语文发展规划.doc

初中语文三年发展规划

我今年初入教坛，从事初中语文教学工作。针对目前农村中学语文教学中的一些不足之处，我将积极地提高自身业务素养、培养自主学习意识，争取做一名优秀的教师。面对现状，我制定出如下适合农村中学语文教学的规划。
一、语文学习的准备工作
无论城乡，对孩子父母总是有求必应，只是，农村的家长大多数不清楚该为孩子准备什么学习用品，这时教师就应该起到导向作用。众所周知，学好语文不可能单靠一本教科书。故提出语文学习新要求：（一）准备工具书，包括《现代汉语词典》、《古汉语词典》、《成语词典》等，它们能帮助我们解决预习课文和课外阅读时遇到的困难。（二）每个学生每个学期至少买一两本课外书，包括作文选、文学名著、名人传记等，形成班级图书角。农村中学的图书馆对学生来说总是供不应求，如果再加上班级图书角，学生阅读的氛围就会更加浓厚。（三）订阅报刊，如《语文报》、《少年文摘报》、《语文学习报》等，内容丰富，且每年费用就低廉，非常适合农村学生。
二、注重汉字书写能力的训练
文字是记录语言、表达和交流思想的工具。作为一个中国人，一个使用汉字的人，应该写一手好字，以适应工作、学习和生活的需要。作为学生，语文能否取得高分与是否写一手好字有莫大关联。近年来，中考作文分数的比重在逐步增大，150分中占70分。而书写的拙劣必使作文的内容受到损害，其结果势必大大影响到作文的分数。况且，作文的评分标准还特别列出了字迹分，这个分数也足以引起广大师生的重视。但是，农村学生的书写由于家长的漠视，及其不规范。我今年任教的一个班级，学生总数36人，书写规范的不到5人。因此，汉字书写训练要作为农村中学语文教学中素质教育的一项重要内容，要求学生在对汉字书写知识有一定了解的基础上，强调书写训练，力求达到“书写工整、规范，有一定速度”的要求。
在训练过程，要求：写字基本功较好的，应对自己有更高的要求，在字体端正、字迹清楚的基础上，力求把字写美观；写字基本功较差的，要加强训练，临摹名家字帖（楷书），规范字体，务必把字写清楚。
三、朗读背诵的长期要求
叶圣陶先生说：“我们的脑袋是个积蓄，这个积蓄象点点下雨一样，点点滴滴掉下来，哪里有这滴水刚好长果，哪滴水刚好长叶的呢。你就多积蓄，要用的时候自己流出来，该流什么就流什么。”这正是“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”语文的学习是不能一曝十寒的，非长期积累不可。所以让学生每天背诵一段话，包括名人名言、古诗文、优美语段等，具体内容可让学生根据个人喜好而定。班级组织背诵小组，增强背诵氛围。相信经过长期积累，学生驾驭语言的能力总有一天通过量变最终得到质的变化。
四、听说能力训练
叶圣陶先生说：“听、说、读、写四项缺一不可，学生都得学好。”听和读训练学生对语言的理解能力，说和写训练学生的语言运用能力。叶老一直强调：“诵习课本，练习作文，因为读写之事，而苟忽于听说，不注意训练，则读写之成效亦将减损。”所以在教学过程中，这四种能力要并重。但是，农村中学的学生平时少有社会交际实践，听说能力较差。因此，更需要加强训练。平常可从以下几个方面着手进行：（一）课堂上的口语训练，鼓励学生在课堂上踊跃发言，注意回答问题的完整性、连贯性、针对性。（二）经常组织语文活动，如讲故事比赛、演讲比赛、辩论赛等，以此训练学生的口头表达能力。(三)加强听说能力训练。（四）就词说话训练，即就几个指定的词语说一段话，要求语句连贯中心明确，经过长期训练，以此提高学生的应变能力和听说能力。
五、阅读能力训练
“读书百遍，其义自见”这句话从某种程度上提示我们增强学生的语感的基本方法是读。
首先要激发学生的阅读兴趣。多样化的书籍早已准备，教师常在课堂上介绍好书，课后让学生阅读全文，并写下读书笔记，或多或少，只要是自己的想法即可，有想法证明学生认真思想了所读文章的含义了。
其次，注重朗读。一篇文章让学生朗读、赛读、部分读、整体读、分角色读等多种形式，从读中得到感悟。
  第三，重视文言文的诵读。每册文言文只有八课，篇篇要求学生熟读乃至背诵，以此增强文言文语感，积累文言文词汇，这样一来，即使中考文言文阅读选文为课外也难不倒学生了。
第四，阅读技巧指导。在授课过程中点滴传授阅读技巧，直到初三再进行系统复习，讲练结合。
六、写作教学
很多学生怕写作文，一到作文课就愁眉苦脸，无话可说，无情可表。我以为其根源在于学生对生活观察不够，反思不够。特别是农村的孩子，整日只在学校、家庭之间穿梭，寒暑假也只能呆在家里看电视，缺乏社会经历。笔者视批改作文为一种另类的精神折磨。虽是初中生作文，但文理不通，错别字连篇，标点不规范，整篇文章评不出一个优点的作文比比皆是。要改变这种现状需要不短的时间。在这期间，除了每学期让学生完成学校要求的八大作文教学外，还要求：（一）让学生写批注，学生自行摘录优秀作文，对作文的题目、开篇、立意、语言、结构、结尾等方面进行点评。（二）针对学生缺乏深刻的情感体验这一诟病，教师将日常学习生活中发生的大小事件作简要分析，然后让学生写随笔，引导学生认识生活、反思生活，这样作文时才会有感而发，引人共鸣。（三）让学生写读书笔记，既可以积累写作素材又能提高写作能力。（四）让学生相互批改作文，在批改中相互学习。
人们常说，如果一个人没有了希望，也就没有了勇气；如果没有了目标，也就没有了动力。而计划之中，恰恰包含着一个人的希望和目标，包含着一个灿烂的前景和美好的未来。语文教学要想取得一定的成效，是不可能一蹴而成的，一个长期的教学计划，加上主教者的锐意进取、踏实勤奋、持之以恒，一定可以开辟农村语文教学美丽的未来。当然，语文教学需要规划的内容还有很多，比如写作手法，比如病句的修改，比如标点符号的规范使用等等。
    “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”作为重在积累的语文学科，它断然不能速成，它需要教师对三年的语文有个规划，需要学生一点点咀嚼、一点点内化。唯有如此，学生语文学习的道路才可能越走越宽。