部编版六年级语文下学期《习作：让真情自然流露》完整教案.doc

习作：让真情自然流露
▶教学目标
1.引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
3.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并与同桌交流写作感受。
4.激发学生吐露内心情感的欲望。
▶教学重难点
引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
▶教学策略
1.写作目的
（1）激发学生吐露真心的欲望，知道写出真情实感易令人感动，也更易引起大家的共鸣。
（2）掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，把情感真实、自然地表达出来。
2.写作内容
（1）选择一种印象最深的情感体验，理清思路写下来。
（2）能够借助描写具体事物或人的写作方法表达自己的情感；也可以运用多种修辞手法使自己的习作更加生动；还可以抓住细节描写来体现人物心情。
（3）能熟练运用常用的修改符号修改作文，并与同学之间互评互改作文，相互学习。
▶教学准备
1.预习提纲：梳理本单元所学的写作方法。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2课时

第1课时
▶课时目标
1.引导学生回忆生活经历，理清写作思路。
2.选择合适的内容写出真情实感。
3.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
▶教学过程
板块一 图片展示猜心情
1.看看图片中的小朋友，猜猜他们的心情怎么样。

2.同桌畅谈：猜一猜发生了什么，让他们露出这样的表情。
3.小结：我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验，有苦有甜，有喜有怒……这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。
【设计意图】以看图猜心情的形式导入新课，无形中给本节课的教学增加了色彩，不仅激发了学生的学习兴趣，也拉近了学生与文本的距离。
板块二 词组分类叙体验
1.根据词语谈体验。
（1）男女生分别读上、下两组词语。

（2）说说你发现了什么。（上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验；下面一组是难过、悲伤等消极的情感体验）
（3）一个词语包含着一段情感，“畅快、欣喜若狂”等词语给人什么感觉？“惧怕、难过”等词语呢？
①同桌交流。
②教师归纳小结。
课件出示:
积极、幸福、美好：畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似箭、盼望……
消极、伤心、难受：惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐忑不安、沮丧……
③根据自己的亲身体验，进行情感体验的补充。
2.联系生活实际，说说自己的体验。
（1）一个词语，一段故事。你有过“感动”“愤怒”或是别的情感体验吗？为什么会有这样的感受呢？选择印象最深刻的感受说一说。
（2）选择其中一种心情，说给同桌听。
（3）指名与大家分享。
（4）教师相机指导。
课件出示:
提示：
把事情的经过说清楚。
写清楚当时内心真实的情感变化。
【设计意图】在说的过程中，不仅锻炼了学生的语言组织能力，也锻炼了学生的表达能力。再由说到写，进行了很好的过渡，水到渠成，为后面的习作做了充分的准备。这一过程也是学生整理写作素材的过程。
板块三 范文学习打基础
1.由说到写，选择其中一个词语，写一段话，写出自己真实的感受。
（1）自己的情感体验说清楚了，那怎样才能写好呢？
（2）学生交流。（课件出示写话提示）
2.范文欣赏。（课件出示范文）
后悔
在我的脑海里，对那一次的记忆是和三月氤氲的水汽、低垂的槐树连在一起的。那一次，我真后悔。
清晨，微风徐徐，树叶沙沙作响。我哼着小曲，迈着大步，走进教室。（环境描写，为了与下文“我”的爆发形成鲜明对比）刚进教室，就看见我的本子可怜兮兮地躺在地上，顿时心里愤怒极了。我捅了捅前面的同学，压低火气说道：“嘿，你有没有看见是谁把我的作业本弄到地上的？”“好像是小军，但他应该不是有意的。”“不是有意的！”正当我火气没处撒时，小军回来了，好嘛，罪魁祸首来了！他若无其事，不慌不忙地回到自己的座位上，开始看书。我的火气更大了，有如沸腾的开水，想要立刻发泄出来。
我火冒三丈地走到他的面前，怒气冲冲地说：“我的作业本！”他用疑惑的神情看着我：“你的作业本？”我终于爆发了，像一发离膛的子弹，以迅雷不及掩耳之势达到了临界点。我几乎是吼出来的：“我的作业本！”他顺着我手指的方向看过去，一个作业本孤零零地掉在地上，上面有几个大大的脚印。他似乎明白了什么，一边对我说对不起，一边跑到我的座位上，伸手捡起了那个本子，拿起来看了看，还说：“哇，真脏。”他又直接用手认真地拍打着上面的污迹。我阴着脸，不理会他，丝毫没有原谅他的意思。他红着脸一直在对我说：“对不起，对不起……”看着他难堪的神情，与他那脏兮兮的手，我心里别提有多痛快了。
一晃到了下午，放学的时候，我正吆喝着小组的同学去操场做清洁，脚下“咔嚓”一声，我懊恼地捡起一只踩破的钢笔，惨了，是小军的，而且还是他最心爱的钢笔，是他小姨从美国给他带回来的。怎么办？我只能硬着头皮，拿着那只坏笔，找到了小军。我支支吾吾地开了口：“小军，我……我把你那支宝贝钢笔踩坏了。”说完，我低着头，等待“暴风雨”的来临。
让我出乎意料的是，他并没有劈头盖脸地骂我，而是轻轻地对我说：“没关系，你又不是故意的。”什么？我简直不敢相信自己的耳朵，一下子抬起头来。我看见他的眼睛是那样的真诚，我呆呆地点了下头，跑下楼去。
在操场边的槐树下，我不断地想着，难道他不该生气吗？这件事为什么就这样平静地结束了？对于早上发生的事，我真后悔啊！
开篇点明要记叙的情感体验是——后悔。
运用比喻的修辞手法，来表达“我”此时愤怒的心情。
运用动作描写，“跑、捡、拍”等动词体现了小军态度的诚恳。
运用心理描写，突出“我”此刻心情的窘迫和不知所措。
把“我”想象小军会对“我”一顿劈头盖脸的骂比喻成“暴风雨”，形象又生动。小军的善良和大度与上文“我”的霸道、不讲理形成鲜明的对比，正是这样真诚的态度导致“我”内心无比后悔。
首尾呼应，点明中心。
3.说说读了范文后你有什么感受。
（1）学生交流。
（2）你从中学到了哪些写作方法或技巧？
板块四 梳理素材理思路
1.整理归纳写作方法。
（1）回顾学过的写作方法，同桌交流。同学们回忆本单元课文，说说作者在描写事情时是怎样表达自己的真情实感的。
（2）学生交流，教师归纳。
课件出示:
l 运用大量的修辞手法，如比喻、对比、排比、设问等，让自己的文章更加生动真切。
l 把自己心里想说的话直接说出来，抒发自己的情感，让真情实感自然而然地流露。
l 把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感。
l 运用心理描写、动作描写等多种描写方法体现人物心情。
（3）说一说自己将运用哪些写作方法到习作当中去。
2.确定写作题目，确定中心思想。
（1）选择你印象深刻的内容，运用自己喜欢的写作方法，像上面的小作者一样，把你的真实感受写出来吧！
（2）可以自拟题目，也可以以“一次的体验”为题。
3.准备写作素材，理清写作思路。
【设计意图】小学生是在反复的再现和具体的实践中来提高语文素养的。本环节再一次对本单元的写作方法进行回顾和梳理，有利于学生在头脑中形成鲜明的印象，也为学生提供了本次习作时要运用的写作方法。

第2课时
▶课时目标
1.把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
2.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并与同桌交流写作感受。
3.激发学生吐露内心情感的欲望。
▶教学过程
板块一 动笔书写好文章
师：同学们，经过上一节课的学习和梳理，现在可以根据手上的写作素材大显身手了。
1.学生起笔，教师巡视。
2.对写作困难的学生进行个别辅导。
教师要关注学生的习作进度，对于习作困难的学生要给予适当的点拨和指导。
3.小组之间相互进行初步修改。
（1）学生自改习作。
通过读作文，进行错别字、病句和标点符号的常规修改；看内容是否符合主题，有没有把重要内容写具体。
（2）小组或同桌之间交换修改。让同学帮你发现并改正写作时忽略的一些问题。
（3）学生互相交流修改感受，并提出修改建议。
【设计意图】通过“自改——互改——交流”的学习模式，可以促进学生之间的相互学习和相互进步。在此教学过程中，发挥学生的主体作用，让他们在习作的修改中提高写作能力。
板块二 互评互议共进步
1.让学生将自己的作文草稿拿到多媒体展示台上，全班参与评议。
2.师生共同完成互评互议，评议以鼓励为主。
3.分享写作收获。
（1）你的习作经过几次修改后，一定会有许多收获吧！请你将自己的写作心得，以及一些自己得心应手的写作方法分享给大家吧！
（2）分享习作内容，分享你的成长经历。可以是一个片段，也可以是全文。
【设计意图】习作评议的过程也是学生习作提高的过程。评议以鼓励为主，这样可以增加学生习作的自信心。让学生在充分的自评自改和互评互议中取长补短，共同提高语言的表达能力。
板块三 优秀作文上墙展
1.在同学互相评议之后，再一次完善自己的习作，力求精益求精，最后再用工整漂亮的字誊写习作。
2.课后将优秀作品粘贴在教室的“展示栏”，增强学生的成就感，从而激发更多学生写作的欲望。
▶教学反思
1.营造一个轻松的写作氛围。
大多数小学生对于习作都抱有害怕、拒绝的心理，所以从这节课教学的一开始，我就以看图猜心情的形式导入新课，无形中给本节课的教学增加了色彩。而在学生互相评议这一环节，鼓励学生打高分，为的是给学生增加习作信心，希望给学生“减压”，力求给学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围。
2.由说到写，抓住重点完成习作。
本单元是习作单元，习作重点是“选择合适的内容写出真情实感”。本次作文指导课，始终围绕让学生表达真情实感而展开，从回忆自己的生活经历到确定写作素材层层推进，让学生收获满满。
2023年部编版六年级语文上册期末测试卷及答案【汇编】
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总分
得分

一、 读拼音，写汉字。
luò tuo jiǎo bàn là yuè qī xī

qīn qi áo yè wū yā wén zhānɡ

二、 读一读，用“√”标出加点字的正确读音。
挪移（nuó　ná） 蒸发（zhēng　zēng）　　　 急遽（suì　jù）
揉动（róu　yóu） 惶恐（huāng　huáng） 流逝（shī　shì）

三、 区别字组词。
悟（______） 译（______） 班（______） 榜（______） 辍（______）
梧（______） 驿（______） 斑（______） 傍（______） 缀（______）

四、 补全词语。
无独有（____） 见（____）知著 （____）然不同 万（____）更新
赴汤（____）火 声泪（____）下 毫不（____）奇 天涯海（____）

五、 选择恰当的关联词填空。
虽然…但… 不但…还… 只要…就… 只有…才
1．这是一个铁路线上的小站，（______）慢车（______）停靠两三分钟。
2．巨大的马匹（______）被整个省略，（______）骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。
3．（______）有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快（______）能风靡全班，以至全校。
4．因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（______）使它们不能再生，（______）造成了一系列生态灾难给人类生存带来了严重的威胁。

六、 按要求写句子。
1.用恰当的关联词把“下了一番苦功”和“能练出一手好字”连成一个句子。
_____________________
2.我们不能辜负老师对我们的殷切期望。（改为反问句）
_____________________
3.正月过去了，闰土须回家里去。（改成双重否定句）
_____________________
4.补写一个与画横线的句子句式相同、修辞手法一 致、语意连贯的句子。
善思则能“从无字句处读书 ”。读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私；______________，_______________。

七、 积累运用。
1.“（__________________），日暮客愁新。”写出了诗人孟浩然的“新愁”。
2.茅檐长扫净（__________），花木成畦手自栽。
3.（__________________），听取蛙声一片。
4.待到重阳日，（__________________）。——《过故人庄》
5.“五岭逶迤腾细浪，（__________________）。”诗的前半句写的是自然条件的险恶，后半句写的是红军战士的主观感受。
6.无情未必真豪杰，怜子如何（__________）。——鲁迅《答客诮》
7.从“白雨跳珠乱入船”诗句中你看到了_____________________画面。
8.《江南春》是________朝诗人________所作，诗人抓住“水村山郭酒旗风”中的_______________三个景物写出了江南春天的特点。
9.“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”这句话的意思是_________________。

八、 阅读短文，回答问题。
有一个人总是落魄不得志，便有人向他推荐智者。
智者沉思良久 默然舀起一瓢水 问 这水是什么形状 这人摇头说道 水哪有什么形状 智者不答，只是把水倒进了杯子。这人恍然大悟：“我知道了，水的形状像杯子。”智者无语，又把杯子里的水倒进旁边的花瓶。这人悟道：“我又知道了，水的形状像花瓶。”智者摇头，轻轻端起花瓶，把水倒入了一个盛满沙土的盆。清清的水一下子融入沙土，不见了。这个人陷入了沉默和思索。
智者弯腰抓起一把沙土，叹道：“看，水就这么消逝了，这也是一生!”说毕，智者出门，这人随后。在屋檐下，智者伏下身子，手在青石板的台阶上摸了一会儿，然后顿住。这人随后把手伸向刚才智者所触摸之地，他感到有个凹处，他不知道这个本来平整石阶上的“小窝”藏有什么“玄机”。
智者说：“一到雨天，雨水就会从屋檐落下，这个凹处就是水落下的结果。”此人便又恍然大悟：“我明白了，人可能被装入规则的容器，但又应该像这小小的水滴，改变这坚硬的青石板，直到破坏容器。”智者说：“对，这个窝会变成一个洞!”人生如水，我们既要尽力适应环境，也要努力改变环境，实现自我。
1．给第二自然段开头的两句话加上合适的标点符号。
2．给这篇文章加上标题，最恰当的是（ ）
A．人生如水 B．智者和落魄者 C．水
3．“他不知道这个本来平整石阶上的‘小窝’藏有什么‘玄机’。”“玄机”在文中指什么？
____________________________________
4．这篇短文给人启迪，请结合实际，谈谈你阅读短文后获得的启示。
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九、 习作。
尝试，也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不光怎样，它都会是你有所发现，有所感悟，请选取你生活中经历的一次尝试，把题目《那是一次 的尝试》补充完整，写一篇记叙文，要求：内容具体，感情真挚，语句通顺，有一定的条理，不少于400字。
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参考答案
1、骆驼 搅拌 腊月 栖息 亲戚 熬夜 乌鸦 文章
2、nuó√　zhēng√　jù√ róu√　huáng√　shì√
3、醒悟 翻译 班级 榜单 辍学 梧桐树 驿站 斑点 依傍 点缀
4、偶 微 截 象 蹈 俱 稀 角
5、只有 才 虽然 但 只要 就 不但 还
6、
1.只有下了一番苦功，才能练出一手好字。
2.我们怎么能辜负老师对我们的殷切期望吗？
3.正月过去了，闰土不得不回家里去。
4.读太阳 读出了它普照万物的无私
7、移舟泊烟渚 无苔 稻花香里说丰年 还来就菊花 乌蒙磅礴走泥丸 不丈夫 白亮亮的雨点像洒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱 唐 杜牧 水村、山郭、酒旗 伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了
8、
1．， ， ：“？”：“？”
2．A
3．人生的处世哲学。
4．人生如水，我们既要尽力适应环境，也要努力改变环境，实现自我。
9、例文：
那是一次勇敢的尝试
每到夏天放暑假的时候，我都会去游泳馆游泳。 一口气来回游好几趟都没问题，这全靠我的一次勇敢尝试。
那是我七岁刚学游泳的时候，只能在泳池里的浅水区域游来游去，技术已经炉火纯青了，可一直不敢游向向深水区，怕又到一半就没力气了。 为此，我还从岸上跑到深水区下水，可我还是畏惧那深蓝色的水域，彷佛那有一只饥肠辘辘的巨大的鲨鱼，正等着我过去填饱它空空如也的肚子；又好像那有一群具有剧毒的水蛇，尽管那里只有水和游泳的人。
那时，我妈妈也在岸上不停地鼓励我游向深水区，可我还是只敢在浅水区游。 有几次跟教练一起游向深水区事业闭着眼睛游，不敢睁眼看。 有一次，我独自游向深水区时，没到一半就打退堂鼓了。 终于，我下定决心了，尽管做过心理斗争，有心理准备了，但我对那片水域还是有点害怕，可是我明白，这是我必须面对的。 所以，我像一个鱼雷冲向深水区：我的手不停地划着，脚拼命地蹬着，眼睛坚定地盯着对面的墙壁——我成功了！
现在我不再畏惧那片水域，因为我知道我比它强！

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