课题研究阶段性总结.doc

在课堂教学中培养学生数学素养的策略研究课题研究阶段性总结冶西示范小学课题组 我校申报的在课堂教学中培养学生数学素养的策略研究是山西省“十二五”规划指令性课题培养小学生数学素养的实践研究子课题，于2014年5月批准立项。经过一年多的研究，取得了一定的成效，也发现了一些问题，特此对中期的课题研究进行阶段性总结。一、课题研究取得的成绩：开题一年多来，课题组负责人精心组织全体教师认真参与，组织观看了有关数学素养的专题讲座，课堂教学研讨，教学论文撰写，取得了较满意的成效。1.教师教学理念得到提升，课堂教学中关注学生数学素养的培养。在研究活动中，通过学习有关小学生数学素养有关理论和教学案例，广大教师认识到了培养学生数学素养的重要性和本课题研究的重要价值。自觉学习研究实验的教师逐渐增多。新的教学理念进入了教师视野，在研讨活动中，可以看出，在课堂上，实验教师注重学生主动参与，注重学生自主思维、动手能力、创新意识的培养。将关注学生解题能力的目标进一步升华为培养学生综合能力的数学素养。教师意识到了培养数学素养比关注成绩更重要，教学中力求使全体学生在数学能力上都能有一个跨越性的提高。2.教师教学方法正在改善，重视学生的感受和体验。数学过程是一种体验和领悟的过程，实验教师充分尊重学生的个体差异，通过分析知识的内在联系和变化规律，充分展示知识发生发展的过程，并形成开放性和自主性的数学教学方式。课堂教学中，教师积极诱发学生思维的独立性、深刻性和创造性。3.学生的学习方式得以改变，注重良好习惯养成。小学生数学素养的培养是一个系统工作，必须有一个循序渐进的过程。在此过程中，教师注重了学生学习方法的改变，从而促进他们学习方式的改革。培养学生专心听讲、勤于动脑独立思考、认真细致独立完成作业等方面的内容使学生养成一个良好的学习习惯。通过本课题研究使学生在自主性学习、研究性学习和合作性学习方面得到了进一步提高。全体实验教师围绕不同学科的子课题，创造性的开展研究。给学生营造了自主参与轻松愉快的教学环境。如：王银兰老师执教了课题研究研讨课鸡兔同笼，王冬林老师执教了课题研究示范课应用估算解决实际问题。在骨干教师的专业引领下，学校教师积极参与研究，认真参加课题研讨活动，教科研氛围明显增强。此外，本课题研究目标和研究价值更在于教师教育和管理理念的更新，教育行为和教育实践活动的改善，这也是课题研究所取得的主要实践成果。二、课题研究中存在的问题1、部分青年教师参与课题研究的积极性不高，教科研意识不浓厚。2、研究工作和学生学业成绩的考评发生冲突。3、由于资金问题，教师外出学习的机会不多，参与学习的实验教师参与面不广光，在借鉴和引进、模仿方面存在问题。4、实验教师不善于反思，总结。不能很好及时记录教学中的生成的课堂的精彩。三、下阶段课题研究的主要任务、研究思路和具体措施在下个阶段研究当中，我们计划在以下几个方面有新的突破：1、探索课堂教学中培养小学生数学素养最有效的途径和方法。2、探索新课程理论下小学生数学素养培养的新策略，摸索出适合自己的有效教学模式。3、培养实验教师自觉学习理论，吸收新信息，不断创新，进一步提高广大教师的科研能力。4. 完善学生数学素养的评价方式，形成一套科学合理的小学数学学习的评价体系。传统数学教学的评价观是“以教师评价为中心，以结果评价为中心。”这种评价影响了教师的教学方法也制约着学生创新意识和实践能力的提高，不利于学生的全面发展。新课程指出评价的功能就是：促进学生发展、教师提高和改进教学实践。因此，应建立一套科学合理的适应学生身心发展特点的数学评价体系，这是一项具有一定挑战性和综合性的工作。通过本课题研究我们将迎难而上进一步完善学生数学素养的评价方式，形成一套科学合理的小学数学学习的评价体系。5、把实验成果在全校推广，全面提升学校教育教学质量。研究思路1、提高教师认识，激发研究欲望。2、优化教学过程，形成基本策略。3、研发多种常规，优化培养策略。4、以“点”带“面”，推广研究成果。主要措施：1.培养教师浓厚的教科研意识，自觉努力地去学习、去研究、去总结、去提高。2、发挥优秀实验教师的专业引领作用，通过上公开课，专题讨论。课堂教学研讨、收看名师录像等多种形式，使广大实验教师在学中做，在模仿中求发展，逐步创造出适合自己特点的培养学生数学素养的教学模式。3、在资金的投入上加大力度，多方渠道让教师走出去学习，引进新的教学理念、方法。在学习中耳濡目染，提升自己的专业水平和课堂教学水平。4、鼓励教师勤于反思，写好教学反思，在反思中总结问题，对症下药，在反思中找到成功的方向，鼓励教师积极参与教学论文、教学案例的撰写。及时总结实验经验、成绩。5、把绩效考核和实验教师工作的评价有效结合起来，激发实验教师参与课题研究的积极性。总之，通过一个阶段的研究，实验教师的课堂教学水平明显提升，专业水平明显增强，王冬林的论文课堂教学中培养小学生数学素养的有效策略在第一次课题研讨会上荣获一等奖，高芸芸老师论文如何培养小学生的数学素养荣获三等奖。王冬林的“课堂教学中培养小学生数学素养的策略研究”研究报告荣获第二次课题研讨会优秀成果二等奖，李先福老师论文培养农村小学生估算意识与能力的实践与思考荣获优秀成果一等奖，王银兰老师的培养一年级学生数学语言表达能力的实践与思考优秀成果二等奖。今后力争继续使课题研究实现有效引领，扎实推进。