高中11信息及其特征教学设计.doc

1.1信息及其特征教学设计
教育信息技术学院 何绮娜
一、教学目标
【知识与技能】
1.能够结合生活当中的信息实例，从信息的表现形式、传播过程等方面去理解信息的含义。
2.能举例说明信息的基本特征。
【过程与方法】
1.能从日常生活、学习当中发现并准确把握有价值的信息。
2.在信息活动中形成与他人协作、交流的意识和能力。
【情感态度与价值观】
能从生活学习当中体验信息存在的普遍性，感受信息的各种基本特征，意识到信息在生活学习当中的作用，激发利用信息和学习信息技术的兴趣和愿望。
二、重点难点
【教学重点】 信息的含义、信息的特征
【教学难点】 信息的特征
三、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
导入：
发现信息
教师呈现图1，请学生浏览图片并思考：这张图的主要内容是什么？从图中你看出了些什么？

教师呈现图2，请学生浏览并思考：结合上一张图，你又从中获知了什么，说说看。

为什么同学们能从这两张图中说出那么多的内容呢?因为我们看到的图像、符号、数字、文字向我们传递了信息，而且信息越多，我们能获知并说出来的内容也就更多，或者更准确。
那么什么是信息呢，哪里有信息，它有用吗，我们怎样把握信息呢，它又是什么样子的？带着这些问题我们今天就一起来探寻信息的真相吧！
浏览图片
思考问题
挖掘信息
认识信息：
无时不有，无处不在的信息
现在，我们经常听到“信息时代”这个词，在我们的日常生活中都有哪些信息？那么是不是只有现代人类社会才存在信息，哪里有信息？

活动一．古诗词是记载历史时期当时人们的生活环境生产活动的文化经典。下面让我们在古诗词中探寻古人的信息活动。
教师举例：烽火连三月，家书抵万金（烽火.家书）
学生举例：要指出诗词句中信息的所在。

活动二．寻找自然界中的信息。
教师举例：蜜蜂跳八字舞（舞蹈－>蜜源）
学生举例：要指出哪个自然界现象透露出的什么信息。
参与活动：列举日常生活中的信息以及包含“信息” 的古诗词句和自然界现象。

信息无时不有，无处不在，“信息”说到底是什么，教师引导学生阅读教材P3中专家学者对于“信息”的不同定义和P4的最后一段，结合之前的“引入”和“认识信息”活动对信息的含义从以下方面进行梳理。
信源 传递（载体） 信宿
阅读教材，结合活动，在教师的引导下形成对“信息”含义的理解。
理解信息：

捕捉信息的基本特征
信息有什么用呢？
活动一．听一则小故事“掘金者”。
信息中往往蕴含财富与先机，善于把握信息的人才能在信息社会中常常立于不败之地。那么怎么把握信息呢，关键还在于要理解信息的基本特征。

活动二．组织学生分组，进行以下三个互动游戏：
活动要求：阅读教材P6有关信息的“基本特征”， 根据各个游戏规则在游戏中寻找相应的信息基本特征，完成游戏任务或问题。
带着问题“信息的作用是什么”聆听故事。

分组合作，讨论交流，完成游戏一至三，其中游戏一，学生可以借助脑、纸笔或电脑进行信息的记录。

游戏一
记忆&联想
规则
老师在30秒内读出一组词，每组学生利用45秒时间重现这组词，并造一合乎情理的句子，重现正确词组最多和句子造得最合理的小组貹出。
内容
A． 嘉宾、记事本、宇宙、演员、森林、小品、白日梦、酝酿、乒乓、动漫
B． 力量、跳舞、歌手、街舞、主持人、罪犯、网络、生存、手机、惭愧
C．日记、老太太、小狗、泥泞、窗户、阳光、黄花菜、热闹、电视、呼喊
D． 世界杯、啤酒、遥控器、热带鱼、轿车、光盘、逻辑、花盆、风扇、主角
结论
信息具有：依附性、可处理性、共享性
游戏二
一张老地图
规则
小组浏览“广东老地图”，以竞答形式分析：这张地图有价值吗？为什么？最先回答且分析合理的小组貹出。
内容

结论
信息具有：传递性、时效性、价值相对性

游戏三
去伪存真
规则
点评“速效减肥胶囊”。最先回答且内容完整合理的小组貹出。

结论
信息具有：真伪性

总结
今天，我们共同参与了一系列的信息活动，感受到了无时不有，无处不在的信息，我们发现原来信息一词虽抽象又确是实实在在存在我们的身边，一幅图片，一个动作，一个数字都透露着这样或那样的信息，它总是从发出方那里借助一定的载体进行传递来到接收方。今天各个小组还积极协作共同捕捉了信息的基本特征：依附性、可处理性、共享性、传递性、时效性、价值相对性、真伪性。
在信息时代的今天，信息往往就是先机、是财富，要准确把握有价值的信息，作时代的先行者，我们就要学会把握信息以及各种信息处理技术，而接下来我们将利用整个学期学习各种信息处理技术。

课后练习

搜集身边的、生活中的常见问题，讨论并了解人们是如何利用信息为生活、生产服务的。

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