开展多样化活动-构建高效数学课堂.doc

开展多样化活动，构建高效数学课堂
唐 志
摘要：在素质教育下，高效的数学课堂不再是简单的灌输式教学模式，也不再是被动地填鸭式教学，而是，要立足于数学教材，从学生的学习特点出发，调动学生的学习积极性，使学生在多样化的教学活动中找到学习数学的乐趣，进而，为高效课堂的实现打下坚实的基础。
关键词：小学数学 多样化活动 高效课堂

小学数学新课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”也就是说，新课程理念下的数学课堂应该是丰富多彩的，应该是可以调动学生的学习积极性。因此，本文就从以下几个方面进行简单介绍，以大幅度提高数学课堂的效率。
1、开展有效游戏活动
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的它能满足学生爱动、好玩的心理使注意力不但能持久而且注意的紧张程度也较高。”也就是说，对于现阶段好玩、好动的学生来说，有效的游戏活动既可以保持学生对数学的长久兴趣，也可以让学生在玩中学，在学中找到数学的乐趣，进而，提高学生的课堂参与度，促使学生在教师营造的轻松地氛围中掌握基本的数学知识。
例如：在教学《7的乘法口诀》时，我组织学生玩了一个“数字连连看”的活动，游戏规则如下：将1、7、7、2、7、14、3、7、21等数字打乱顺序，进行杂乱无章的排列，之后，让学生进行连连看游戏，这样的活动不仅可以调动学生的学习积极性，而且，可以帮助学生更好的掌握基本的数学知识，使学生在熟悉地、轻松地游戏活动中消除对数学的畏惧心理，使学生喜欢上数学，提高数学的学习效率。
2、开展小组自主活动
现代教育思想认为，学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程，在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。而且，随着新课程改革的不断深入，有效的小组自主活动已经被广大数学教师引用到实际教学活动当中，同时，也受到了广大教师生的喜欢，这种课堂模式也有助于学生真正成为课堂的主体。
例如：在教学《梯形面积的计算》时，考虑到之前已经学过了平行四边形的面积和三角形的面积，所以，在讲授本节课的知识时，我选择了小组自主学习的模式，首先，我引导学生明确本节课的学习目标：理解、掌握梯形面积的计算公式，并能运用公式正确计算梯形的面积。掌握“转化”的思想和方法，进一步明白事物之间是相互联系，可以转化的。接着，让学生结合教材内容进行自学，此时，我引导学生将梯形进行分割，我发现，有小组将梯形分割成了一个平行四边形和一个三角形；有小组将其分成了三个三角形；还有小组将其分成了两个三角形和一个长方形等等，之后，引导小组对自己的分类进行计算，进而，得出梯形的面积计算公式。这样的环节学生可以在获得知识的过程中体会成功的喜悦，进而，大幅度提高数学课堂的效率。
3、创设问题研究活动
问题是探究的前提，数学作为一门科学性学科，一定的探究能力和问题意识对学生的素质水平的提高以及数学教材的发展都起着非常重要的作用。但是，传统教学中的一言堂完全取代了学生自主探究的机会，因此，在新课程改革下，教师要根据教材内容的需要，创设有效的问题情境，使学生在不断思考问题、解决问题的过程中找到探究数学的乐趣，从而，让学生在掌握基本数学知识的同时，也使学生的综合素质水平获得大幅度提高。
例如：在教学有关“圆的面积”时，由于本节课的教学目的就是为了让学生掌握圆的面积公式，所以，在导入课时，我首先引导学生思考了一个问题，一天，妈妈想为自己家的圆桌买一个块桌布，但是，不知道该买多大布才能将这一圆形的桌子铺上。引导学生针对这一情境进行讨论，各抒己见，进而，使学生在有效的问题情境中找到养成自主探究的习惯，提高数学学习效率。
4、创设情境演示活动
数学留给人们的印象都是抽象、难懂、逻辑性强的影响，导致学生从心理抵触学习数学，不喜欢数学学习。所以，为了消除学生的畏惧心理，也为了调动学生的学习积极性，转变学生的观念，使学生在轻松地氛围中掌握基本的数学知识。
例如：在教学《认识人民币》时，为了调动学生的学习积极性，为了让学生了解元、角、分之间的关系，使学生懂得兑换人民币，在授课的时候，我创设了逛超市的情境模拟活动，首先，将学生分配不同的角色，让学生用自己手里模拟的人民币进行买卖活动，当然，物品也是用卡片所代替的。这样的情境演示不仅可以将数学课堂形象化，而且，对调动学生的学习欲望，使学生以一颗积极地心态走进数学课堂起着非常重要的作用。
总之，在小学数学课堂中，教师要认真贯彻落实新课程基本理念，使学生在多样化的教学活动中，优化数学课堂结构，打造和谐的数学课堂，激发学生的学习热情，进而，实现课堂效率的最大化，效益的最优化。

参考文献:
【1】谭光平.多样化教学方法打造高效小学数学课堂的思考【J】.《新课程学习(上)》2013年第04期
【2】陈虹.多样化教学打造高效课堂【J】.新课程·上旬2013年第5期
4 / 4