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This is Wenzhou
——《话说温州》英语课教学设计与反思
一、 设计说明

教学话题： 话说温州 This is Wenzhou.
教学情况：
①本课话题来自于《话说温州》三年级，第一单元，第五课This is Wenzhou 。我们温州市在小学开设《话说温州》这门地方课程的目的，主要是为了让市小学生了解家乡、认识家乡、激发热爱自然、热爱家乡、报效祖国、服务人民的情感。本课是关于介绍我们自己家乡主要风情的话题，接近学生生活，学生们比较感兴趣。通过英语介绍自己的家乡，向外国朋友介绍家乡的风情地貌，从而使他们产生自豪感，增强对家乡的热爱之情，继而激发孩子热爱祖国的思想情感。
②其中的一些句子学生们已经接触过，他们愿意说，需要设计一个真实情景让他们操练，表现。
③新句型：Let’s go to Wenzhou.Let’s go. 新单词：hill, cloud,island,river,在操练的过程中，学会单词和句型，并能运用和表现。
课时安排： 第五课的第一课时
学情分析：
本案例适合小学三年级第一学期的学生。这一年龄阶段的孩子，语言的接受是整体的、具体的。他们善于模仿，态度自然，乐于参加活动。本学期学生已经开设英语课，经过了一段时间英语课的学习，学生英语学习习惯已经初步养成，英语语言知识和技能也从原来的一无所有到有了初步的了解，英语学习兴趣呈上升趋势。而本课教学内容是有关自己的家乡并围绕 周边的环境和事物所展开的话题，学生非常乐意接受和交流。教师要让学生们在交流中学习，使他们积极投入学习。在交流过程中，每个学生要么是说者，要么是听者，无人被遗漏，参与程度很高。并且本课教学内容很适合组队活动，要让学生在小组合作操练中习得语言知识和文化意识。
二、 教学详案

教学内容：
三年级地方课程 第一单元 第五课 This is Wenzhou 句型：Hello! I’m….. What’s your name? I’m Cloud. Nice to meet you! Le’s paly! What’s this? It’s a hill. It’s an island. It’s a river. This is Wenzhou. I see. Let’s go to Wenzhou. Ok! Let’s go.
教学目标：
①语言知识：听懂会说简单的对话 What’s your name? I’m….. What’s this? It’s…Llet’splay. Let’s go.
②语言技能：学会灵活运用所学语言，并在实际场景中运用；
③学习策略：养成在日常生活中时时处处都运用英语的好习惯，在英语练习中学会与他人合作交流，学会共享；
④情感态度：鼓励学生课外日常生活环境中运用所学的知识与朋友、家人和老师交流，大胆积极，不要害羞；
⑤文化意识：了解温州最具代表性的风景、地貌和植物，并能向朋友作介绍，从而让孩子增强热爱自己家乡的情感。
教学重点：
介绍温州的几个句型：What’s this? It’s …. Let’s….
教学难点：
单词：hill, island,river,cloud
教具准备：
1. 温州地图
2. 温州著名风景的图片，雁荡山图，楠溪江图，洞头等图片
3. 人物Vivi, 课文故事情景挂图
板书设计：
This is Wenzhou

river
island
hill
tree
cloud

What’s your name?
课文
挂图

I’m Cloud.

What’s this?

Let’s play.

It’s ……..

Let’s go.

教学过程

教学过程
设计说明
1． Greeting
T: Hello! I’m Miss Zhou. What’s your name?
S: My name is…../ I’m ……
T: Hello! What’s you name?
S: I’m ….
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you.
以轻松的谈话导入教学，使学生得到放松，学生与老师之间的问候既复习旧知识，又增进了师生之间的感情。
What’s your name?
2． 呈现句型

I’m ……

引入本课内容,过渡到本课要学的句型和对话
3. T:What’s your name?
T: I’m Cloud.→cloud （跟读单词）
（Cloud 自我介绍）：Hello! I’m Cloud. I’m from Wenzhou.
Nice to meet you.
通过白云拟人化的语言来导入新课，激发学生学习新课对话的兴趣。
4．T: What’s this? (Teacher is Cloud)
S: 树/tree.
T: Yes. It’s a tree. (跟读单词tree,分组操练)
T: What trees are there in Wenzhou? Do you know?
S1: Wutong tree.(梧桐树图片)
T: Great.
S2: Song tree.
T: Sure. We can call them pine tree.（松树图片）
S3: Liu tree.
T: Super. It’s willow.（柳树图片）Do you know the big indialaurel fig?(大榕树) S: Sure. It’s at Bailifang Street.
图片（hill）
T: Great. Then what’s this?
S: 山/hill.
T: Yes. It’s a hill.(跟读单词hill) Ok. Do you know what hill in Wenzhou?
S: Yes. Songdai hill. Haitang hill. Yangfu hill…….
T: Great. Look. What hill is this?
(松台山)
→S: Songtai hill. T: Yes. You are right.
T: Then, look, what’s this?
S: 洞头。
T: Sure. It’s Dongtou island.(跟读单词island)
T: Ok. Do you go there. Is that Dongtou island?
S: Yes.
T: No. It’s not the see.You can swim there at summer. And you can play ZhuPai there.
S: 楠溪江。
T: You see. It’s Nanxi river.(跟读单词river)
T: There are many rivers in Wenzhou. What do you know?
S: Oujiang river. Nantang river. Feiyun fiver. Aojiang river…
通过图片让学生比较直观的认识要学的单词。教师先示范新授词，学生再跟读。这样让学生感到轻松，更容易体验学习的成功。在活动中对学生提出适当的任务，激发学生的求知欲，增强学生的参与程度。一系列真实情景的创设，使学生在整节课的学习中都主动积极，富有参与意识。
5. T: So cool. Look! This is Vivi.He wants to have a trip to Wenzhou. Now Cloud will be guide to him. What are they talking about? And where are they go?
故事情景挂图
出示地图和挂图
S1: They will go to Nanxi river. Go swimming.
S2: Go to Dongtou island. Go swimming. Eat the sea food.
S3: Songtai hill and Songtai square.
T: Ok. Now I’m Cloud. Who wants to be Vivi? Make a dialogue.
S1 and T do the dialogue.
T: I’m Cloud. What’s you name?
S: I’m Vivi. Nice to meet you!
T: Nice to meet you! Let’s paly.
S: Thank you. What’s this?
T: It’s a tree. It’s Wutong tree.
S: What’s this?
T: It’s a hill, Songtai hill. And this is Songtai Square.
S: What’s this?
T: It’s river. Nanxi river. We can go swimming there.
S: I see. This is Wenzhou. Let’s go!
T: Ok. Let’s go!

Let’s pay.

句型呈现在黑板上
Let’s go.

通过老师和一个学生的对话示范，让学生整体感知今天所学的文章，以及句型的运用，为小组的情景操练做准备，提供模板。
6．两，三个同学自由组合，小组合作做对话。（可以参照示范对话及课文，可以自行改编）练习然后表演
在合作中体会学习的快乐和成功，把人数精简为一个一个的活动小组，更有利于提高教学成果，形成优势互补。给与学生在学习过程中，对话和上台表演的机会，激发学生的学习兴趣。

三． 教后反思
语言是情感的载体,语言的重要功能之一是沟通思想感情,促进人际交往.人际交往不可避免地要涉及到人的情感态度.情感态度很大程度上需要语言来表达和传递.恰当的使用语言可以增进友谊和加深感情,改善人际关系.学生学习外语的过程就是学会使用另一种语言与人交流的过程.当学生拥有良好的情感态度,有与人交流的欲望,语言成为一种需要,他自然会用心的去学.一个喜欢英语,希望能讲一口流利英语与人交流的孩子和一位只是希望学好英语,考上大学的孩子所能取得的效果是不一样的. 本课的教学目的也就在让学生通过英语的学习加强人际关系的交流，通过英语这个工具和手段，能与别人更容易沟通。通过用英语来介绍温州的人情风貌，让学生更加热爱自己的家乡，培养学生热爱家乡热爱祖国的情感。本课教学成功之处在于让学生学中有乐，乐中获知。兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学中的一项重要任务。要使学生想学，要学，不是单单的为教而教。更多的要我们发掘教材中有情趣的因素，以设计不同的教学活动，使课堂生活化。让学生在轻松愉快的气氛中学习，培养学生学习兴趣。本堂课就利用了设置情景这一教学有效手段，让学生融入教材，亲身体验，参与，通过学习活动，逐步掌握英语知识，提高语言实际运用能力，开发思维能力。
本堂课还存在不足之处，大多数同学在课堂上达到了预期的效果，但少数同学还徘徊在懵懂之间，由于三年级低端学生的注意力持续不久的原因，因此在第二课时的时候还需要进步巩固和复习。

附加图片:

榕树
梧桐树
柳树

杨树
松树

洞头
南溪江

大鹿岛
江心屿