九年级语文上册第一单元核心知识梳理.doc

九年级上教材第一单元梳理（五中） 第一单元第一单元第一单元第一单元雅词汇总二字词消逝 栖息 幽暗 喧响 沉浸 寂静 舒适 沉寂 沉醉 田圃 禁锢 喑哑 襁褓 喧嚷 洗礼 赋予 殷勤 蓑衣 斗笠 静谧 朦胧 憧憬 劫难 凝望 睡莲 寂寞 冻僵 覆盖 疲倦三字词沁园春 须晴日 竞折腰 射大雕 俱往矣四字词气势恢宏 分外妖娆 稍逊风骚 红装素裹 一代天骄 成吉思汗 原驰蜡象 风流人物 惟余莽莽 顿失滔滔 略输文采 还看今朝昏昏欲睡 银星万点 银波微漾 温声细语 润如油膏 细雨霏霏 山峰耸立 弥足珍贵 闪闪烁烁多音字分外妖娆 成吉思汗 还看今朝 数风流人物隐藏 昏晕 颤抖 雅句积累雅句积累修辞句修辞句一比喻句：1.我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。2.明月撒下它的光辉。给周围的一切披上银装。3.像蜜蜂在心头颤动4.柔软得像一片湖5.每一首诗都是一群颤抖的星星6.像冰雪覆盖在心头7.僵硬得像一片土地8.每一首诗都是一群颤抖的星星9.风吹落一颗又一颗瘦小的星星二拟人句：1.所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中。2.它争先沉醉于盛夏的豪华，它从未感到自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳3.便舒适地栖息在可喜的草丛中间。4.河水悄悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。5.夜来临，四下一片静，只听得溪水轻轻地歌唱。6.夜来临，四下一片寂静，大自然沉浸在梦乡。7.我是在白云的襁褓中笑着长大的。三对偶句（兼比喻拟人夸张借代）：1.千里冰封，万里雪飘。(对偶、夸张)2.长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（对偶、夸张）3.山舞银蛇，原驰蜡象, （比喻、对偶） 4.秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚（对偶、借代）.大河银星万点，小溪银波微漾。（比喻，对偶）四借代句：一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 五.通感句：闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。想象之笔须晴日，看红装素裹，分外妖娆过渡句江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。文眼句1.俱往矣，数风流人物，还看今朝。沁园春 雪2.“大地的诗歌从来不会死亡”“大地的诗歌呀，从来没有停息”蝈蝈与蛐蛐3.我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。只要你们笑，大地的希望就有了。当你们自由地笑了，我就快乐地安息有一天，你们吃着苹果擦着嘴要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意雨说优美句式如果大地的每个角落都充满了光明，谁还需要星星，谁还会，在夜里凝望，寻找遥远地安慰，谁不愿意，每天，都是一首诗，每一个字都是一颗星，像蜜蜂在心头颤动，谁不愿意，有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖，萤火虫和星星在睡莲丛中游动，谁不喜欢春天，鸟落满枝头，像星星落满天空，闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。美句积累美句积累美句积累美句积累拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸A毛泽东诗词名句1一万年太久，只争朝夕。 （毛泽东满江红和郭沫若同志） 2今日长缨在手，何时缚住苍龙？ （毛泽东清平乐六盘山） 3不到长城非好汉，屈指行程二万。 （毛泽东清平乐六盘山） 4踏遍青山人未老，风景这边独好。 （毛泽东清平乐） 5我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。 （毛泽东蝶恋花答李淑一） 6红军不怕远征难，万水千山只等闲。 （毛泽东长征） 7金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 （毛泽东长征） 8五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 （毛泽东长征）9独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。 （毛泽东长征） 10雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。 （毛泽东忆秦娥） 11赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？ （毛泽东菩萨蛮大柏地） 12喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。 （毛泽东到韶山） 13为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。 （毛泽东到韶山） 14中华儿女多奇志，不爱红装爱武装。 （毛泽东为女民兵题照） 15宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 （毛泽东人民解放军占领南京） 16天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 （毛泽东人民解放军占领南京）17牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。 （毛泽东和柳亚子先生） 18红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。 （毛泽东送瘟神） 19天连五岭银锄落，地动山河铁臂摇。 （毛泽东送瘟神） 20金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。 （毛泽东满江红和郭沫若同志） 21四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激。 （毛泽东满江红和郭沫若同志）B找几句古诗词中表达作者的抱负的诗句。1安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫茅屋为秋风所破歌） 2.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹岳阳楼记） 3.会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼江城子-密州出猎） 4.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白行路难） 5.老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操龟虽寿）6.男儿何不带吴钩，收取关山五十州。（李贺南园C找几句写雪的古诗。1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参白雪歌送武判官归京） 2.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（同上）3.纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。（同上）4.山回路转不见君，雪上空留马行处。（同上）5.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（杜甫绝句）D积累写“雨”的诗句：1. 渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色 新。2. 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。3. 好雨知时节，当春乃发生。E积累默默奉献的诗句：1. 落红不是无情物，化作春泥更护花。2春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。F朦胧诗名句：1我被钉死在墙上衣襟缓缓飘动像一面正在升起的旗帜(江河没有写完的诗)2我来到海边寻找海洋把月亮铺成的小径一个人走向另一个地方一大片银白的波浪向我展开(江河星)3一切的现在都孕育着未来未来的一切都生长于它的昨天希望，而且为它斗争请把这一切放在你的肩上（舒婷这也是一切）4灯塔的废墟缅怀着逝去的光芒你靠着残存的阶梯在生锈的栏杆上敲出一个个单调的声响。（北岛陌生的海滩）5小巷又弯又长我用一把钥匙敲着厚厚的墙（顾城小巷）6中国，我的钥匙丢了那是十多年前我沿着红色大街疯狂地奔跑我跑到了郊外的荒野上欢叫后来我的钥匙丢了(梁晓斌中国，我的钥匙丢了)7黑夜给了我黑色的眼睛我却用它寻找光明（顾城一代人）8与其在悬崖上展览千年不如在爱人肩头痛哭一晚（舒婷神女峰）9卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。（北岛回答）10不是一切大树都被风暴折断；不是一切种子都找不到生根的土壤；不是一切真情都流失在人心的沙漠里；不是一切梦想都甘愿被折掉翅膀。（舒婷这也是一切）阅读能力阅读能力1整体感知2动静结合 千里冰封，万里雪飘大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。沁园春 雪大地的诗歌从来不会死亡： 当所有的鸟儿因骄阳而昏晕， 隐藏在阴凉的林中，就有一种声音 在新割的草地周围的树篱上飘荡 那就是蝈蝈的乐音啊!蝈蝈与蛐蛐在夜的寂静之中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱夜3虚实结合 须晴日，看红装素裹，分外妖娆 沁园春 雪蛐蛐的歌儿人们感到那声音仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫蝈蝈与蛐蛐4情景交融5先扬后抑 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 6品味凝炼贴切的诗歌语言，领会诗歌意蕴，培养学生阅读和欣赏诗词的能力。重点词理解：“封”、“飘”、“望”、“须”、“惜”、“略”、“稍” 沁园春 雪“禁锢”、“留滞、“洗礼”、“ 襁褓” 雨说重点句理解：俱往矣，数风流人物，还看今朝。 沁园春 雪我还要教你们勇敢地笑。 雨说7象征手法雨说、星星变奏曲8对比手法9拟人手法10.联想和想象11.调动多种感觉器官12.朗读训练说话能力朗读训练1.沁园春 雪指导分角色朗读（配乐分角色朗读）投影下述滚动文字：女领沁园春雪 男领北国风光，（豪迈，高而慢）齐千里冰封，（拉长）万里雪飘。（高昂） 女望长城内外，惟余莽莽；男 大河上下，顿失滔滔。（慢）女山舞银蛇，原驰蜡象，男欲与天公试比高。（高昂）女须晴日，看红装素裹，分外妖娆，（慢）齐江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。男惜秦皇汉武，（低沉）略输文采；（慢） 女 唐宗宋祖，稍逊风骚。（慢）男 一代天骄，成吉思汗，齐 只识弯弓射大雕。（低，慢）领 俱往矣，（慢，拉长） 齐数风流人物。还看今朝。（高昂，坚定）数风流人物。还看今朝！（一字一顿）2.雨说在读准字音的基础上，再请一位学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。朗读指导：（语调：如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。停顿：如“等待久了的田圃跟牧场”“当田圃冷冻了一冬禁锢着种子”重音：如“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”“只要你们笑，大地的希望就有了”“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加点的词要重读。）写作能力动静结合千里冰封，万里雪飘。（动静结合）大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（以动写静）沁园春 雪先扬后抑一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。模仿本文先扬后抑的写法，评价一个人或者一种事物。沁园春 雪仿写请同学们仿造课文中反复出现的句式“如果谁还会”，选择一种意象，表达一种期盼。星星变奏曲写景状物抓特征、有顺序、用修辞、虚实结合、引发联想想象。描写一段雪景，字数不限。写出喜欢它的理由。要求：运用比喻、拟人修辞，按照一定的顺序来写。沁园春 雪联想想像1.发挥联想和想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。沁园春 雪2.以“日月星辰”为意象，写几行诗或几句话，表达你的思想情感。改写以“雨的自述”为题，将雨说改写成一篇三五百字的小散文。思维能力形象思维逻辑思维1.想象沁园春 雪中所描绘的艺术画面，获得心理体验，形成自己的审美观，价值观，体会诗人蓬勃向上、气贯长虹的豪情。2.学习雨说，请学生找出自己感受最深的意象词语，并通过联想、想像把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画。3.学习星星变奏曲，想象诗中所描绘的艺术画面，获得心理体验，形成自己的审美观，价值观，体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。4.学习外国诗两首，想象两首田园诗所描绘的艺术画面，获得心理体验，形成自己的审美观，价值观，体会诗人别样的情怀。文常补充文学常识1、朦胧诗背景介绍朦胧诗, 起步于20世纪六七十年代之交，指的是以舒婷、顾城、芒克、食指、梁小斌等为代表的一批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮.它们孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”,以手抄形式流传.他们的诗中有现实世界的矛盾、分裂、不和谐的痛苦，还有内涵含混不清的“自我表现”。2、意象：多层次的意象迭加是朦胧诗的鲜明特征之，诗中其他的生动意象，简要分析内涵。这首诗歌含蓄朦胧，意境优美。诗人总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验，如用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等象征光明美好的理想世界，用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星来代表黑暗冰冷的现实世界。这种表现方式。和我国古代的诗词非常相像。