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高校“计算机网络”实践教学活动探讨 揭开迅雷会员、QQ会员超低价地下交易迷局　人人都爱实惠,如果通过特殊渠道买到一两折的商品,定会沾沾自喜半天。面对网上各种不可思议的诱人低价,不少人更是两眼放光,跃跃欲试。“看,淘宝上迅雷会员包年才十几元,在官方充值要一百多元呢!”“啊呀,怎么一个月会员服务就失效了!”CFan侦探事务所接到的这个案件很蹊跷,如此低的折扣在初期居然能正常提供会员服务,但停止服务的时间各异。卖家的葫芦里装的什么药? 　　 　　亲历“神秘渠道”看起来很美 　　 　　为了更清楚地了解充值过程,CFan侦探在众多卖家中随机挑选了一个湖南卖家进行体验。这款包年迅雷会员商品标价14.5元,拍下后,卖家索取了迅雷账号和临时密码,声称与运营商有独家合作,一个月后手机自动续费,掉了包补。CFan侦探在5分钟内登录迅雷账号,果然已变成会员身份。由于没有主动确认,最后系统默认为付款并给予好评。以上基本模拟了普通消费者的交易过程。此外,在淘宝、拍拍、有啊又分别咨询了不同卖家,价位和操作途径都相似,都表示“通过手机充值,有自己的低成本开通方式,掉了包补。” 　　目前最大的疑点是,店铺与官方有近10倍差价,面对这么庞大的漏洞,难道官方坐视不管吗?于是CFan侦探致电迅雷客服,咨询是否有风险。客服答复,首先不支持从非官方途径获取,建议退订会员后重新用官方方法充值。客服从后台可看到,该账号已于某日下午4点(与交易时间相符)通过手机包月开通了会员,但有效期未知,手机号未知,手机可随时取消会员服务。最重要的一点,迅雷方面会定期对会员进行检查,如果来源可疑,将统一取消服务。看起来,风险已经存在!卖家承诺的包年时间不保,而且随时可能被官方取消服务甚至封号。对于一个有级别的老号,太不值了! 　　 　　诈骗原理只是一道简单的算术题 　　 　　对于投诉代表—吉林农业大学学生后树描述的经过,CFan侦探进行了仔细分析。价格、交易过程相似,购买一个月左右失效。当后树去找卖家履行“掉了包补”的承诺,卖家却以各种理由推辞,最后保持沉默,干脆把后树列入了黑名单。 　　卖家很聪明!超过一个月,买家丧失了差评权利,也错过了消保计划的平台先行赔付时间。所以,在很多卖家的交易记录中,CFan侦探发现了大量低价会员服务的交易,平均每日10单,且都是好评。排除卖家的自我信用炒作,估计有不少贪图便宜的人一看交易记录丰富,信用又高,就欣然购买,最后会员失效,在淘宝投诉不顺,在迅雷等客服处又怕透露地下活动被封号,就只好不了了之,只是贡献了漂亮的交易记录,并误导后来者。就算有人投诉,淘宝或拍拍把店封了,卖家正好卷款走人,另起炉灶,所以这类店铺有个特点:开业时间不长,交易量大。 　　再回到骗局本身,卖家的利润在哪?综合各种细节,CFan侦探恍然大悟,原来卖家并没有特殊渠道,他们只是用手机充了一个月钱(官方价格10月/元),向顾客谎称开通了一年会员。比如14.5元-10元=4.5元,净赚了4.5元,没有物流成本,从沟通到交易完成不超过5分钟。原来如此! 　　但是,如果是月充,为什么有人十几天失效,有人超过一个月呢?此外,有的卖家还销售一个月的会员充值,仅卖2-3元。如果真的充了10元,岂不亏了? 　　 　　海量废卡回收埋下“定时失效弹” 　　 　　这时,有人前来投诉QQ会员问题,同样是超低价买进,用了一段就失效。莫非与迅雷会员事件有异曲同工之处?经取证,QQ会员人数更为庞大,所以卖家得手的次数更多,投诉者更多,虽然QQ账号密码更私密化,但会员充值方面的诈骗手段大同小异。大幕拉开,豁然开朗。在海量的投诉中,有人透露了一个词—“废卡回收”…… 　　CFan侦探用“废卡回收”进行搜索,居然看到不少人以平均5元一张(个别低至几角)的价格回收手机sim卡,从网友回复看,生意兴隆。废卡做什么?看一个网友提问:“如何用一张手机卡给不同QQ号码开会员等增值服务?淘宝有的卖家的QQ服务都是用手机卡开的,怎么才可以用一张手机卡给多个QQ号码开通业务,懂行的朋友来跟我说下,如果牵扯到商业机密的话加我QQ……”有人回复:“一张卡可以开多种业务,比如一个会员、一个黄钻。”这是一个新手骗子卖家的疑问,他买来一批快欠费的废卡,给不同买家的不同服务充值,因为结算时间不同步,服务暂且开通,当官方收到运营商的手机异常通知,就会取消用户的会员服务。“掉了包补”?逗你玩呢! 　　真相终于大白,简单的道理,精心设计的圈套,各位要为了小利钻进去吗?相信不会。 　　   各位老师，各位来宾：大家好! 　　在党的“十七在”胜利召开之际，来自全国各地的计算机教育工作者聚集古诚西安，探讨计算机教育的科学发展理念，交流计算机教育的创新经验，这是一件很有意义的事情。首先，让我对此次论坛召开表示热烈祝贺，对在计算机教育战线取得优秀成果的老师们表示诚挚的祝贺！ 　　从1998年开始我国的高校开始大规模扩招，高等教育进入了快速发展时期。1998年高校在校生为688万，到2007年增长到2350万，适龄青年毛入学率从7％增长到现在的20％多，高等教育从精英教育发展成大众化的高等教育。除了数量的增长，在提高教学质量方面，教育部抓住了本科教学评估、“211工程”、“985工程”和国家重点学科建设，不断促进高校重要项目的建设。 　　从前年开始，教育部对133所大学进行本科教学评估评估工作把关严格，每个专家组都由来自各个学校的25位专家组成，通过对19个一级指标和44个二级指标的评估，评出了100所优秀、24所良好和9所合格的高校。2007年，又在本科教学中开展了一项新计划，即高等教育本科教育质量与教学改革计划，目标是整体提高本科教育质量。 　　“211工程”是教育部于10年前开始实施的，挑选100所高校建设21世纪重点大学的计划。对“211工程”的评估结果显示，经过多年建设，项目学校的研究生培养质量和培养能力提高了5倍，科研经费提高了7倍，进入SCI检索的文章数量增加了7倍，具有博士学位的教师增加近5倍，设备总量增加4倍。在全国招收本科的1700所学校中，“211工程”学校仅占6％，却承担了4/5博士生、2/3硕士生、1/3本科生和1/2留学生的培养任务，并拥有85％的国家重点学科、70％的科研经费、96％的国家重点实验室、1/2的自然科学基金和“973项目”，1/3的“863项目”。 　　“985工程”是从“211工程”中再挑选出的39所高校，其目的是建设高水平研究型大学，主要内容是建立科研环境。在理工科方面建立科技平台258个，在人文社科方面建立哲学社会科学创新基地114个。在今年的全国重点学科评审中，一共评出282个级学科，其中，“985工程”所在的39所高校拥有218个，占了总数的77.3％。 　　通过大量的工作和努力，我们已经取得了显著的成绩。可以看出，国家教育的发展在规模扩展的同时，也注重提高质量。根据上述工作和成绩，我们能够得出结论： 　　 　　 　　第一，我们国家在重点学科和高水平大学的建设上初见成效。 　　 　　第二，适应我国战略需求的高等教育的层次结构已经形成。明确了哪些学校是研究型大学，哪些是重点大学，哪些是本科、专科学校，学校间的功能已经基本区分开来。 　　 　　第三，本科和硕士生达到世界第一水平，美国的学生数量为1620万，而我们达到了2370万人。预期在2008年，我国的博士生数量会超过美国，成为最大的博士生国家。 　　 　　第四，教育规模和培养质量基本能够满足我国全面发展和建设小康社会的战略需求，建成了发展小康以及构建和谐社会的学科体系。 　　 　　最后，我们的本科教育已进入世界强国行列，并成为研究生教育的大国。下一步的目标，就是继续提高本科和研究生的教育质量。 　　因此，此次论坛的召开，意义非常重大。我们将围绕计算机领域，探讨怎样提高计算机学科本科和研究生教育的质量，这是提高整个办学质量的核心环节。我相信，经过大家的努力，一定能够大大提高计算机教育的质量，使我们的教育水平接近和达到发达国家的水平！ 摘要：本文从实验教学方法和实验技术手段两方面探讨了如何改革实验教学，以提高教学效果，为培养具有创新能力的复合型人才服务。文中阐述了电子学习平台、虚拟实验室、创新基地、实习基地对实验教学产生的积极影响。 　　关键词 本文来自：计算机毕业网：实验教学；教学方法；教学手段；创新人才培养 　　　　　　 　　1引言 　　 　　实验教学是高等院校教学不可或缺的重要组成部分，它在培养学生综合素质和创新能力方面所起到的重要作用是其他任何教学形式都无法取代的。武汉大学计算机实验教学中心继承武汉大学百年教学所沉淀的优良传统与“三创”(创新、创造、创业)教育理念，以计算机学院强大的学科优势为依托，加强实验教学方法的研究与探索，凝练实验教学内涵，改革创新实验教学手段，不断使实验教学改革与社会需求相适应；以培养学生实践动手能力和创新能力为目的，以实现学生自主学习、自我创新的目标，努力为国家培养创新型复合人才。 　　 　　2实验教学方法 　　 　　(1) 采取“课前预习—资料收集—示范演示—实验训练—技能考核”方法加强对学生基本操作、基本技能、基本素质的培养。 　　课前预习：要求学生在实验前进入计算机实验教学中心网站进行预习。计算机实验教学中心网站中放置了与实验配套的实习指导书、多媒体教学课件、实验录像和其他网络学习资源，例如仪器设备的使用与操作说明、实验常见问题，等。 　　资料收集：课前学生根据实验大纲、实验要求、实验目的及实验内容，等，自行通过Internet或电子图书馆搜索查找实验支撑材料，掌握实验流程与步骤。 　　示范演示：实验课前10～30分钟内，指导教师讲解实验要求，示范操作与演示，观摩部分学生操作演习，并由教师和学生共同点评。 　　实验训练：在实验教学过程中，指导教师与实验辅助教师、研究生助教共同指导学生实验，解答学生实验过程中的疑问。如果学生在规定时间内没有完成实验或感觉自己不够熟练，还可以预约开放实验室进行反复实验训练。 　　技能考核：制定详细的操作、技能评分点与评分标准，执行实验课程的量化考核。 　　(2) 在综合设计类实验教学中实施“启发引导—自主选题—方案设计—实验探索—合作讨论—撰写报告—考核评价”教学方法。 　　综合设计实验是一种能够培养学生综合应用知识和创新能力的方法和途径，可以极大激发学生对实验的积极性。实验中心采取了“启发引导—自主选题—方案设计—实验探索—合作讨论—撰写报告—考核评价”的教学方法。 　　启发引导：综合设计实验一般安排在相应实验课程的后半学期或者下一学期，但是在实验课程开课之初就已经明确告知学生实验要求和实验安排、实验准备步骤，以及基础理论、基本操作技能对综合设计实验的重要性。阐述综合设计实验的意义，使学生认识到进行科学研究、科学思维以及发扬科学精神的重要性。 　　自主选题：在实验教材或实习指导书中都编写了综合设计实验。综合设计实验内容包括：综合设计实验的意义和要求；选题范围、教学安排和教学指导(实验选题参考、综合设计实验教学举例和推荐参考资料，等)。此外，教师还从科研项目、实践基地、合作企业提供的问题中选择合适的综合设计实验题目，公布在实验中心网站上，供学生选择，也可以由学生完全自主选择题目。 　　方案设计：学生提前将综合设计实验的题目、实验设计方案和所需要的仪器设备及实验耗材等提交给指导教师。经共同讨论修改合格后，方可进入下一步工作。 　　实验探索：学生按照经过讨论修改的方案在实验室进行实验，教师根据学生实验进展情况及时给予指导。部分综合设计实验由于具有很强的研究性，在规定的实验教学计划学时内很难完成整个实验，实验中心对专业学生免费开放实验室，为实验的顺利完成提供有力保障。 　　合作讨论：综合设计实验结束后以班级或小组为单位进行交流与总结，共同提高。 　　撰写报告：综合设计实验的实验报告按实验中心自制的格式或科研论文的格式书写，要求提交电子版。优秀的实验报告可在实验中心网站上发布或在大学生自己创办的杂志“e鸣院刊”上发表。 　　考核评价：制定综合设计实验成绩评定标准细则，包括方案设计、实验方法、实验操作、实验结果、协作精神、实验安排、创新内容、演示效果和实验报告等部分。 　　(3) 在研究创新类实验中实施“实验中心—教师团队—学生科研团队—兴趣小组四位一体”的教学方法。 　　将“实验中心—教师团队—学生科研团队—兴趣小组四位一体”的教学方法用于研究创新实验教学，起到了非常好的教学效果，教学科研相互促进，有利于提高实验教学水平，有利于科学研究的进展。 　　 　　3实验技术手段 　　 　　(1) 利用新技术开创实验教学新手段、增强实验效果 　　实验中心鼓励教师利用计算机新技术积极开创实验教学新手段，例如： 　　●网络协议分析仪帮助学生深入理解网络通信原理 　　为了帮助学生更好地理解网络通信原理，透彻地掌握数据的封装和解封过程，清晰地了解网络协议的工作过程，实验中心花费40余万元购买了网络协议分析仪，学生在实验过程中，通过可视化方式清楚地了解通信双方交互的过程。 　　同学们都反映通过网络协议分析仪，以前晦明不清、看不见、摸不着的网络数据包现在都栩栩如生地展示在计算机屏幕上，非常形象生动且易于理解。 　　●多媒体电子学习平台 　　实验中心应用自主开发的“863”成果架构了计算机实验教学多媒体电子学习平台，包括“自主学习”、“网上课堂”、“作业评阅”、“实验报告”、“实验录像点播”、“在线测试”、“学习园地”等功能模块，极大地方便了学生的自我学习。 　　通过多媒体电子学习平台，学生可自主查阅资料、预习实验内容、分析与评估实验结果、撰写实验报告和课程论文，等。多媒体电子学习平台中包括与系列教材配套的多媒体实验教学课件20余件和“微机系统与接口技术”等10门网络课程。 　　此外，实验中心还建立了大学计算机基础、计算机网络与通信、数据库技术、高级语言程序设计、汇编语言程序设计、编译原理等精品课程教学网站。 　　●计算机组成原理特色课件 　　实验中心利用计算机新技术开发了特色鲜明的计算机组成原理课件，通过动画形象生动地描绘出二进制数据如何在控制器、译码器、运算器、寄存器、外存、内存等计算机部件之间传送，帮助学生加深理解。 　　●通过在线“虚拟实验室”辅助学生自主实验 　　实验中心独立开发的在线“虚拟实验室”，打破时空限制，采用网络自主式实验模式为计算机专业学生提供贯穿本科阶段的全天候服务。学生可随时随地进入“虚拟实验室”选择某一项目进行实验，系统会对其实验结果自动评价。学生在四年时间内只有达到一定标准后，才能获得相应必修学分。网络自主式实验模式提供的个性化服务充分体现了“因材施教”的教学指导思想。 　　(2) 通过实训平台提升学生能力 　　实验中心为了更好地提升学生实际动手能力，构建了软件工程、网络工程、信息安全综合等多个实训平台。这些平台的使用有效地增强了学生综合运用知识的能力，解决实际问题的能力，更重要的是激发了学生的学习兴趣，增强了自信心，开拓了思维能力。 　　(3) 通过大学科联合培养给学生提供更多、更好创新环境和机会 　　武汉大学计算机学科综合实力强，特点明显。由刘经南院士担任主任的软件工程国家重点实验室设备环境优良、师资力量雄厚，是国内外软件工程理论研究与应用研究的中心之一。实验中心与计算机学院、软件工程国家重点实验室、国家多媒体软件工程技术研究中心多方联合，为学生提供更多的科研课题、创新基地和指导老师。 　　实验中心在软件工程国家重点实验室建立“软件工程创新基地”，在国家多媒体软件工程技术研究中心建立“多媒体技术研究创新基地”，为本科生创新研究和技术成果转化提供了优良的条件。 　　(4) 在校外建立实习基地 　　校外丰富的科研资源是本科教学培养中难得的条件，实验中心每年将部分学生送往下属的12个校外实习基地进行学习，接受实习基地先进实验技能的培训和科研前沿的熏陶。和实验中心签订合作的校外实习基地包括：北京安天电子设备有限公司，等。通过和企业公司签订合作协议，每年暑期或从第四学年开始由应用研究能力强的老师带队，选派部分学生到相关企业进行社会实践。通过这种措施，既解决了企业的生产难题，又培养了学生的实践动手能力和创新能力。 　　 　　4结束语 　　 　　我们通过改革实验教学方法，拓展实验教学手段，充分利用计算机实验中心和社会资源，以培养学生创新和综合运用知识能力为目的，不断深化实验教学改革，提高教学质量，收到了良好的效果。

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