依托小班化教学促进个性发展.doc

4依托小班教学 促进个性发展

徐 家 亮
小班化教学，是实现因材施教的有效形式，为充分展示学生自己独特的才能和个性创设了舞台，让学生充分享受各种教育资源， 促进每一个学生全面而富有个性的发展，得到个性化的教学，促使人人成功。
一、小班教学 ，有利于学生合作学习、交往学习和个性化学习，有利于学生主动参与学习过程。
小班教学 ，由于人数的减少，学生受教育的时间、条件得到改善，师生交往的频率加大、交往机会增多，师生之间更加了解，感情更加密切。因为人数少了可以减少老师讲解的时间，利用扩大了空间，增加了师生间、生生间交往的密度， ，增加每一个学生动手操作、互帮互学、小组交流、角色扮演等机会。教学中，既有培养独立精神的个人活动，也有体现合作精神的小组活动，让学生在知识的发生过程中体验学习，把学习的权利还给学生，让每一位学生都非常乐于参加这样的活动。老师在教学中不断优化和调节学生自由活动的形式和过程，让学生有积极的心灵活动的参与。这样外显活动与内隐活动相对统一，有机结合，双向作用，以外显活动促内在主动发展，实现完整的科学实践认识过程
二、能较好地考虑到学生个体差异，更好地开展因材施教。
小班化教学是实现因材施教的有效形式。相对于传统的大班教学，在时间上，由于学生人数少，加上教师整天和学生接触、相处在一起，能够较细致地了解每一个学生，针对每一个学生情况开展有效的教育。 特别是一些基础较差的同学，课堂上能够及时的给与关注、指导。老师可以充分关注每一位学生，每一位学生都可以充分享受优质的教育资源，使学生快乐、轻松的学习，并能按自己的兴趣和爱好发展自我，学生的个性得到张扬，学生的综合素质有较大的发展和提高。在形式上，小班教学可以采取各种教学形式，照顾到班级中学生之间的差异，灵活掌握教学要求和进度，并及时调整教学结构　
　三、在教学过程中，小班化教学更便于实施分层教学
分层教学的目的是使每一位学生都能得到不同程度的发展， 学生的差异是客观存在的，不以人的意志为转移，面对这些差异，任何整齐划一的做法都是注定要失败的。小班教学活动中，由于学生人数少，教师容易全面观察分析每个学生，关注个体差异，保护和调动每个学生的学习兴趣和积极性，善于发现 并开发学生潜在素质和闪光点， 因势利导，创设有利于学生发挥自己特长，张扬自己个性的学习环境。小班教学活动中， 教师在实际教学中的每个环节上都能够做到分层教学，能采用多样化的教学方法和教学策略，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。让“不同的人在数学上得到不同的发展”。
总之，在实践中我们发现，由于小班化教学班级人数少，学生受教育的时间、条件得到改善，师生交往的频率加大，交往机会增多，师生之间更加了解，感情更加密切 。师生交往的互动性 ， 拓宽了学生的活动空间；丰富了课堂教学组织形式；强化了积极的人际互动；关注了学生的个别差异；从而促进了每一个学生全面而富有个性的发展。