解决问题1教学设计.docx

解决问题（1）
杨学文
教学目标
1. 能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似数。
2.会解决有关小数除法的简单实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.通过解决简单的实际问题，体会小数除法的应用价值。
教学重点
灵活选择用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。
教学难点
能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。
教学过程：
一、.导入新课
有1.5千克水，每小瓶装0.5千克，需要几个小瓶？
（1） 学生读题，从中发现数学信息。
（2）列出算式，口算得数。
（3）在日常生活中，我们会经常遇到类似的问题，今天这节课我们来学习解决问题的方法。
板书课题：解决问题
二、出示学习目标
能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似数。
三、探究新知。
（一）出示自学指导一：
1.自学课本39页例题10第（1）题，认真阅读例题文字，观察算式，思考:
（1） 读了例题，你知道了哪些信息？
（2）2.5 ÷ 0.4 = 6.25（个），如果准备 6个 瓶子，能装多少千克？剩下的香油怎么办？
(3)分装完这些香油实际需要（ ）个瓶子。
2.学生自学。
3.检测
（1）学生回答自学指导三个问题。
（2）出示检测题，请2名学生板演。
有30个桃子，每袋最多放9个，需要几个袋子？
4.议一议。
（二）出示自学指导二：
自学课本39页例题10第（2）题，认真阅读例题文字，观察算式，思考:
1. 25 ÷ 1.5= 16.666 ...(个) 25m 长的红丝带包装17个礼盒，够吗？
2. 这里不管小数部分是多少，都要（ ），取整数为（ ）。
3.阅读“回顾与反思”文字，看完后同桌交流:
（1）什么叫“进一法”，什么叫“去尾法”？
（2）在解决实际问题时，有几种取商的近似数的方法?分别是哪几种？
4.学生根据自学指导自学。
5.检测
（1）回顾自学指导问题并回答。
出示：不管小数部分是多少，都要进一取整数，这种取商的近似数的方法叫做“进一法”。

不管小数部分是多少，都要舍去尾数取整数，这种取商的近似数的方法叫做“去尾法”。
（2）出示检测题，指名板演，其他学生在练习本上完成。
有50个苹果，每袋最多放6个，可以装满几个袋子？
6.议一议。
指名订正，评议，教师点拨讲解。
7.小结。
四、当堂训练
1.某粮站有60吨大米，用7辆卡车运完，每辆卡运多少吨？（除不尽的保留两位小数）
2.做一件上衣用布1.8米，现在有41.2米布，最多可以做多少件上衣？
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
六、 作业
课本练习九1、7、8题。
七、板书设计
解决问题

进一法
（1）30 ÷ 9 ≈4（个）
去尾法
（2）50 ÷ 6 ≈8（个）