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笔算乘法教学过程
探究新知
1、教学第46页例1
王老师准备去买书，她遇到了什么问题？出示主题图：
问：从图中你知道了什么？
引入：王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本？
怎样列式？为什么用乘法解决？
问：这是一道什么样的乘法算式？板书：两位数乘两位数
问：用以前学过的知识你会计算吗？把你的方法试着用点子图表示出来。
组织学生尝试画点子图表示计算方法。充足时间进行小组讨论，各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程。（结合点图进行交流）
预设1：14×10=140（本）预设2: 14×4=56（本）预设3:14×6=84（本）
14×2=28（本） 56×3=168 84×2=168（本）140+28=168（本）
预设4：用竖式计算，但在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，适时指导。
2、问：怎样用竖式计算？学生交流如何写的，针对学生说得不对或不清楚的地方，加以指导，（写对的组也可以讲一讲。）
结合点子图，指导竖式的书写。归纳总结，板书强调每步难点：
在总结过程中提问：
（1）两位数乘两位数的笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？
（2）十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？
（3）今天学习的竖式与以前学习的有什么联系？
小结：今天学习的是两位数乘两位数的笔算（不进位的）。都是用第二个乘数每一位上
的数分别去乘第一个乘数每一位上的数。
问：两位数乘两位数（不进位）的笔算方法你会了吗？
小结：相同数位对齐，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各个数位上的数，得
数的末位和第二个乘数的个位对齐；再用十位上的数去乘第一个乘数各个数位上的数，得数是几个十，得数的末位和第二个乘数的十位对齐；最后把两次乘得的积相加。
（三）巩固练习
1、指导完成“做一做”
独立完成，指名板演。
完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们注意。
2、完成练习十第1题
结合鸡蛋图，了解竖式的书写过程。
3、完成练习十第3题
下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
2 2 3 1 3 4
×4 3 ×1 3 ×1 2
6 6 9 3 6 8
8 8 1 3 3 4
1 5 4 2 2 3 4 0 8
（ ） （ ） （ ）
（四）课堂总结
在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？
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