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比大小反思 宋艳芳本期我校开展组内的研讨课，经过认真的准备，我完成了“大小比较”的教学任务。现就课堂上出现的一些问题分析如下：“比较大小”这部分内容是在数数、读数、写数、数的顺序的基础上进行教学的，教学目标要求:知识与技能:使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确运用“”“” “或=”比较两个数的大小。通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力过程与方法：学生经历比较两个数大小的学习过程，体验自主探索的学习。情感态度与价值观：通过比较两个数的大小的学习，使学生感悟到数与数之间内在联系的逻辑美。“运用知识解决问题”主要体现在学习例8时，引导学生由“看图说数比较数的大小说比较方法”进行学习。使学生体会比较数的大小方法的多样性，这是阶梯式的第一步。第二步是根据例8设计练习。使学生熟练地运用比较数大小的方法。在学法上，选用指导学生观察、探索、自已发现规律的方法，组织学生进行学习。学习的基本思路是：1、比较数的大小。先让学生看图说数，然后比较大小，接着总结方法，引导学生用不同的方法比较数的大小 。2、在教学中，教师是主导，仅起牵线搭桥的作用，学生是主体，充分发挥学生的主动性、积极性，使学生学会推理论证、发现规律，掌握知识。本节课的教学没有老师的罗嗦，又没有学生的死记硬背，有的只是自然接受和兴趣盎然，学生的学习情况非常令人满意。这样培养学生的观察能力和表达能力，可以发展学生的思维，开阔学生的思路，提高学生学习数学的兴趣。本节课的不足之处是：一是有极少数孩子还不适应这种形式，不能积极的投入到情境中，还有待于老师的继续引导。二是本节课的练习题设计的少了一点，没有达到完全巩固的程度。三是教师和学生的语言表达欠规范。所以，在今后的教学中，我还要加深对巩固练习的研究，一定要做到精而全，达到预期效果，加强自身的语言表达规范化，让每一节课上得更精彩。