1、 驼耳巷小学“一二一”双向课堂模式数学导学案设计 科目：数学授课教师：马丹审批人： _组 姓名 课 题乘法结合律课时1课时课 型探究课学习目标1通过自己的探索活动，进一步体会探索的过程和方法发现乘法结合律，并会用字母进行表示。2在理解乘法结合律的基础上，会对一些算式进行简便计算。3通过乘法结合律的推导过程，培养自己的思维能力。学习重点引导学生探索并概括出乘法结合律。学习难点通过探索乘法的结合律，培养强烈的学习兴趣。学习准备课本、练习本、红笔导学准备 导学案学习环节 学习过程我会自学独学对学群学一、预习导学。1口算。4 25 = 8 125 = 50 2 =40 25 = 125 80 = 5
2、2 =2算一算，比一比，你发现了什么？13 17 = 17 9 = 25 4 =17 13 = 9 17 = 4 25 =上面的算式有什么规律？用自己的话写一写。两个数相乘， ，它们的乘积不变。我们可以把这种规律起名为 。教师导学我去探究我要展示二、探究活动。1、师生比赛，看谁算得快。25 42 4 6 125 82、计算下面几组题，比较每组算式有什么关系？关系：（65）3 = 6（53）=关系：（804）2=80（42）=我们来总结一下这里面的规律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再和 相乘，或者先把 相乘，再和 相乘，它们的 不变，我们把这种规律叫乘法结合律。用a、b、c分别表示三个数，怎样表示乘法结合律？ 教师点评学法指导我能达标三、课内巩固训练。1填空：3525 = 35（2 ） （6025）4 = 60（ 4 ）（1255）8 =（ ）5485125 = （ ）（ ）2利用你发现的规律，计算下列各题。25 17 4 （25125）（84） 125 8 3教师点拨说明：当几个数相乘时，如果其中两个数相乘得整十、整百的数就可以应用乘法交换律和乘法结合律，使这两个数先相乘，再乘其他的数，这样可以使计算过程简便。 知识网络 我的反思
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
