部编人教版一年级语文下册《咕咚》优秀教案.doc

咕咚
教学目标
　　1.知识目标
　　①认识12个生字；会写7个生字。学习“足字旁”1个新偏旁。
　　②正确、流利有感情地朗读课文。
　　③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。
　　2.能力目标
　　①培养学生识字、写字能力
　　②培养学生的朗读能力
　　③培养学生的语文综合实践能力
教学内容
　　这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。
教学重点：
朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。
教学难点：
了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
学生分析
　　学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识，在读书的过程中形成和落实体会和感悟。
设计理念
　　体现“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。通过运用多种教学手段，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个性差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。
设计特色
　　充满激情地读，思维敏捷地说，动之以情地演，将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起，相互促进，整体提高。
设计流程
第一课时
　　一、吸引学生，揭示课题
　　1.多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。
　　2.（板书课题），请大家举起手跟老师一起写这两个字。（要求：字要写得横平竖直才好看。）齐读课题
　　3.细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，象声词）
　　4.提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了。
　　二、初读课文
　　1.自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。
　　2.读了课文，你有什么问题吗？
　　3.再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。
　　三、学习生字
　　1.读一读
　　多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。
　　2.认一认
　　没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）
　　3.玩一玩
　　①同桌拿出识字卡片，互相认读
　　②摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来）
　　4。议一议
　　①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。
　　②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。
　　四、再读品悟
　　1.自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。
　　2.四人小组轮着读课文，互相评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。
　　3.朗读檑台赛
　　4.齐读课文
　　五、指导写字
　　1.出示本课要写的生字，扩词。
　　2.同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么？
　　3.师范写,指导书写。
　　4.生临写
　　5.练写，互相评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价）
第二课时
　　一、激趣复习，导入新课
　　1.（多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来（配“咕咚”声）
　　2.听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们，（引导说到“乱哄哄”）为什么呢？
　　二、创设情境，合作学习
　　（一）学习第2自然段
　　1.最先听到“咕咚”声的是谁？
　　（示图1）听到声音，小兔什么样儿？
　　2.读第2自然段，哪句话写出图上的内容。
　　3.“撒腿就跑”看出了什么？小兔为什么害怕？你也有过吗？
　　填空：
，我急得撒腿就跑。
，我吓得撒腿就跑。
，我紧张得撒腿就跑。
　　4.小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？
　　5.指导朗读
　　他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：“咕咚来了！咕咚来了！”
　　（二）学习3—7自然段
　　1.听到他的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的？（跟、跑）读3、4自然段。
　　2.狮子跟他们有什么不同？他是怎么做的？（追、问）读5—7自然段，划出描写狮子的句子。
　　3.（示图2、图3）对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同？如果用一个词形容，你会用什么？（慌慌张张、不慌不忙）
　　动物们慌慌张张是因为
　　狮子不慌不忙是因为
　　引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。
　　（三）学习8—10自然段
　　“咕咚是什么呀！”小动物们谁知道呢？指导朗读（重点读好小兔的话）
　　（四）学习11—12自然段
　　睢，连小兔也不知道“咕咚”是什么，为什么？（没思考）怎么办呢？读11、12自然段。
　　（示图4）这时，小动物们会说什么，小兔又会怎样呢？
　　三、总结深化
　　1.现在，你最想对谁说句话，说什么？
　　2.戴头饰表演“咕咚”这个故事。
　　四、布置作业
　　1.把课文中喜欢的词填到“词语花篮”中。
　　2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
教学反思
　　文本的意义，只有在学生主动与文本对话的过程中才能产生，本教学设计着力让学生参与读、想、做、演等活动，引领学生深入课文，让他们能从各自的经验和体验出发，在人与文本之间建立起和谐的对话关系，使之由读文进入悟境、悟情、悟理的阅读境界。
　　1.用吸引人的声音将学生领入课堂。六七岁还是一个以玩为主的年龄，怎样抓住他们的注意力是首先要解决的问题。在变换多样的声音中我带领孩子们进入深入学习、得到了他们的全力配合。
　　2.授之以鱼不如授之以渔。教材只是个例子，更多的知识需要老师带领学生一起探索。本设计重在培养孩子的创造性，创造性地使用教材。让学生掌握了篇章结构后结合自己的认识对教材进行创新重组。 2023年部编版二年级语文下册期末测试卷及答案【各版本】
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
总分
得分

一、 拼一拼，写一写。
pō shuǐ lóng chuán huā pào fāng xiàng

chuān zhe dù guò lìng rén nán wàng

二、 比一比，再组词
停（________） 很（________） 蛙（________） 到（________）
亭（________） 根（________） 娃（________） 倒（________）
睛（________） 宙（________） 值（________） 商（________）
晴（________） 雷（________） 植（________） 摘（________）

三、 读一读，填一填。
①“写”字共有________画，第4画是________，________结构，
②“起”字的音序是________，________结构，组词________。
③“句”字是________结构，共________画，第2画是________。

四、 想一想，连一连。
春季　 　谷粒香　　　　　　日照香炉生紫烟　 　　怕得鱼惊不应人
夏季　　 农事了　　　　　　路人借问遥招手　 　 　近水远山皆有情
秋季　　 农事忙　　　　　　清风明月本无价　 　　天连水尾水连天
冬季　 　麦苗嫩　　　　　　雾锁山头山锁雾　 　　遥看瀑布挂前川

五、 读一读选一选
经常    往常
①________放学都是爸爸接我回家，今天怎么是妈妈呢?
②大象的耳朵孔里，________有小虫飞进去。
像      象
①大________的耳朵________扇子一样。
观赏     观察
②我们来到小池塘边，________那群可爱的小蝌蚪。
③同学们来到花园________盛开的玫瑰。

六、 把下列词语补充完整。
（____）吞（____）咽 如（_____）得（____） （____）（____）满园  
（____）（____）争艳 （____）红（____）绿  坐（_____）观（____）
（___）以（____）真 （____）假（____）威  漏网（____）（____）

七、 我会按要求写句子。
1．把下列句子补充完整。
（1）原始森林是我们祖先的________ 。
（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候，_________。
（3）神箭手羿决心帮助人们_____________。
2．照样子，写句子。
（1）十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
___________________像___________。
（2）它一直无法决定，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来有时圆有时缺。
弟弟真调皮，一阵子__________一阵子_______________________。
3．重新 大地上 勃勃生机 现出了（连词成句并加上合适的标点）
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八、 阅读下文，回答问题
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
1．给划线字选择正确读音
回答________
A．dá B．dā
2．弄错________A．lóng B．nòng
3．选择合适的量词填空。
条     口     句     位
一________井      一________话      一________路      一________朋友
4．这个故事告诉我们一个道理，那就是（    ）
A．看问题要全面，眼光放远，不要坐在井里看天，那样是错误的。
B．青蛙不爱动脑筋。
C．天是无边无际的。

九、 快乐写话。

仔细观察上面四幅图画，看懂每幅图画的内容，再把这个故事完整地写下来。（不会写的字用拼音代替）
好词推荐：玩耍（shuǎ） 救命 帮助 急忙 谢谢
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参考答案
1、泼水 龙船 花炮 方向 穿着 度过 令人难忘

2、停止 很多 青蛙 到来 亭子 根本 女娃 倒车 眼睛 宇宙 值日 商量 晴天 打雷 植物 摘花
3、五 竖折折钩 上下 Q 半包围 起来 半包围 五 横折勾
4、

5、往常 经常 象 像 观察 观赏
6、狼 虎 鱼 水 春 色 百 花 花 柳 井 天 信 为 狐 虎 之 鱼
7、摇篮 发生了好多有趣的事 脱离苦海 老师 园丁一样培育我们 想爬山 想游泳 大地上重新现出了勃勃生机。
8、
1．A
2．B
3． 口； 句； 条； 位；
4．A
9、示例：一天，小花猫和小白猫一起到河边玩耍，看到水中的鱼儿游到水面上来了。小花猫馋得直流口水，拼命伸长脖子想要吃鱼，结果一不小心掉进了水里。小白猫吓得大喊道：“救命呀！救命呀！”这时，一只大白鹅游过来了，小白猫急忙跑过去向大白鹅求助。大白鹅知道后急忙游到小花猫旁边，把小花猫救了上来。小花猫感激地对大白鹅说：“谢谢你救了我！”