中职《运用之妙-存乎一心》练习题(含答案).doc

(完整版)中职《运用之妙,存乎一心》练习题(含答案)
十八 运用之妙,存乎一心
复习指导:
1。作者是______，___代学者，云南洱源县人，白族。
2。“运用之妙,存乎一心”出自《________》,意思是说兵法运用的巧妙，全在善于思考.作者借用为题,是说______________________________。
同步练习：
一、 基础知识
1. 下列加点字的注音，完全正确的一项是（ ）
A。拈断（niān） 钦佩（qīn) 蕴藉（jiè ） 茎（jīng）
B.木屐（jī） 李煜（yù） 蛰伏（zhé） 汀(tīng）
C.造诣（zhǐ) 瑰丽（guī) 羌笛（qiāng） 迥（jiǒng）
D。哽咽（yàn） 携手（xié) 砧杵（chǔ ） 戌(wū）
2.根据语境,解释加点的词句.
（1)“吟安一个字，拈断数茎须"，就是为了选择最恰当的字眼,表现出最美的意境。
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（2） 在语言大师们的手笔下,文字的运用，确有点铁成金之妙.
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（3） 离歌且莫翻新阕，一曲能教肠寸结。
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（4） 所有这些诗句的情致，都在这“一”字，如果易“一”为“几”、为“数”，则兴趣索然了。
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3.下列句子有语病的一句是（ )
A.我国古代许多诗人，为了写好一首诗，反复推敲，锤字炼句，有限的字在他们笔下，花样翻新，变化无穷，创作出瑰丽多姿的艺术品来.
B。字典上的字,每个识字的人都可以使用，但是，同一个字在不同的人的笔下,却能发挥不同的作用。
C。我们只要稍为留意一下，就不难发现，一些极其普通而常用的字，在诗人的笔下，往往能使之新意层出，妙趣无穷.
D.由一而知万，这可以是数学计算的结果，但在文艺中，这个“一"必须是和某具体事物联系在一起，借助于艺术联想，才能以少总多、以一当十，获得艺术审美的效果。
4.下列诗句中，“一”字不具有“以少总多”“以一当十”艺术效果的一项是（ )
A。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
B.深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风.
C.白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。
D.一声啼鸟禁门静,满地落花春日长。
5.根据课文，下列对“一叶知秋"分析错误的一项是（ )
A。这里的“一"是“满”“完全"的意思.
B。诗人用“一叶”表现秋色。
C.这里的“一”具有“乘一总万”“以少总多”之妙。
D.比正面写“秋天到了”要含蓄得多,意境更为深远，更耐人寻味.
6。下列对课文的理解错误的一项是（ ）
A。作者借用兵家的“运用之妙，存乎一心"来说语言文字的运用之妙，在于作家的匠心独运。
B。本文论述的中心是“一"字的妙用.
C。作者引用“一鸟忽飞来，啼破幽绝处”,是为了表现动景,以环境的幽静衬托“一鸟”的灵动。
D。作者认为“一”字本身,既无形象也不能抒情言志，只有依附于作品中所写的具体事物，才能发挥作用，具有特殊的表现力。
二、阅读理解
阅读下面的文字，完成7—10题.
要说“一”字的妙用，我们很自然地就会想到“一字师”的故事：
　　郑谷在袁州，齐己携诗诣之.有《早梅》诗云“前村深雪里，昨夜数枝开”，谷曰:“‘数枝’非早也，未若‘一枝'。”齐己不觉下拜。自是士林以谷为一字师。 —-《诗人玉屑》卷六
所谓“一字师”就是说改了一个字，即把“数”字改为“一"字，一字之改，为什么使作者钦佩得五体投地呢？看来,其中是有妙趣的。诗题为《早梅》，写的是梅,而立意则应在早字：—场大雪下过,深深的积雪覆盖万物，但坚毅独拔的梅花，却迎风斗雪，傲然开放。诗中所写的是含苞待放的早梅，它并不因风雪摧残而萎缩凋零，反而以一种不可抗拒的力量,在深雪里绽开蓓蕾。如果是开了数枝，说明已开放了几天了，如果是一树梅花，那就更是花开已久了。“一枝开"既表现其早，还使人感到无数蓓蕾将迎着严酷的风雪，不断怒放。惟其“一枝"，才表现出坚强峭拔的品格和生命力,这样，诗的意境才符合“早梅”二字的命意。由此可见,“一”字虽属数的概念，但在表现“早梅”的意境中,却起了如此巨大的作用。当然，这并不是说，写早梅就只有这种写法，也有人以盛开的梅花描写早梅的，例如张谓《早梅》云：“一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发,疑是经冬雪未销。”但这写的是另一种意境，和齐己的诗是迥然不同的。
7. 根据所选文字，概括“一字师”的意思。
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8. 作者列举“一字师”的故事是为了说明什么道理?
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9. 作者说“有人以盛开的梅花描写早梅的”,并列举了张谓的《早梅》。请分析这首诗的内容和意境。
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10. 作者列举“一字师”的故事佐证观点,为什么还要对诗歌进行细致分析？
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参考答案
一、1.B 2。（1)指为了一个恰当的字，不知不觉拈断了好几根胡子.（用脑思索时不自觉的动作)（2）比喻把不好的作品改好。（3）歌曲。（4)易，换；索然,没有意味、没有兴趣的样子。 3。A 4。D 5。A 6.C
二、7.所谓“一字师”就是说改了一个字,即把“数”字改为“一”字，使诗的意境符合“早梅”二字的命意，让人甘拜下风。 8.作者以“一字师”的典型例证,说明“一"字虽属数的概念,却能在表现诗歌的意境中起到巨大的作用。
9。第一句既形容了寒梅的洁白如玉,有照应了“寒”字，写出了早梅凌寒独开的风姿。第二句写这一树梅花远离人来车往的村路,临近溪水桥边。一个“迥”字，一个“傍”字，写出了“一树寒梅”独开的环境。第三句，说一树寒梅早发的原因是由于“近水”。第四句回应首句,一个“不知”加上一个“疑是”，写出诗人远望似雪非雪的迷离恍惚之境。最后定睛望去,才发现原来这是一树近水先发的寒梅，诗人的疑惑排除了,早梅之“早”也点出了。诗人的感受和发现既凸现了探索寻觅的惊喜，也烘托出早梅似玉如雪、凌寒独放的风姿。 10。诗人对诗的意象、意境、意趣等进行细致的分析，第一，可以更好地理解诗句，以及诗句与观点的内在联系；第二，引导读者认识诗人如何形成审美意象，又如何巧选“最恰当的字眼”表现出“最美的意境”；第三，引导读者通过语言文字体会诗中的审美意象，产生美感。