第14课-灿烂的宋元文化(二).doc

第14课 灿烂的宋元文化(二)
[教学目标]
1、知识与能力目标：
　 通过本课的教学，使学生了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词人、绘画及书法成就。
2、情感态度与价值观目标：
　　通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。
[重点和难点]
重点：“司马光和《资治通鉴》。
难点：本课的难点，是在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。　
[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件
[课时]1课时
[课型]新授课
[教具] 《资治通鉴》中的精彩片段做成图片资料等相关多媒体、图片
[教学过程]
1）复习提问上节内容。
2）导入新课：教师可以先给学生出示《中国古代文化发展阶段示意简图》，通过对示意简图的阅读得出结论：中华文明悠久绵长、根深叶茂、硕果累累。由此导入新课。
3）讲授新课：
1、史学：
司马光《资治通鉴》是一部编年体的通史，叙述了从战国到五代1300年的历史
（教师可以引导学生思考“为什么北宋在人们的脑海中是一个孱弱的王朝，却出现了这样一部通史巨著”，引导学生从政治、经济、文化等多方面、多角度思考。司马光主持编写《资治通鉴》这部史学巨著成功的原因是多方面的。北宋王朝在与少数民族政权长期的冲突中，多数处于劣势。北宋王朝自初期起就出现的冗兵、冗官、冗费问题，严重的土地兼并问题，阶级矛盾的尖锐冲突等现实问题，使北宋的政治家们积极寻找解决问题的方法、途径。于是他们便把目光转向历史，总结历史的经验教训，以为当世统治者的借鉴。这是《资治通鉴》问世的根本原因。）
2、文学：
Ａ－－唐宋八大家：欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石、柳宗元 、韩愈
Ｂ－－词：是宋朝文学的主要成就。女词人李清照
北宋苏轼《念奴娇.赤壁怀古》《水调歌头.明月几时有》
特点：豪迈奔放
南宋 辛弃疾《破阵子.醉里挑灯看剑》
（A：教师应层次清晰地介绍词的特点及其在北宋之前的发展演变。
B：应分析词成为宋朝文学的主流，主要原因在于城市经济的繁荣，市民阶层的扩大。）
Ｃ－－诗：我国古代作品最多的诗人－－陆游《示儿》
Ｄ－－元曲：由元杂剧和散曲组成，关汉卿《窦娥冤》
3、绘画：北宋张择端《清明上河图》
元代最著名的画家－－赵孟兆页 他的画属于“神品”
4、书法：宋四家－－苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄
元代赵孟兆页
（教师可以应用多媒体的教学手段，通过大量的图片、拓片、有关《清明上河图》的资料片等，丰富教学内容，给学生以直观的印象。）
5、“大江东去，人道是三国周郎赤壁”
1）这是哪位文学家的名句？答：是苏轼的名句。
2）他词的特点是什么？答：特点是：豪迈奔放
3）举出和他词风相似的作家。答：是辛弃疾
4）“三国周郎赤壁”指什么事件？答：指208年三国时期周瑜、孙权、刘备联军火烧赤壁。
6、“死去元知万事空，但悲不见九州同“
1）选自陆游的《示儿》
2）表达了作者渴望祖国统一的思想。
3）他的诗有9千多首是我国古代作品最多的诗人。
4）巩固、小结：
5）练习：想想看，在现代人的诗词里，有苏轼、辛弃疾这种豪放风格的吗?你能不能举例说明?
6）作业：趣味练习：办历史小画报：任选宋词一首，配画一幅，让学生体会诗中有画、画中有诗的诗情画意，提高学生的鉴赏能力和审美情趣，于无形中加强对学生良好品德、修养的养成教育。
板书设计：
1、史学：司马光《资治通鉴》是一部编年体的通史，叙述了从战国到五代1300年的历史
2、文学：
Ａ－－唐宋八大家：欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石、柳宗元、韩愈
Ｂ－－词：是宋朝文学的主要成就。女词人李清照
北宋苏轼《念奴娇.赤壁怀古》《水调歌头.明月几时有》特点：豪迈奔放
南宋 辛弃疾《破阵子.醉里挑灯看剑》
Ｃ－－诗：我国古代作品最多的诗人－－陆游《示儿》
Ｄ－－元曲：由元杂剧和散曲组成，关汉卿《窦娥冤》
教学反思：
这节课是一节文化课，本课能够依据初中生活泼好动、酷爱新奇的心理特点及以形象思维能力为主的认知习惯，角色扮演、词句接龙、播放《清明上河图》视频等情境，激发了学生对宋元文化的学习兴趣，促使他们更深入地感悟宋元时期的历史，生发对宋词等文学艺术作品的热爱。由于文化课头绪较多，为了更好地培养学生收集和梳理信息的能力，通过学生自主互动学习，积极参与来发展思维，张扬个性发挥才能，培养学生浓厚的学习历史的兴趣，通过教学实践，也的确取得了很好的效果，达到了教学目标的要求；在课堂上，同学们学习的兴趣、参与的热情很高，课堂中充分体现学生的主体性作用，以小组为单位进行知识擂台，激发学生的历史学习热情，主动参与到课堂练习，让学生们最快乐的上好这节课。