资源描述
19.棉花姑娘
教材简说：这篇课文通过叙述棉花姑娘生病了，她请求燕子、啄木鸟和青蛙给自己治病，可是他们都没有帮上忙，最后七星瓢虫治好了她的病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，教育我们要保护鸟类和益虫。
教学目标
1.会认“棉、娘、治”等生字，会写“病、医、别”等生字，识记部首“大、瓜、石”。
2.分角色朗读课文，读好请求的语气。
3.认识一些对人类无害的鸟类和益虫。
4.引导学生了解一些科学常识，激发学生热爱科学的兴趣。
教学重难点
重点：识字、写字。读好文中的对话。
难点：懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。
课前准备：
1.制作多媒体课件(教师)
2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解小动物的特点。(学生)
课时安排：3课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、教师引学：同学们，你们知道我们盖的棉被是用什么做的吗？板书：棉花。注意正音。提问：棉花长什么样子呢？
2、（出示棉花图）相机出示“棉花”，这就是棉花，每年4月的时候，人们就把棉籽埋在地里，然后它就开始发芽、生长，开出乳白色或粉红色的花，花谢后，留下绿色的小小蒴果，就是棉桃。棉桃长啊长，长啊长，到了9月底棉桃开裂了，里面就是雪白雪白的棉花。
3、棉花不仅长得可爱，还可以给人们带来温暖呢！难怪人们亲切地称她“棉花姑娘”。板书：姑娘，注意正音
4.齐读课题，注意读好“姑娘”两个字。
二、初读课文，识记生字
（一）初读课文
导语：孩子们，告诉你们一个坏消息，棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫，这些蚜虫最喜欢吸食植物的汁液，被它们吃过的植物很快就会枯死的。这时候，棉花姑娘心情一定会怎么样呢？（难过、伤心、想哭……）是呀，可是，光伤心难过是解决不了问题的，得想办法请人帮忙治病。棉花姑娘请了谁帮它治病呢？最后它病好了吗？让我们一起走进课文《棉花姑娘》去看看吧！
1.播放朗读录音，提出要求：录音读到哪儿，眼睛就看到哪儿，手就指到哪儿。
2.教师范读，要求：一边听，一边数出自然段，并标上序号。
3.学生自由放声朗读课文，要求：
（1）遇到不认识的字就拼拼音，把字音读准确，把句子读通顺。
（2）一边读，一边想，棉花姑娘请了哪些朋友帮她治病？最后谁治好了她的病？把他们圈出来。
4.解决问题：棉花姑娘请了哪些朋友给它治病呢？最后是谁治好了棉花姑娘的病？（板书：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）
（二）识记生字
导语：孩子们，刚收到消息，燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫也来到了我们的教室，它们说，如果孩子们顺利地闯过三关，它们就会现身。我们赶快去闯关吧！
1.圈出生字，读一读，记一记。（或读一读，记一记）
（出示要求会认的生字），第一关，这里有13个生字宝宝（藏在了我们的课文中，你们去课文里把它们圈出来，）多读几遍，并想办法把他它们记住吧。
2.检查识字情况，交流记字方法
（1）正字音：多种形式拼读生字，注意“干”是个多音字
（2）记字形：引导孩子用加一加、换一换、编字谜等方法记字形
（3）巩固识字：认读无音节的生字（多种形式地读），摘果子游戏，认读带生字的词语（多种形式地读）
3.检查朗读情况，分段读课文
（这些词语也藏在我们的课文中，我们再去读读课文吧！）
三、了解课文主要内容
1. 简述课文主要内容
棉花姑娘( )，她请求（ ）、（ ）和（ ）给自己治病，可是他们都没有帮上忙，最后（ ）治好了她的病。
2. 理清燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫，引导朗读对应的自然段。
（1） 提问：为什么燕子、啄木鸟和青蛙不能帮棉花姑娘治病？为什么七星瓢虫能治好棉花姑娘的病？
（2） 你是从课文的哪个自然段里知道的？齐读相应的自然段，课件演示标出（a.燕子只会捉空中飞的害虫 b.啄木鸟只会捉树干里的害虫 c.青蛙只会捉田里的害虫 d.七星瓢虫吃棉花上的蚜虫 ）
（3）棉花姑娘的病治好了，她的心情怎么样呢?你从课文的哪个自然段知道的？
四、当堂检测
五、知识拓展
板书设计（用课件展示）
19.棉花姑娘
燕 子→只捉空中飞的害虫
啄木鸟 →只捉树上的害虫
青 蛙 →只捉稻田里的害虫
七星瓢虫→吃棉花上的蚜虫
第二课时
一、 复习回顾，巩固旧知
1.复习课文生字词语
2.指名读全文，要求读得正确、流利。
3.说一说课文主要讲了棉花姑娘的什么事。
4.导入新课。
二、 指导角色朗读
1.指导有感情地朗读全文。
2. 组织学生分角色演一演。
（1）自由练读——指名读——分角色读。
（2） 在老师指导下进行朗读表演。
（3） 请一组学生上台展示。
（4）小组内分角色朗读。
三、完成课后练习
第三课时
书写指导
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
