从文章作用、内容角度下定义；D、唐宋：文章、文学二词混用；
E、近代以后：区分文章、文学二词。
四、文章的功能
（一）信息功能（二）审美功能（三）教育功能
四、文章的功能
（一）信息功能
文章信息量的大小是衡量文章价值大小的标志之一。
四、文章的功能
（二）审美功能
1、审美享受（感性、潜在层面）
2、审美教育（理性、深入层面）
四、文章的功能
（三）教育功能
除了上面提到的审美教育外，还有政治教育，道德教育，文明意识教育，生活方式教育等等。
第四节 写作受体
一、读者和受体的区别
读者：相对于文章而存在的。
受体：相对于写作活动中的主体而存在的。
随着写作活动的结束，写作的主体不复存在，则受体也自动转变为传统意义上的读者了。
二、写作主体的受体意识体现：P73
1、明确写作目的2、关注读者解读
三、写作受体对写作载体的选择
1、读者的解读意识决定着他对作品的选择。
A、读者的心理要求B、读者的参与文本意识
2、读者的解读素质决定着他对作品的理解。
一、写作感知的特征
（一）个体差异性（二）对象选择性
（三）灵通敏锐性
二、写作感知的方法
（一）观察体验（二）调查采访
（三）阅读集录
一、写作感知的特征
（一）个体差异性
感知不仅是感官所获得的被动刺激，更是渗透了主体情感、意志、文化、经历等因素的主观行为。
（二）对象选择性
个体差异性决定对象选择性，体现了个人的心理沉淀。
三）灵通敏锐性
必须细致入微，灵敏的人是一个积极主动要写的人。
二、写作感知的方法
（一）观察体验
1、观察的方法
A、定点法
定点：确定观察点，关键是要调整好观察者与观察对象之间的相对位置。
定点不是说不能动，点的更移导致对事物认识角度的变化。定点的“定”是相对的，移是绝对的。
观察要遵守两个原则：
I，确定和调整相结合。
II，循序观察的原则，比如时间推移，空间的从上到下，从里到外。
B、比较法
纵向比较：把同一事物不同阶段比较，要实现纵向观察，还必须建立在其他方式积累的基础上。
横向比较：将不同或相关的两个或两个以上事物进行比较。在观察时常用“相关”两字大致指相似，相反两种。横比可发现事物特征。
C、点面结合法
面对复杂场面要点面结合，对事物全面认识必须注意点、面。
（二）调查采访
1、采访前的准备
准备内容：
（1）明确采访目的
A.为什么要进行这次采访。（考虑价值问题）B.要获得什么。（有些已掌握，哪些还需进一步掌握）
C.写出的文章要解决什么问题（起码能给解决问题提供思路）D.文章写出后会在哪些方面产生影响（有主要针对的人群）
（2）学习有关知识
A，与采访对象有关的各项政策，法律法规。B，与采访对象有关的其他知识
（3）熟悉采访对象
A.熟悉哪些情况（收集资料）
a.基本情况
人:年龄，性别，职业，籍贯，经历，学历，特长等。
事:单位大环境，政治，经济，文化背景等。
b.背景资料
时代背景，地区背景
B.怎样（如何）了解
a.阅读资料
b.通过知情者了解
（4）拟定采访计划和调查纲目
A.采访计划
B.调查纲目
拟定此项的意义：
a.可使采访者思维过程，心理过程有序的推进。
b.以免临场慌乱不知所措
c.从容考虑要问的问题，使采访能获尽可能多的资料。
拟定的要求：
准备过度胜于准备不足。
拟订纲目的方法（大致思路）：
a.选择什么作为突破口b.怎样往纵深发展
C.怎样结束采访
（5）做好物质准备
2.采访的基本方法（个别访问，开调查会，书面问卷，现场察访）
（1）个别访问
问话的方法：（正面提，侧面探，反面激）
A.正面提
此形式一般适用于两类采访对象，一是采访者熟悉的；二是干部，学者，演员，外宾等。
B.侧面探
即运用启发引导的原理和技能，旁敲侧击，循循善诱地促使采访对象对以往的新闻材料产生回忆。
该形式通常用于想谈但一时对往事不能产生回忆的采访对象，采访者必须通过启发引导，打开对方记忆的闸门 。
C.反面激
通过一定强度的刺激设问，促使采访对象的感觉由“要我谈”转变为“我要谈”，从而打开采访通道。
此形式通常适用于谦虚不想谈，有顾虑怕谈或自恃地位和身份高而不屑谈等采访对象。
a.激问
即记者在其所假设的问题中，投入一定强度的刺激，迫使对方感到朝相反方向转化，然后乘势追问。
b.错问
该方式的刺激程度超过激问，而且要求记者从事实反面设问。煤球明明是黑的，记者故意说是白的，促使对方兴奋程度的增长。
例：柴静专访于丹
（2）开调查会（座谈会）
一对多的采访。开调查会的好处：
A.节省时间。 B.互相启发。
C.及时验证。
开调查会的要求（注意的问题 ）
A.事先通知对方。让对方有准备。B.精心选择参加座谈人员。
C.控制参加座谈人数。D.不要轻易下结论。
（3）书面问卷
以卷面形式想询问对象提出若干固定问题，让他如实填写，以获得所需要的材料。
优点：A、有利于统计 B、反映出真实情况
4）现场察访
现场观察，是可独立的采访方式之一，如新城面貌，救灾场面等，多数情况下，和其他方法相联系。
（三）阅读集录
1、做卡片（资料摘抄）
A、定向摘抄：方法明确，用途明确，具有明确性
例如写论文，专题文章。
B、随兴采集：随时随刻发现有意义的材料。
以上两种都要注明资料的出处，便于以后找详细资料。
2、读书笔记
A标记式：用于自己的书。B摘要式：摘原文，用自己语言概括内容，注明“自注”。
C提纲式：将书中内容分条列项地列出，对于较复杂的文章和难把握的书。
D札记式：用读后感的形式，既有原文的摘引，也有自己概括，实际是把BC两种形式包容进自己的感受。
一、什么是构思
二、构思的内容
（一）炼意（二）选材
（三）谋篇（四）定体
一、什么是构思（打腹稿）
构，在这里不仅指结构，而且指整体。思，是以抽象思维为主导、包括形象思维、潜意识思维和灵感思维等的心理活动。
构思，是作者在观察体验的基础上，提炼文章的主题意蕴并选择最佳表现方式，以指导写作实践的创造性总体思维过程。
二、构思内容
（一）炼意
1、主题的含义
主题是作者在文章中所表述的中心内容和思想倾向。
另一个表述：主题是文章内容所表现出来的基本思想。
2、主题的提炼
3、主题的要求：
A、立真实之意B、立深刻之意
C、立集中之意
A、立真实之意
真实：
a、文章的主旨符合客观事物的规律。b、作者真正思考、体验和感受的结果。
B、立深刻之意
C、立集中之意
除了长篇小说可能有副主题之外，一般来说，一篇文章只能有一个主题。
（二）选材
1、材料的选择
A、要围绕主题选材B、要选择真实材料
C、要选择典型材料D、要选择新颖材料
A、要围绕主题选材
最根本最重要的原则，是决定材料取舍的主要依据。
B、要选择真实材料
不是假的编的离谱的
C、要选择典型材料
能够深刻反映事物本质，表现事物特征，具有广泛代表性和强大说服力的材料。
D、要选择新颖材料
第一，材料新、最新的信息。第二，别人没用或很少用的材料，虽非新近发生的，却可用点化手法，对材料进行艺术创造。
第三，旧材料新角度。
（三）谋篇布局
1、结构的含义
文章各部分按一定的组合关系联结而成的序列形式。
主要包括两方面问题：
一是文章各部分的先后顺序；
二是文章各部分的内在联系。
2、结构的基本内容
（1）、开头和结尾（2）、段落和层次
（3）、过渡和照应（4）、线索和脉络
（1）.开头和结尾
开头
开头困难的原因：
第一：开头虽短，但它必须是全篇的一个有机组成部分，而这个“部分”又必须成为其他部分的最自然、最恰当的“序幕”。
第二：开头的基本任务就在于梳理错综复杂的材料的头绪，豁开作者的思想，理清和抓住事物发展的内在脉络，找到叙述的“起点”。
第三：开头是“定调”子所在。取什么笔调（轻快的、还是严肃的）显什么风格（朴素的还是华美的等等），一落笔就定了下来。
开头的类型：
A、开门见山
其一，落笔入题，是各类文章使用最多的开头方法。

其二，直接揭示文章的重要内容，这也是最常见的开头方式之一。
其三，说明写作缘由，这种开头在纪念性、回忆性这一类文章中较常见。
其四，交代时间、地点、人物，这是叙述性文章（叙事散文、小说）常见的开头方式。
B、开象入题
其一，以描写的表达方式开头，也是文章最常用的方法之一。
自然景物描写 、社会环境描写、场面描写。
其二，以抒情的笔触，拨动读者的心弦，是某些抒情散文和小说常采用的开头方法。
结尾
结尾的类型：
A、自然流畅的结果交代法B、画龙点睛的全文总结法
C、照应开头的首尾呼应法D、含蓄深刻的启发联想法
（2）段落和层次
（3）过渡和照应
过渡
指文章的层次或段落之间表示衔接、转换的方式。
它在文章中起承上启下的作用过渡是使上下文自然衔接的一种结构方法。
▲过渡一般用在哪些情境中：
（1）文章内容转换时。
（2）表达方式或方法改变时
▲过渡的几种方法：
（1）用段落过渡。 （2）用句子过渡。
（3）用关联词语或转折词语过渡。 （4）小标题过渡 。
还有一些不明显的过渡形式：序码、空行。
照应
照应，是指文章内容前后的关照与呼应。
“照应”也称“伏应”。前有“伏笔”，则后面必须有照应；后有“照应”，则前面必要有伏笔。否则，有呼无应，前后没有着落，会使读者感到莫名其妙。
▲常用的照应的的方法：
（1）开头与结尾照应。 （2）行文中前后内容照应。
（3）正文内容与标题照应。 （4）线索与脉络
线索
线索是文章深层脉络的形态标志，是将文章联成一体的东西，是可见的，显性的。
▲线索具有不同的形态特征：
第一，以人物为线索。第二，以物件为线索。 第三，以事件为线索。
脉络
线索和脉络时表与里的关系，这是二者的统一性。
深层的脉络必须符合客观对象或主观认识的发展逻辑和变化规律；表层的线索却允许非逻辑化的设置安排，这是二者的差异性。
（四）定体
体：体式、体裁。即文章实际表现出来的整体状貌。
按文章的功能分，可分为析理类（理论文体、议论文），认知类（新闻、应用文、说明文），审美类（文学性文章）三大类文体。后面详述各种文体特征，故此略。
一、行文的含义
作者在构思成熟之后用语言来传达成果，使之物化的实践性操作过程。
二、行文的特征
（一）行文是一个符号化的过程（二）行文是继构思之后直接达成文章的心理活动
（三）行文是受制于一定文本框架的创造性活动
三、行文的外化
五种表达方式（下一张具体展开）
第四章 行文润色
一、叙述
（一）含义（二）视角
（三）方法（四）要求
一、叙述
（一）含义
叙述是将人物、事件本身及其原委陈述给读者或听众的一种表述方式。
包括人物、事件、时间、地点、原因、结果六个基本要素。
（二）叙述的视角（人称）
视角，也称聚焦，是指对故事内容讲述和观察的角度。
叙述的人称，就是作者叙述的观察点、立足点。也可以说是指作者叙述的身份和位置。
人称在语言学上有你、我、他。
在写作学上只有我、他。
划分的标准由叙述者叙述时的立足点决定：若在故事中即第一人称，在故事外即第三人称，没有第三种可能。
1、第一人称视角
第一人称叙述，是以“我”（或“我们”）的视角来观察和感受，并以“我”的口吻来叙述其所见所闻所思所感。它是一种单向视角。
优点和局限：第一人称长于说故事，而拙于性格形象的塑造；长于主观陈述（或内心独白），而拙于客观展示。
为什么说第一人称是限知视角？因为叙述人在事件当中，只能写叙述人耳闻目睹的材料。
2、第三人称视角
它是指以“局外人”的身份从旁叙述。
优点：不受“我”的耳闻目睹的约束，能够在广阔的时间和空间范围内反映人物和事件，表现复杂的矛盾和斗争。
缺点：不象第一人称那样具有真实感和亲切感，不及第一人称那样便于直接抒情达意。
为什么没有第二人称？
在叙述中出现的第二人称只是一个人称称谓，和叙述人称并非一个概念。
看文章的叙述人称，要从作者叙述时的立足点和观察点着眼：如果“我”叙述“你”的事，“我”是当事人，当然应该是第一人称；如果只是对“你”作客观叙述，“我”并没有路面，则叙述的口吻便是他叙式的，实质上是第三人称。
比较以下两段以“你”为主要人称称谓的文章。
（三）、叙述的方法
1、顺叙
按时间的推移、空间的自然序列，作者或人物的思想感情发展的过程，人物活动的次序或事件的始末进行叙述。这是一种最基本最常用的叙述方法。
长处：由头至尾，次序井然，便于组织材料，容易贯通文理，与读者的接受心理贴近。
短处：易流于平铺直叙。
扬长避短：区分主次，讲究详略，注意疏密相间，防止平铺直叙。
2、倒叙
是先把叙述事件的结局或事件发展过程中某个突出片断提到前边来写，然后再按时间的发生发展顺序展开叙述，传统上称为“倒插笔”。
倒叙强调了事件结果或高潮，容易造成悬念，形成波澜，引人入胜。
使用倒叙要注意：
A、开头“倒”的部分必须有意识地为后面叙述埋下伏线，造成悬念，以引起读者急于读下去的兴趣。
B、要处理好“倒”的部分跟后面顺叙部分的过渡衔接，做到既明白又自然。
3、插叙
是在叙述过程中，根据表达内容的需要，暂时中断主线，插入相关的事情或必要的解说。插叙结束后，仍回到叙述主线上来。
插叙补充丰富了人物、事件以及背景，但不宜过于频繁使用。
插叙和倒叙区别在哪里?
插叙的内容只是片断，夹入顺叙的过程中，不是文章的主体，不影响整个叙述的格局；倒叙的内容则是构成文章的主要部分。
4、补叙
是指前面的叙述有意隐匿事件发展过程中的某些关键、重要之处，待事件有了结局之后，再回过头去将隐匿处补充叙述出的一种叙述方式。
具体有两种情况：
A、对叙述中提到的主要事件和人物作补充交代，它对情节的发展起直接推动作用。
5、平叙
也叫分叙，是对同一时间内发生在不同地点的两件或多件事情所作的平行叙说或交叉叙述。前面所说的四种叙述是在持续时间上，向纵的方向叙述；平叙是在同一时间内，作横的方面叙述。
平叙使头绪纷繁的人和事表现得有条不紊，并且突出了紧张气氛，增强了表达效果。
（四）叙述的要求
1、交代明白2、详略得当3、富于变化4、精心挑选细节5、明确的倾向性
二、描写
（一）含义
用生动形象的语言将具体或抽象事物的状貌或情态加以形象展示的表达方式。
基本特点：形象性。
描写和叙述是从不同角度去表现客观事物的两种不同的表达方式。
区别和共性是什么？
区别：叙述着眼于交代过程；描写着眼于描摹样子。
共同点：可能同一段文字，从这个角度看是叙述，从另一角度看却是描写。
（二）类别
1、人物描写
人物描写大致由哪几部分构成？
A、肖像描写
目的是以形传神。即从人物外形，展示人物的精神气质、性格特征。
肖像描写要抓住特点。在形似基础上追求深思。力求做到重点突出，形神兼备。
有几种写法：
第一、静物写生式描写（绝大多数）
第二、借他人眼睛写肖像（一箭双雕）
第三、在人物活动中写肖像（动态）
特点一：肖像不一次完成；
特点二：和其他描写结合在一起。
B、语言描写
是对人物对话、独白和语气声态的描写。语言要抓住那些个性化的语言，要符合生活的逻辑性和人物的性格思想。
切忌千部一腔，用作者的语言替代人物语言。
语言描写有哪些形式？
有个人独白、演讲、两人对话、三人以上对话等形式。其中两人对话最为常用，三人以上对话比较难组织，描述对话常常要加隶属说明。
C、行动描写
对特定场合最能表现出人物精神品格的行为、举止的描写。
黑格尔：能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是动作，人的最深刻方面只有通过动作才见诸现实。
D、心理描写
是对作家或人物的思想活动和内心感受的描写。
可以通过人物内心独白；
可以用传神的动作和富有表现力的对话；
也可以通过梦境、幻觉、意识流动等。
2、环境描写
是对自然景物和社会环境的描写。
A、自然环境描写：
对自然界的天地日月、山川湖海、草木虫鱼、季节气象等自然环境的描写。更多情况下，它是作为辅助手段，为表现人物、事件服务的。
作为文章的主要内容。这类是以自然风光为主要目的的，抒情散文中多见，还有风光游记。
更多情况下，作为辅助手段。体现在几方面：
交待背景；渲染气氛；烘托人物；隐喻象征。
这四个作用具备后三个中的任一或几个，就是好的自然环境描写。
B、社会环境描写
是对人物活动和事件展开的时代、社会背景、民俗风尚、人物关系的描写。
第一，作为文章的主要内容
社会风情游记、一些参观访问记、新闻中的概貌通讯、报告文学。
第二，作为文章的辅助手段
▲为人物活动提供社会舞台和历史背景
▲映现人物的性格、志趣
3、场面描写
是对特定的时间和空间条件下，以人物活动为中心的生活画面所作的描写。
场面描写与环境描写的不同在于：
环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态"的描写。
4、细节描写
是对生活中具有典型意义的细枝末节的描写。
是对人物、环境、场面等基本组成单位的刻画。作用如下：
第一，突出人物性格；
第二，展示故事情节；
第三，制造典型环境，渲染人物心情。
怎样写好细节描写？
一、细致观察事物
二、服从中心需要
1、抓住主要特征。2、看似闲笔，其实不闲。3、避免太过细碎。
三、精心锤炼语言
1、提炼动词，提高准确性2、少用形容词语，减少概念化3、短句，有利于节奏感4、长句，适合于气势性
（三）技法
1、从描写详略分：白描和工笔
A、白描
抓住事物主要特征，以朴素、洗炼的文字予以传神描绘的技法。
B、工笔
工笔是指文学作品中用工整细密的笔法来描绘人物外貌和生活场景，使之生动逼真的手法。
一般较多地运用修辞手法。
2、从描写角度来分：正面描写、侧面描写
A、正面描写
就是对所描写的人物、事件等作直接的刻画，而不借助任何媒介物来进行烘托。
使用较多，不再举例。
B、侧面描写
侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。
简言之，就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。
侧面描写的艺术魅力在何处？
A、更能激发人的想象力。 B、是对正面描写的有益补充。 C、有利于表现人物的性格。
常用的侧面描写方法：
①.以事衬人。意即写事件细节显示人物性格②.以物衬人。要写人，先避开不写，而写有关的景或物。 ③.以物衬物
（四）要求：
1、目的明确2、抓住特点3、形神兼备
所谓形似，就是要逼真地表现描写对象的外部状貌和情态形象；所谓神似，就是要把这种描写延伸到对象的内部深层，揭示底蕴和神采。
第二节 遣词造句
一、语言素养的培养二、各种语体的特性三、文学语言的要求
一、语言素养的培养
什么是语言素养？
写作主体所具有的正确的语感和对于语言优与劣的一种判断能力以及使用语言的能力。
（一）吸收生活中鲜活语言（二）博览群书，从书本上学习（三）多体验，多观察，培养训练语感
A、诵读
诵读是语感训练的基本方法，通过诵读培养语音感和语法感。
所谓语音感，是指听说读写时对语音节奏规律的理解和把握。一定的语言节奏必然传达出一定的语义和思想感情
B、推敲、揣摩
于词，在确认其意义之外，还应领会其情味；
于篇章，在领略其大意之外，还应分辨哪是观点，哪是材料，哪是主旨，哪是疏解、阐明、描摹、衬托等，以及哪是具体的内容，哪是概括的内容，哪是抽象的的语句，哪是含蓄的语句等等。
二、各种语体的特性
所谓语体，是指语言在不同体裁的文章中所形成的体式特征。
从功能上看，语体分四种类型。每种类型都有自己的语体特征。
（一）新闻语体
客观、简洁、准确。
这类语体使用的词语基本用原义，主要运用陈述句。
它所表示的内容带有不可抗拒的客观性。
它不太注重藻饰，不讲究句式的跳跃、变化，具有准确鲜明，简洁精炼的特性。
（二）文学文体
生动、具体、形象。
这类语体常常使用词语的变义、喻义、象征义等，带有强烈的主观性。
它注重使用动态感、情态感、色彩感、立体感、音乐感强的词语。采用灵活、跳跃的句式，运用多种修辞手段，充分调动读者的想象。
所以有“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的说法，具有形象生动、情态逼真的特性。
（三）理论文体
准确、严密、犀利。
这类文体常常运用概念、判断、推理的方式来表达观点和见解。
其词语具有单一性、透彻性。句式多用陈述句和判断据，且多用术语，概括性强，逻辑新腔，论辩色彩浓，具有准确严密，鲜明犀利的特性。
三、文学语言的要求
(一) 准确
要求外语言与内语言做到最大限度地对应，真实地再现事物，贴切地表达思想。内外一致，即“词意相副”是用语准确的基本义。
（二）简明
所谓简明，是指用最少的文字表达最丰富的内容，做到言简而意明。
用语要经济，要讲究实效，要以质量取胜，在不影响表意的前提下，能少说一句就少说一句，能省一个字就省一个字，以突出精要的东西。
（三）生动
所谓生动，是指语言新鲜、活泼、富于形象性。
如果说，准确、简明、朴实是强调语言要恰当地反映客观实际，那么，生动则是强调语言的表达效果，即把语言运用得富有文采。
一、修改的意义
（一）修改是提高文学质量的必要步骤
二）修改可以不断提高写作水平
（三）修改是尊重读者的表现
二、修改的范围
（一）审查主题（二）增删材料（三）调整结构（四）推敲语言
（四）推敲语言
1、检查用词是否妥贴，每个句子是否正确地表达了文意。
2、删去可有可无的字。
3、调整和增补文字，使文意更加畅达、清楚。
三、修改方法
（一）自己改和他人改结合
自己润改是因为人们的认识，不会一次性完成，反复是使认识全面和深化的重要手段，也是修改文章的好方式。
俗话说：自己的刀削不了自己的把。这就需要他人站在客观的立场上，对自己的文章提出建议性意见。
（二）“热处理”和“冷处理”结合
热处理：文章写完后及时进行修改调整，因为此时思路清晰，还沉浸在文章写作的氛围中。
冷处理：把文章冷却一段时间，就有可能采用新的思路，克服习惯性思路的消极影响。