父母与孩子间的爱2.doc

《父母与孩子之间的爱》教学设计

教学目标：一、理清作者思路，体会本文思路清晰、结构严谨的写作思路。
二、引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入更深层次的思考。
三、品味父爱、母爱的区别，认识到父母之爱的伟大无私，学会爱自己的父母。
教学重、难点：一、理清作者思路，体会作者思路清晰、严谨的写作特点。
二、引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入更深层次的思考。
教学过程：一、导入
    说起父母之爱,我们都不会陌生,同学们能否列举一些古今诗词来证明这一点呢?
慈母爱子，非为报也。 〖汉〗刘安
母苦儿未见，儿劳母不安。《劝孝歌》
老母一百岁，常念八十儿。《劝孝歌》
尊前慈母在，浪子不觉寒。《劝孝歌》
白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。〖唐〗韩愈
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。〖唐〗孟郊
昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。《三字经》
世上惟一没有被污染的爱——那便是母爱。字严
成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。郑振铎
无父何怙，无母何恃？《诗经》
父母德高；子女良教。《格言对联》
从这些作品中,我们不难发现,父母之爱确是人间伟大的情感,但是,这些作品都是感性的,多是用真实的细节或生动的形象来表现深切的感受,而我们今天就站在理性的高度来重新审视这份爱。
这篇文章是从美国着名的心理学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的,下面我们学习这篇课文。

        二、作者简介
    弗罗姆(1900~1980)德国精神病学家,新精神分析学家。
    三、理清思路,整体把握
    文章一共10段,给大家几分钟时间浏览全文,概括每一段内容(学生讨论后明确),文章共分三个部分
    (一)一个人的爱的能力发展。(1—3)
    ①婴儿时期,是一个自恋阶段;
    ②生长发育阶段开始有能力接受事物的本来面目,且被母亲无条件地爱,作者还谈到了母爱的本质;
    ③少年时代通过自己的努力唤醒爱,创造爱。
    (二)爱的对象的发展及原因。(4—7 ) 
    ④最初几个月和最初几年,同母亲的关系最为密切;
    ⑤指出母爱的本质是无条件的,因此无论是儿童还是成人都渴求母爱
    ⑥母爱与父爱性质上的根本区别;
    ⑦阐述父爱的本质
    (三)探讨了人的灵魂健康和达到成熟的基础就是父爱与母爱的综合的问题。(8—10)
    ⑧提出对父爱和母爱的不同要求
    ⑨提出成熟的人就是自己的父母
    ⑩总结全文     
    四、深入探讨,具体分析
    1、母爱和父爱在我们成长的过程中的表现是怎样的?有什么本质区别?
    明确:母爱的特点:
    母亲代表自然世界,是我们的故乡,是大自然,大地和海洋。
    母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀,给孩子生活上的安全感。
    母爱是无条件的。
    积极面:是世界上最伟大的爱,是每个人内心深处最为渴求的。
    消极面:不需要用努力去换取,而且根本无法赢取。
    父爱的特点:
    父亲代表思想世界,代表法律、秩序和纪律等事物的世界。
    父亲从孩子六岁开始,向孩子指出通往世界之路,树立孩子挑战生活的自信心
    父爱的原则是:”我爱你,因为你符合我的要求,因为你履行你的职责,因为你同我相象。
    积极面:可通过自己的努力去获得,可以受自己的控制和支配。
    消极面:必须靠努力才能得到,在辜负父亲期望的情况下,可能会失去父爱。
    2、对父爱与母爱各自的特点,谈一谈你希望成为一个怎样的人?
    点拨:作者认为,母亲是孩子的“自然世界”,父亲是孩子的“思想世界”。成熟的人就意味着他不是依赖父亲、母亲给他提供的世界,而是自己心中拥有这两个世界。独立、温和;自信、理智。前两点来自母亲,后两点来自父亲。
    五、教学活动
1、每个同学准备一张纸，写下一至三个词写下你对父亲的爱，对母亲的爱。
2、在对应的地方，以同样的方式写下父亲对你的爱，母亲对你的爱，争取相对应。
活动设计，让学生看看，是自己对父母的爱多一点还是父母对自己的爱多一点。
 我们在享受无私而博大的父爱母爱的同时,请付出爱心给父母,让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱,让生命因为爱而更为富足!
3、与课文内相同观点比照一下
    六、布置作业
    思考:为什么文章的题目叫“父母与孩子之间的爱”而不是“父母对孩子的爱”?