1、【教学内容】教材第96页例3【教材分析】教材中的插图画了文具商店的一角，标出了8种文具的价格。例3和例4以及“做一做”的三个问题，都来自于这幅插图。学生一般都有自己购物付钱的经历，这方面的经验和整数加减法的认知经历，对于理解小数加减法的算理和算法有比较直接的帮助。例3重点是引出小数的加减计算方法。教学前可以先复习整数加减法及其竖式计算，以便学生将这些知识迁移到新的学习课题中来。应当允许学生用自己的方法算出答案，并感悟其中的算理。【学情分析】本节课主要由整数加、减法类推到小数加、减法，由直观到抽象，学生比较容易理解，易于掌握。通过商店购物的生活场景，激发学生学习数学的兴趣。【教学目标】1使学生学
2、会计算一位小数的加、减法。2通过尝试计算，培养学生的数学学习能力。【教学重难点】重点：小数加、减法的意义和计算方法。难点：理解“小数点对齐”的道理。【教学准备】多媒体课件【教学流程】【复习导入】1笔算下面各题，并说说计算时要注意什么？862853751262师：同学们都去文具店买过东西，现在，咱们再去文具店一角看一看吧。(课件出示教材第96页主题图)师：同学们仔细观察，你能根据你看到的数学信息提出一些问题吗？引导学生提出用加、减法计算的问题。师：这节课我们一起来学习小数加、减法的相关知识。(板书课题：简单的小数加、减法(1)【新课讲授】1教学例3(1)买1个卷笔刀和1支铅笔，一共多少钱？1个卷
3、笔刀比1支铅笔贵多少钱？(1)1个卷笔刀多少钱？1支铅笔多少钱？要计算一共多少钱？应用什么方法计算？(加法)1个卷笔刀比1支铅笔贵多少钱？应用什么方法计算？(减法)(2)你们认为怎么算？是怎么想的？放手让学生探究方法，尝试计算。学生经过讨论，交流，一般会出现两种计算方法：一种以角为单位计算，另一种是以元为单位，直接用小数计算。板书：8角6角1元4角8角6角2角080.61.4(元)0.80.60.2(元)也可以用竖式计算。(课件演示竖式)元 角0 . 80 . 61 . 4元 角0 . 80 . 60 . 2(3)要点分析。验算答案：1.4元1元4角，0.2元2角，结果正确。观察竖式：特征1：
4、小数点对齐。(相当于整数加法的相同数位对齐)这里不仅要求两个加数的小数点对齐，而且要强调得数的小数点要和加数的小数点对齐。特征2：计算过程、方法与整数加法相同。2教学例3(2)(1)出示例3(2)的问题：带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少钱？要求学生用小数直接计算，汇报结果。教师根据学生的汇报板书：120.60.6(元)元 角1 . 20 . 60 . 6竖式中小数部分的2减6不够减，从个位退1作10，在小数部分加10再减，也就是12个0.1减去6个0.1。(2)说一说计算要点。小数点对齐。小数减法退位方法与整数减法退位是一样的。然后把小数点移下来。【课堂练习】完成教材第98页第13题。【课堂小结】师：原来生活中用到小数的地方还真不少，我想，只要我们注意观察一定还会发现许多与小数有关的问题。同学们，你们今天又学了哪些与小数有关的知识呢？今天你们回去也可以找找生活中的小数。【板书设计】简单的小数加、减法(1)例3：(1)8角6角1元4角8角6角2角080.61.4(元)080.60.2(元)(2)1.20.60.6(元)元 角1 . 20 . 60 . 6
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