《人类对细胞的认识》教学案1.doc

2012级高一备、说、研、教、学、练一体化方案
学科 生物 编制人 审核人 教学案编号 1
授课时间 2012年 9 月 日 教师 任教班级
课型
新授课
课题
人类对细胞的认识
教学目标
1、分析细胞的发现和细胞学说的创立过程，归纳细胞学说的主要内容、意义。
2、知道生物的分界，理解细胞和有机体的关系。
3、培养收集、处理、表达信息的能力。
4、理解生物科学研究的深入与技术进步的密切关系。
重难点
细胞学说建立的过程
学案设计
预习导航：（A）
（阅读教材第3至第6页）
1、细胞的发现
①1604年，荷兰人_______制成了世界上第一台显微镜，能将物体放大__________倍，
可以观察_______________________________________________________
②英国物理学家罗伯特-胡克制造的显微镜放大倍数达到了_____________倍。
他在观察木栓结构时，第一次提出了_______________这个名词。
③1674年，荷兰生物学家列文虎克制作的显微镜放大倍数达___________倍，
他观察到了__________________________________________________________。
2、细胞学说的创立（记忆）
① 创立人_________________________________________________________
②主要内容
______________________________________________________；

______________________________________________________；

______________________________________________________。

③意义_____________________________________________________________
思考探究：（B）
①罗伯特-胡克观察到的“小空洞”是真正的细胞吗？为什么？

②第一个观察到真正细胞的人是谁？他的观察有什么意义？

③詹森发明的显微镜并没有观察到细胞，你认为他的贡献是什么？

④从人类对细胞的发现和细胞学说的创立你得到什么启示？

⑤某位同学对细胞学说的叙述是这样的：“一切生物都是由细胞组成的，细胞是
生命的基本单位”你认为他的说法正确吗？为什么？

3、细胞和有机体
① 整个自然界的生物可以分成五界________________、___________________ 、

_________________、 ____________________、________________________。

②细胞是有机体（除： ）__________________的基本单位。生物的

____________、___________和 __________等生命现象都是以细胞为基础的。
思考比较：
①原核生物与原生生物的区别：

②真菌的营养方式 ，在生态系统中的地位 ，
植物营养方式 ，在生态系统中的地位 ，
真菌与植物在细胞结构上的区别是：

4、拓展链接：（B）
病毒
(阅读教材第6页相关链接)
①病毒无 结构，仅有 和 构成，
专营细胞内 生活，因其缺少进行 的完整机制，
单独存在时不能繁殖，也没有生命活动。
②病毒主要的基本特征：

知识提升：
①为什么说生命活动离不开细胞？（C）

②怎样培养病毒？

达标检测：（1-6 A 7 C）
1、下列叙述中不属于细胞学说主要内容的是（ ）
A、所有的动物和植物都是有细胞构成的
B、细胞学说是在观察了大量的动植物细胞后提出的
C、细胞是生物体结构和功能的基本单位
D、细胞只能有细胞分裂而来
2、以下说法不正确的是（ ）
A、施莱登和施旺共同创立了细胞学说
B、真菌界生物都以多细胞形式存在
C、病毒没有细胞结构
D、植物界、动物界的所有生物及大型真菌均是有多细胞构成的
3、病毒是非细胞形态的生物，其主要组成成分是（ ）
A、核酸 B、蛋白质
C、蛋白质和核酸 D、蛋白质和DNA
4、下列说法错误的是（ ）
A、一切动物和植物体都是由细胞构成的
B、细胞是生物体结构和功能的基本单位
C、一切生物都是由细胞构成的
D、1674年，荷兰生物学家列文虎克用自制的显微镜观察到了真正的活细胞
5、病毒属于生物的主要理由（ ）
A、由有机物组成 B、具有细胞结构
C、能使其他生物致病 D、能复制产生后代
6、以下关于病毒的叙述中，错误的是（ ）
A、病毒不具有细胞结构
B、病毒不具有严整的结构
C、病毒不能在一般的培养基上生存
D、同一病毒内不会同时具有DNA和RNA
7、下列生物具有细胞结构的是（ ）
A、艾滋病病原体 B、疯牛病病原体
C、炭疽病病原体 D、乙型肝炎病原体
归纳小结：

反思：
生物学习方法指导
生物学习优秀的学生，他们在生物学习方面的共同特点是：
1、有强烈的搞好学习的愿望，有勤奋刻苦的奋斗精神不少中学生产生了贪图安逸，
追求享乐的倾向。于是关于学习方法的一些谬论也在他们中流传开来。例如，“简单背背，
生物就能过关”。“随便听听，成绩就可以”等等。其实，每一个学习上成功的学生都是付出了
艰苦的劳动的，单凭小聪明、简单应付是学不好生物的。
2、会自学。即自己制定目标，自己安排计划，自己选定任务，自己监督自己。学习的成功固然
与外界的诸多因素有关，如家庭、教师、同学、社会等等。但学生本人是内因，是起主要作用的
因素。他对自己充满信心，自己定下的任务，自己一定要完成，全然不用老师和家长的催促。
3、认真读书，勤于动手。搞好学习不读书是不行的。会学习的同学，读书认真，边读边想，务求
领会书中的各项理论。但是，学习任何一门知识都必须与实践相联系。只会理论上夸夸其谈，不会
解题，不会做实验，学了写作理论不会写文章，学了生物知识不会与在生活中运用，那就不叫真正
学懂学会。会用是学习的最高境界。
4、及时总结，善于向别人学习。学习好的同学并不是生来就各科优秀。他们在小学、中学的学习
历程中也经受过各种挫折和失败。但是他们没有在挫折面前低头。他们及时地总结学习方法上存在
的问题，经过对比，找出不足，发现前进方向，以更大的干劲向前迈进。他们的另一个成功的经验
是善于向别人学习，从别人的成功经验和失败的教训中，获取宝贵的财富。一
5、认真对待中学学习的五个环节。课前预习要自觉，要力争自己读懂学会教师将要讲的东西，并
发现自己不甚明了的地方。上课要积极参与活动，听讲要学会抓重点，笔记要记下关键有用的东西。
课后复习要及时，可采用回想法，作业不但要完成，还要从所完成的作业中总结审题、解题的规律。
时间允许的话，还可尝试自己总结知识点。最后一环是自己安排的补充内容。补充内容也不要局限于
做课外习题。对中学生来说，课外阅读各种书籍、听讲座、网上查询、访问各行各业的优秀人物，
都是对课内学习的有益补充。

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