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广东省中考语文考纲考点解读
济川中学 初三备课组 2012-3-30
经过我们初三备课组老师的研究分析，我们发现近三年的中考考题的题型虽然有了变化，但是考纲的变化却不大，很多考点都是相同的。一份中考语文试卷一般由基础、阅读、作文和附加题四部分组成，总分120分（另加10分附加题分），现在把我们的发现归纳如下：
一、 基础
1、古诗文默写。广东省2012年的考纲关于“古诗文默写”的考查要求：“背诵、默写本大纲规定的古代诗歌及文言课文中的重点段落和名言警句。”古诗文默写是中考必考题，题型为非选择题，分值10分。涉及初中阶段所学的48首古诗词，24篇古文，篇目众多，字词繁难，记忆难度大。例如：
（1）子曰：“其恕乎！口口口口，口口口口。”（《论语》）(1分）
(2）阿爷无大儿，木兰无长兄，口口口口口，口口口口口。（《木兰诗》）(2分）
(3) 凝望着故乡的方向，凝望着渐渐坠人大海的夕阳，老人硬咽着吟诵起崔颖《黄鹤楼》中的诗句：“口口口口口口口？口口口口口口口。”闻者无不潜然泪下。(2分）
(4）四面边声连角起，千嶂里，口口口口口口口。（范仲淹《渔家傲•秋思》）(1分）
(5）把杜甫《春望》默写完整。(4分）
国破山河在，城春草木深
口口口口口，口口口口口。
口口口口口，口口口口口。
白头搔更短，浑欲不胜替。（2009年广东省中考试题）
根据课文默写古诗文。(10分)
(1)绿树村边合，口口口口口。(孟浩然《过故人庄》)(1分)
(2)浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。口口口口口口口，口口口口口口口。(龚自珍《己亥杂诗》)(2分)
(3)面对元朝统治者高官厚禄的诱惑，文天祥断然拒绝，因为他深知背信弃义换来的高官厚禄，不值一文!正如孟子《鱼我所欲也》所说的：“口口口口口口口口口口，口口口口口口口!”(2分)
(4)口口口口口口口，西北望，射天狼。(苏轼《江城子•密州出猎》)(1分)
(5)默写韩愈的《早春呈水部张十八员外》。(4分)
口口口口口口口，口口口口口口口。
口口口口口口，口口口口口口口。（2010年广东省中考试题）
根据课文默写古诗文。（10分）
(1)子日：“口口口口口，可以为师矣。”（《论语》）（1分）
(2)了却君王天下事，口口口口口口口。口口口口口！（辛弃疾《破阵子》）
(3)香远益清，亭亭净植，口口口口口口口口口。（周敦颐《爱莲说》）
(4)王安石《登飞来峰》中的诗句“口口口口口口口，口口口口口口口”与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙。（2分）
(5)默写韦应物的《滁州西涧》。（4分）
口口口口口口口，口口口口口口口。口口口口口口口，口口口口口口口。
（2011年广东省中考试题）
纵观最近几年广东省中考的默写题，其考查内容都在新课程标准规定的篇目内。考查形式采用了直接默写、理解默写、情景默写三种题型。评分标准几年来保持一致要求正确默写出课文规定的内容。评分时将分数分解到每一句。一般一句一分，错漏多一个字扣0.5分扣完该句为止。无法辨认者按错别字处理。这就要求考生不仅要注意记诵准确，更要重视书写规范工整。估计今年中考对“古诗文默写”的考查，以客观填空题为主的题型定位不会变，考查的名句范围注意时代、体裁和年级的平衡分布，兼顾诗、词、曲、文。
[备考建议]
（1）、课后在理解的基础上背诵所有考纲规定必考的古诗词。
（2）、安排课前进行默写，确保每一首古诗词均能默写过关。
（3）、练习强化训练，特别要以理解性默写为主。
（4）、确保考纲规定必考的每一篇古文均能背诵过关，文中名句能理解且能默写。
（5）、书写规范，字迹清晰。广东省中考默写题的评分标准为：错、漏、多1字均扣0. 5分，扣完该小题分值为止，这也是近几年本小题失分率高的主要原因。特别是古诗文中的同音字、异形字要加强区别记忆，防止混淆。强化训练，注意字形辨析，书写准确规范，这些都是夺取高分的要素。
2、字词积累。广东省2012年的考纲关于“字词积累”的考查要求是：（1）认识常用汉字3500个左右，其中3000个左右会写；（2）用汉语拼音拼读汉字和词语。一般考拼写四个词语，占4分，其中两个是两字词语，两个是四字词语。例如：根据拼音写出相应的词语。（4分）
　(1)如果我能kuān shù人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
　(2)惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊féng sāo。
　(3)有一位长期以来xiān wéi rén zhī的科学家：邓稼先。
　(4)对于叔叔回国这桩shí ná jiǔ wěn的事，大家还拟定了上千种计划。 （（2011年广东省中考试题）
2011年以前，对于字词的考查都是以语段为载体，根据拼音写出文段括号处应填入的词语，并且与词语运用一起考：而去年“字词积累”独立成题，要求在四句出自课文的词语中分别拼写出考查词语。拼写的词语基本上是课文后面要求掌握的“读一读，写一写”或者是课文注解中出现的。命题的意图就是要引导师生关注课文、重视课文、回归课文，具有鲜明的导向性。从上面的考题来看，考查的几个词语都来自课文，也是我们日常生活中较为常见的词语，避免了偏难怪的现象。
[备考建议]
（1）、在进行字词复习时，要回归课本，注意字形和字义，偏旁不受与字音的关系，词不离句，避免脱离语境，独立复习生字词的情况。
（2）、一定要重视书写的规范，避免因字迹不清楚、潦草而丢分。
3、病句。广东省2012年中考考纲关于语言运用的要求的要求之一是：“纠正句子的常见毛病”。考纲这一要求实际上包含了两个内容：一是辨析病句，二是修改病句。辨析病句，是对病句的识别和分析，是修改病句的前提。只有辨析清楚，才能对症下药，对病句进行正确的修改。从去年开始，中考对辨析病句的考查一般以选择题的形式出现，占3分。估计今年对修改病句的考查，仍然以选择题的形式出现。例如2011年广东省中考试题：
下列对病句的修改不正确的一项是(    )（3分）
　　A．“拾荒老娘”于化玲，9年来孤身一人在城市独自拾荒，供儿子读书。（删除“独自”）
　　B．他的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情，留下了许多优秀作品。（把“他的晚年”改为“晚年的他”）
　　C．由于长江流域连续干旱，导致洞庭湖、鄱阳湖水面大面积缩小，给人们的生产和生活带来很大影响。（删除“给”）
　　D．有人认为央视“开心辞典”栏目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学。（把“研究和了解”改为“了解和研究”）
从以上的考题可以看到：它考查的是常见的几种病句类型，有搭配不当、成分残缺、语序不当、否定不当等，而且句子较长，辨别有一定的难度。
[备考建议]
建议考生不要纠结于偏、难、怪题，掌握好常见的病句类型，学会辨别和修改病句的基本原则、基本方法，加强训练，注重培养语感。
4、连词成句。广东省2012年中考考纲关于连词成句的要求是：正确理解和运用常见词语（包括成语、关联词语）；根据表达的需要运用比喻、拟人、夸张、排比等常见的修辞方法。从去年起，本题型的考查有以下新的变化：一是备选的词语不再选自题干的文段，而是来自教材，且数量增多，限制了字数；二是要求“运用某种修辞”；三是限定主题；四是增加了关联词语，占4分。例如2011年广东省中考试题：
从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段描写春天景象的话。（80字之内）（4分）
　　张望  点缀  不知不觉  莺歌燕舞  万紫千红  眼花缭乱  心旷神怡
此题涉及的知识点主要是词语的理解与运用，有一定的难度。大部分的考生能选用两个词写出连贯的话，但由于考生对某些词与的理解不够准确，会出现很多搭配不当的现象。
[备考建议]
（1）训练学生认真读题和审题，从提供的词语中思考能够连缀并且容易接纳词语的情境，只选择自己有把握的词语造句，要正确使用词语。
（2）使用修辞和关联词语要恰当并得体；
（3）可以先按题目要求写好句子，在考虑修改，务必使全部句子保持连贯；
（4）多阅读多练笔，使语言表达通顺流畅；
（5）所成句子句意要完整，主题要集中，且力求有一定的文采。
5．综合探究题。广东省2012年中考考纲关于中和探究题的要求是：分析材料，形成自己的假设或观点，并能进行清楚、连贯的地阐述。主要的题型为材料探究题，通过问题带动探究，分值为4分。主要考查学生对相同或不同材料的观察分析能力、思考能力、归纳提炼能力、创新能力和语言表达能力。这类题目考查范围较广，包含信息量大，侧重于探究，可哦啊升须熟悉探究的每个过程和环节，最后把探究的观点或规律等用文字准确地表达出来。其内容涉及社会热点、人物、成长体验、传统文化、节日、读书等。例如2011年广东省中考试题;
阅读下面的材料，按要求回答问题。（4分） 
冬去春来，乍暖还寒，人们在起床时发现窗外的世界陷入了茫茫雾海，这样的天气广东人称为“回南天”。回南天是一种天气返潮现象，一般出现在二三月份，因为冷空气走后，暖湿气流迅速反攻，使气温回升，空气湿度加大，一些冰冷的物体表面遇到暖湿气流后，容易产生水珠。“回南天”出现时，空气湿度接近饱和，墙壁甚至地面都会“冒水”，到处湿漉漉的，空气似乎都能拧出水来。浓雾是“回南天”最具特色的表象。据统 计，回南天现象严重时可使能见度降至50米。
　　(1)“回南天”形成的主要原因是 （不超过50个字）（2分）
　　(2)“回南天”的主要特征是____ （不超过15个字）（2分）
二、文言文考点分析
（一）、中考考纲对文言文的考查要求
1、理解浅易文言文中常见文言词语的意思（理解）
2、翻译浅易文言文中的句子（理解）
3．、理解浅易文言文的基本内容。（理解）
4、领会浅易文言文中作者的思想感情。（理解）
5、初步欣赏文言文的语言和表达技巧。（运用）
（二）、真题回顾
2009年的《桃花源记》
1.把文中画线的句子翻译成现代汉语
及郡下，诣太守，说如此
2、根据本文内容，恰当选用文中的四字短语填空。
武陵人“忘路之远近”发现桃花林，甚是好奇，就“ ”。进入桃花源，他感到桃花源人的生活是那么“ ”。离开桃花源时，他“ ”，但再来寻找时还是“ ”。
3、从2、3文段对桃花源的描写可以看出，桃花源让作者向往的是：① ② ③ 。
2010年的《三峡》
1、文中画线的句子翻译成现代汉语。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月
2、（1）郦道元堪称写水的高手，他用“ ， ”描写水势盛大，又用“ ， ”描写江水清澈，语言凝练而意蕴丰富。（用原文语句回答）
3、文末写“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，突出了三峡的什么特点？

2011年《出师表》
1、下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是：（ ）
A．宜付有司论其刑赏/每与臣论此事 B. 亲小人，远贤臣/肉食者鄙，未能远谋
C．是以先帝简拔以遗陛下/京城氏之孀妻有遗男D、不宜偏私/牡丹之爱，宜乎众矣
2、把文中画线的句子翻译成现代汉语。
由是感激，遂许先帝以驱驰。

3、从选文文中看出诸葛亮对后主有两方面的担忧：一是刑赏偏私，使“ ”；二是“ ， ”（用原文词句回答）
4、下列对选文内容的理解，不正确的一项是：（ ）
A、在执法方面，诸葛亮主张惩罚“作奸犯科”，奖赏“为忠善者”
B、作者列举宫中府中的事例，突出郭攸之等人的忠诚，希望后主广开言路。
C、选文提及先帝“息痛恨于桓、灵”，意在劝勉后主亲贤亲贤远佞，使汉室兴隆。
D、作者在文末叙写个人经历，是为了感念先帝的知遇之恩，表明自己的忠心。
（三）、考点分析：
从近三年广东省中考课内文言文考查情况来看，主要有以下特点：
1、考查分值：三年均为12分。
2、考查内容都是新课课程标准规定的，属于推荐背诵的。题量由3题变为4题。、（1）2010年之前考查形式都是以翻译和理解两种形式出现，共三道题，还出现填空的题型。其中词语积累选择题09/10年在基础部分考，占4分。11年原本独立出来的文言词语理解重新回归到文言文读题中，题型还是选择题，但不是四选二，而是四选一，要求理解的词语出自文段中，如：通假字、一词多义、古今异义词、词类活用等，但将联系到其他课文中的句子或现代汉语中常见的成语等。占3分。（2）翻译题占3分，主要是文中重点句、关键句、典型句的翻译；对难句特别是特殊句式的翻译（尤其是课后练习要求翻译的）。（3）内容理解及延伸题（填空，简答），09、10年2题共5分，11年1题3分。内容涉及对重点句、关键句、典型句的分析理解；对文段内容的理解；对全文内容的整体理解，个性化感悟。（4）2011年开始出现了一个新增题型，就是以考查分析综合能力为主的选择题，选项涉及的内容包括文章的主旨、内涵，作者的思想感情，语言和表达技巧等。
（四）、瞻望2012年的文言
序号
篇目
所在册
文章特点
考查情况
1
孔子语录
七上
议论文
2002年考默写、2011年默写
2
鱼我所欲也
九下
议论文
2010年考默写
3
生于忧患死于安乐
九下
议论文
未考
4
曹刿论战
九下
记叙文
2005年考阅读
5
周忌讽齐王纳谏
九下
记叙文
未考
6
出师表
九上
议论文
2002年考默写、2011考阅读
7
桃花源记
八上
记叙文
2001年、2009年考阅读
8
三峡
八上
写景抒情
2010年考阅读
9
马说
八下
议论文
2007年考阅读
10
陋室铭
八上
议论文
未考
11
小石潭记
八下
写景抒情
未考
12
岳阳楼记
八下
写景抒情
02年考阅读、07年考默写
13
醉翁亭记
八下
写景抒情
02、05、06年考默写、97年考阅读
14
爱莲说
八上
议论文
2000年考阅读、2011年考默写
15
记承天寺夜游
八上
记叙文
2003年考阅读
16
送东阳阳马生序
八下
记叙文
2006年考阅读
17
愚公移山
九下
记叙文
2008年考阅读
18
与朱元思书
八下
写景抒情
2003年考默写
19
口技
七下
记叙文
未考
20
孙权劝学
七上
记叙文
新增篇目
21
伤仲永
七下
记叙文
新增篇目
22
湖心亭看雪
七下
写景抒情
新增篇目
23
满井游记
八下
散文
新增篇目
24
公输
九下
记叙文
新增篇目
由上图表分析可知：
1、11年开始由原来的19篇，增加5篇，共24篇。
2、从文体上看2005年的《曹刿论战》是议论文，2006年的《送东阳马生序》是记叙文，2007年的《马说》是议论文，2008年《愚公移山》是记叙文，2009年《桃花源记》是记叙文，2010年《三峡》是写景抒情散文，2011年《出师表》是议论文。由此估计今年可能考记叙文或写景抒情类的未考的文章，因此第二阶段复习时可考虑分类重点复习。
3、明确复习内容，细化复习过程。明确每篇文言文的考查内容和方向，抓好知识积累关。比如，像《论语》这样的文章或近期已考的篇目《出师表》、《三峡》《桃花源记》等考查的方向主要是背诵默写。估计今年的题型与11年的相同。因此对于重点备战的篇目，从掌握的词语、翻译句子、理解的句子、把握内容的内容与写法等方面逐文进行训练。总之，在复习过程中，紧扣考试内容，进行针对性训练，最大限度的减轻学生的复习压力。
三、实用类文本阅读复习之考点分析
实用类文本阅读分值为10分，包括两类：说明类文本阅读和论述类文本阅读，一般是隔年轮考，如2008年《信仰之光》、2009年《清水是最好的清洁剂》、2010年《三思而行》、2011年考《被妖魔化的沙尘暴》。题型以主观题为主，2011年在实用类文本阅读中出现了一道选择题，根据2012年的《广东省初中毕业生语文学科学业考试大纲》，预测2012年中考题型没有太多变化。
下面根据四年的广东省中考实用类文本阅读题，来分析考点，并预测2012年的命题动向与备考对策。
说明类文本阅读
（一）、中考考纲对说明文的考查要求
v 1、整体把握文章主要内容。
v 2、阅读科技、社科、新闻作品，筛选主要信息，准确概括要点。
v 3、结合上下文理解文中关键词句的含义。
v 4、运用文中的知识对相关实际问题进行分析推断。
v 5、体会和分析实用类文本的语言特点。

（二）、根据考纲和以往的题型而推测2012的考查题型
v 1、对文章的整体把握。用一句话概括文章内容，或是给文本取一个标题。
如09年《清水是最好清洁剂》的第3题：给文本加一个恰当的标题。（4分4%）
考点：筛选信息，概括要点。
v 2、对某个文段的分析、理解，要求联系上下文，对某一原理作出精确的表达。
如09年《清水是最好清洁剂》的第2题：结合文章内容解释第9段中“不干不净，吃了没病”这一说法的合理之处。（4分4%）
又如2011年《被妖魔化的沙尘暴》的第3题：根据文意，谈谈我们应该怎样科学地认识沙尘暴？（4分4%）
考点：运用文中的知识对相关实际问题进行分析推断。
v 3、考查学生对说明文语言特征的理解，如常用的副词之类。
如09年《清水是最好清洁剂》第一题：第②段画线句子中“尽量”这个词不能去掉，为什么？（3分3%）
又如2011年《被妖魔化的沙尘暴》的第二题：第③自然段“人类发展过程中的过度放牧、开垦种植和砍伐森林，使许多土地裸露”一句中，“过度”和“许多”能去掉吗？请说明理由。（3分3%）
考点：结合上下文理解文中关键词句的含义；体会和分析实用类文本的语言特点。
v 4、文中的科学原理与我们身边生活的联系，用本文的科学理论去解释我们身边的现象。
如：对某种现象发表自己的看法。
根据文章内容对社会上某一现象进行合理推断

预测2012：考查说明文的机会不大，但也要简易地把握重点复习。其动向会重点考查对文章内容的理解和把握，运用文中的知识对相关实际问题进行分析推断和语言特点；2011年增加了一道选择题，（3分3%）主要涉及内容的理解，如关键信息的筛选、要点的归纳概括、关键语句的理解、语言特点的体会等。

论述类文本阅读
（一） 中考考纲对议论文的考查要求
1、 整体把握文本主要内容。
2、 阅读科技、社科、新闻作品，筛选信息，概括要点。
3、 运用文中知识对相关实际问题进行分析推断。
4、 阅读简单议论文，理解观点与材料之间的联系。
5、 联系实际，对文中的观点作出自己的判断。
6、 体会和分析文本的语言特点。
简单来说就是对议论文三要素：论点、论据、论证的考查
（二）根据考纲和以往的题型而推测2012的考查题型
1、对标题内涵的理解，对文章中心论点或分论点的概括、理解和归纳。
如2011年《三思而行》的第一题：根据作者的考证，“三思而后行”的“三”有哪几种解释？（考点：整体把握文章内容 3分3%）
2、发现论点与论据的关系，论据证明了什么论点。
如08年《信仰之光》的第2题：第3段画线句子写苏格拉底的信仰，文章用它来证明什么观点？（考点：理解观点与材料之间的联系，3分3%）
3、要求具体分析某一个文段是怎样论证的，也就是要理清作者是如何灵活运用各种论证方法来论证观点的，简单来说就是该段的论证思路。
如：08年《信仰之光》的第一题：第二段是怎样证明宗教和信仰“两者不完全是一回事”这个观点的？请具体分析。
又如：2011年《三思而行》的第二题：简述第6段的论证思路。
考点：区分简单议论文的观点与材料，理解观点与材料之间的联系。（4分 4%）
4.开放性题目，结合生活体验谈对选文某一观点的理解
如08年《信仰之光》第三题：作者说：“在信仰的问题上，真正重要的是要有真诚的态度。”你是怎么理解真诚的态度对确立信仰的作用的？
考点：联系实际，对文中的观点作出自己的判断。（4分 4%）
5、2011年《三思而行》第三题：有这样评价本文：（1）本文理论有依有据，令人信服；（2）本文阐述道理亲切平和。请你选择其中一种，说说作者是怎样论述才达到这样的效果。
考点：体会和分析文本的语言特点。（4分 4%）
6、2011年的实用类文本阅读增加了一道选择题，（3分3%）主要涉及内容的理解，如关键信息的筛选、要点的归纳概括、关键语句的理解、语言特点的体会等。

预测2012：考查议论文的机会十分大，重点考查对文章内容的整体把握，提取论点、分析论证思路、探讨论据与论点的关系、辨析论证的方法与作用，对相关实际问题进行分析推断，体会辩证的思想和对作者的人生感悟上。
（三）备考对策
1、2012年考查说明类文本阅读的机会相对较小，所以重点训练议论文常见的题型和考点。
2、整合有关考点和知识点的课件与复习资料，做到重难点突出、明确，方便学生掌握。
3、概括每个考点的答题模式和思路，以典型的考题和练习题对每个考点进行专门强化训练。
4、设计一本笔记薄，把自己的做题心得或错误的选项进行归纳。
5、以简单练习个别辅导潜力生，尽量让其熟悉答题的套路，拿到基本的分数。
6、对于优生，另行布置提高练习。
特别注意：由于现代文阅读部分包括两类文本，四种文体：实用类文本（说明文和议论文）和文学类文本（散文和小说），所以做题之前一定要先判断文体，以确定答题的术语准确，如议论文的答案就不要出现“说明了….”，说明文的答案就不要出现“证明了…..”，品味小说语言时就不要出现“体现文章语言的准确性”。
四、中考文学作品类阅读考点分析
（一）、文学类文本阅读考试大纲
1．整体把握文学作品的内容，情感、形象。（理解）
2.理清作者思路和作品线索。（理解）
3．揣摩作品中的精彩细节。（理解）
4．品味作品中富于表现力的语言。（理解）
5．初步欣赏作品写作技巧和艺术特色。（运用）
6．领悟作品内涵，从中获得有益启示。（运用）
7．对作品的思想感情倾向，联系文化背景作出自己的评价。（运用）
文学类文本阅读着眼于对阅读材料的整体感受，领悟能力的考查，重点评价学生对文章的综合理解能力，重视评价学生的情感体验和创造性的理解。
（二）、考查题型：
散文中常见题型有词句理解与欣赏、内容概括、写作方法探究、作品思想情感的把握、选择题等。小说中的常见题型有关键词句的理解、情节的概括、照应与伏笔等写作方法的探究、人物个性特征的归纳、作品思想意义、选择题等。分值为15分，一共四个小题。2011年考试大纲作出了在文学作品阅读中设置选择题的规定，尽管2011年试题中并未出现选择题，但不排除今年出现的可能性。
（三） 、真题回放
2006年——2011年中考文学作品阅读考查内容
时间
作品名称
题目
考查内容
2007
《鼓神》
1．从“不敢作归乡的打算”，到“该回家过年”，“我”为什么改变了主意？
概括主要内容

2．本文写鼓神奇迹般的表演前作了多处铺垫。细读原文，指出其中两处并作简要分析。
表现手法
3．本文有不少精彩的句子，请在画线的A、B两处任选一句作点评。
语句赏析
4．结合全文内容说说“鼓神”“神”在哪里。
探讨主旨
2008
《歪儿》
1．随着事件的发展，“对”歪儿的感情发生了变化，请用简明的语言概括出来，填写下表。
情感变化
2．第4段中极力渲染“我”在游戏中的迅猛威风，请指出这样写的作用。
表现手法
3．第5段划线处是一个细节：“这时忽见窗子一点点开启，跟着一个东西扔下来。”请根据上下文揣摩歪儿此刻的心理活动，用第一人称写出来。
描述心理活动
4．文章结尾说“是不是每个人都有这样一双眼睛，就看我们能不能把它点亮。”联系全文内容，说说歪儿的眼睛是如何被“点亮”的。
探讨主旨
2009
《寻石记》
1．本文开头写“抓白军”游戏，其作用是？
表现手法
2．任选一句品味语言，注意加点词句。
语句赏析
3．第⑥⑦段中打渔人和赤脚医生对“我”说起石头的传说，其目的是什么？
概括主要内容或者情节事件
4．结合全文，谈谈第⑩段表现了“我”怎样的思想感情。
作者情感
2010
《偷父》
1．简要分析“偷父”少年的人物形象。
人物形象
2．从文中画波浪线的句子中，任选一句品味语言。
语句赏析
3．文中画横线的句子写“偷父”少年“眯眼看我，仿佛我是个怪物”。请揣摩少年此时的心理活动，并用第一人称描写出来。
描述心理活动
4．文章末尾，“我是想追上去叮嘱他：“孩子，你以后可以来按我的门铃，从正门进来！”请结合全文分析，这表露出“我”的什么情感愿望？
作者情感
2011
《旧餐桌上的美好时光》
1．围绕“一条银色的裤子”，母亲对安东尼的态度发生了怎样的变化？请在空格里填上恰当的词语。
人物情感变化

2．文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔，请找出两处，并作简要分析。
表现手法

3．你是怎样看待安东尼这个形象的？
人物形象
4．小说以“旧餐桌上的美好时光”为标题有什么作用？
标题作用
（四）、考查要点
根据以上的真题回放，归纳出文学类文本阅读的四大考点：
1、整体感知，理清思路。
考查内容：概括主要内容或者情节事件，理清人物情感变化或者态度变化，文章线索，标题或者标题作用。
2、紧扣语境，品味语言。
考查内容：①语句赏析 ②词语、句子在文中含义以及表达效果
3、把握形象，赏析技巧。
考查内容：①人物形象（注意人物描写；正面与侧面描写）
②表现手法：对比与衬托（烘托）、铺垫、伏笔、悬念、照应、象征、想象、联想、讽刺、欲扬先抑（先抑后扬）、借景抒情等。
4、延伸探究，体验感悟。
考查内容：写启示感悟或评价、探讨主旨或作者情感、描述心理活动或续写
（五）、备考对策
1、研读考纲，整合有关考点。
2、研究近5年的考题，整理近几年的命题规律，找出复习的重点。
3、找出每个考点的解题方法概括，规范答题模式，强化考点训练。
4、指导学生答题技巧，消灭此项0分卷。
五、文学名著阅读
（一）考纲要求：
1、了解教材推荐名著的基本内容，根据要求简述关键事件。（识记）
2、欣赏名著人物形象和艺术特色。（运用）
3、简述个人阅读体验，发表对作品的看法。（运用）
（二）考查题型：
1、主要从人物、情节、内容、主题、写法、文风、阅读体验与评价等方面进行考查。
2、题型一般为分析简答题。
3、考题内容涉及：情节概括、人物评价、主题概括、艺术欣赏、感悟启发等类型。
（三）命题导向：
1、考查以文段阅读的形式出现，考查内容以对作家作品的识记、内容情节的概括和理解、人物性格的分析、阅读体验以及作品艺术特色的简析。分值为8分， 一共2个小题。2009年开始把能死记硬背得分的文学常识删去，把分值集中在对作品的理解和分析上。
2、名著阅读的考查通常命题时追求以点带面，贯通全篇的方法，建议通过一个文段来考查考生对整部作品的理解和把握。
2009年——2011年中考文学名著阅读考查真题表格分析
时间
作品名称
题目
考查内容
分值
2009
《童年》
1、外祖父毒打了“我”一顿，现在却来看望“我”，并和“我”说了这么多话，他的目的是什么？
内容情节
3
2、从选段可以看出，“我”对外祖父的感情是复杂的。在“我”的眼中，外祖父是个怎样的人？请结合《童年》中的其他情节具体分析。
理解、人物性格的分析
5
2010
《西游记》
1．孙大圣被如来佛收伏之前，他闹出了哪些事？
内容情节

4

2．孙大圣本领再大，也翻不出如来佛的手心。对这个故事你是怎么看的？
阅读体验
4
2011
《鲁宾逊漂流记》
1．根据选文，“我”对荒岛生活的哪些方面感到惬意？如何看待这种“惬意”？
阅读体验
4

2．“我”被抛到荒岛前有过多次出海远游的经历。根据原著，请简要概括其中两次远游的遭遇。
内容情节

4

从以上的考题可知：①近三年考查以小说为主，侧重考查作品的识记，以内容情节形式出现，把握主要人物在小说中的情节故事，目的检查学生对于名著的整体熟悉和细致阅读，通过阅读，学生必须能够有条理地联系主要人物在小说中出现的情节故事。
②09年考查理解、人物性格的分析，近两年考查学生阅读感悟，也就是考查学生的运用能力，要求学生能够通过阅读作品，分析自己对作品人物形象的看法、阅读感悟和启发等等，发表自己的看法。
（四）备考复习设计：①整合每部小说的情节，特别是联系主要人物的主要情节，并由此分析人物形象。②训练学生分析小说人物形象技巧和方法。③联系每部作品，指导学生写阅读体会。
六、作文考点分析
（一）考纲解读以及中考作文评分标准
写作考纲要求
评分要求
1．中心明确，内容具体，感情真挚。
2．结构完整，条理清楚。
3．写记叙文，做到内容具体充实。
4．写简单的议论文，做到有理有据。
5．写简单的说明文，做到明白清楚。
6．语言通顺，不写错别字。
7．正确使用标点符号。
8．书写规范、整洁。
一类文
（50～45分）
1．立意明确，中心突出，材料具体生动，有真情实感。
2．结构严谨，注意照应，详略得当。
3．语言得体、流畅。
二类文
（44～40分）
1．立意明确，中心突出，材料具体。
2．结构完整，条理清晰。
3．语言规范、通顺。
三类文
（39～30分）
1．立意明确，材料能表现中心。
2．结构基本完整，有条理。
3．语言基本通顺，有少数错别字。
四类文
（29～15分）
1．立意不明确，材料难以表现中心。
2．结构不完整，条理不清晰。
3．语言不通顺，错别字较多。
五类文
（14～0分）
1．没有中心，空洞无物，严重离题
2．结构残缺，不成篇章。
3．文理不通，错别字较多。
加分
符合如下条件之一，可酌情加1～3分（加至本题满分为止）： 1．立意深刻。2．构思独特。
3．语言优美。4．富有个性。5．文面整洁，书写优美。
扣分
1．不足500字，每少50字扣1分。
2．错别字每3个扣1分（重复的需哦别字不计），最多扣3分。
3．不能正确使用标点扣1～3分。
4．文面脏乱，字迹潦草，难以辨认者扣1～3分。
5．出现暴露身份的真实校名、地名、人名的扣1～3分。
2009年——2011年中考作文真题分析
时间
题目
要求
作文类型
2009
我和＿＿＿一起＿＿＿
（1）把题目补充完整。如“我和父母一起看星星”、“我和小树一起成长”、“我和孙悟空一起遨游太空”等等；（2）写一篇不少于500字的记叙文；（3）文中不要出现真实姓名和学校名。
半命题作文
2010
那天，我捡到了快乐的钥匙
生活中并不缺乏快乐，只要用心体味，你总能从中悟出快乐的真谛，找到获取快乐的办法，捡到打开快乐之门的钥匙……，请以“那天，我捡到了快乐的钥匙”为标题，写一篇记叙文，不少于500字，文中不得出现真实的姓名和校名。

命题作文
2011
包含“前行”这个词语的标题
前行是脚步的积累，成长是不断前行的过程。前行的路上，有风景、梦想，有期盼、关爱，有欢笑、痛苦；前行离不开目标、坚持……一路前行，你有过怎样的经历和体验？前行引发了你怎样的思考？
请自拟一个包含“前行”这个词语的标题，写一篇不少于500字的文章，文体自选，文中不得出现真实姓名和校名。

半命题作文

总结：综合近三年来广东中考作文试题和评分标准来看，大致有以下特点
1、作文题型以命题、半命题作文形式为主，而话题作文和材料作文近三年来没有出现。
2、作文命题内容引导学生关注自身成长和关注自我，例如09《我和＿＿＿一起＿＿＿》，使学生更关注身边的人和事，注重的“以小见大”，半命题形式，更适合学生自由发挥，写出自己的个性；10《那天，我捡到了快乐的钥匙》要求抓住关键词“快乐”，可以写自己在某一次受到挫折、失败，你的朋友活着亲人一直在你身边鼓励你、帮助你，支持你重振信心，排除困难，取得成功等等，通过这次经历中，使自己“豁然开朗”，明白了哲理，找到了快乐之门的钥匙，注重写学生在经历中的细节描写，特别是心理活动，从而流露出自己是怎样得到“快乐钥匙”的真情实感；11《包含“前行”这个词语的标题》，由于是半命题作文，给学生自由发挥的空间更大了，学生可以选择以个人成长过程中学会的一种品质或体会的一种情感为选材内容，也是通过自己经历的喜悦和忧愁，挫折和收获等等，也可以是自己的所见所闻，升华为自己的人生感受，对社会和人生的看法。
3、从评卷要求看，注重学生写真情实感。从加分要求看，（1）．立意深刻。（2）．构思独特。（3）．语言优美。（4）．富有个性。（5）．文面整洁，书写优美。这五项中，应该十分强调学生的个性和创意。
4、从评卷标准，增加的扣分项目，更强调书写分的评价。
（二）备考建议
1、平时加强作文技巧的指导。包括审题、立意、选材、谋篇布局等指导。
2、注意指导好学生做好作文的升格，提高作文分数。
3、平时要求学生多看多练，努力打造作文的亮点。
4、书写是门面工夫，是作文拿高分的保障。所以平时应该强调书写工整和保持卷面整洁。
七、附加题：课外文言文阅读
（一）、新课标依据：
1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容----语文课程标准.阅读
2、学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度----语文课程标准.评价建议
（二）、考查内容
1、断句（或翻译）2、实词解释 3、理解文意 4、评价人物及内容。
（三）、考查题型：A给节选文段断句（或翻译题）；B选择题或解释题；C问答题
（四）、题量、分值及评分要求：4个小题，共10分。评分标准从严。
（五）、考查水平：理解运用
（六）、真题回放：
09年阅读下面文言文，完成1～4题。
淳熙中，张说①颇用事，为都承旨②。一日，奏欲置酒延众侍从。上许之，且曰：当致酒肴为汝助。说拜谢退而约客客至期毕集独兵部侍郎陈良祐不至说殊不平。已而，中使以上樽珍膳至，说为表谢，因附奏：臣尝奉旨而后敢集客，陈良祐独不至，是违圣意也。既奏，上忽顾小黄门言：张说会未散否？对曰：彼既取旨召客，当必卜夜。乃命再赐。说大喜，复附奏：臣再三速良祐，迄不肯来。夜漏将止，忽报中批陈良祐除谏议大夫。坐客方尽欢，闻之，怃然③而罢。         （选自周密《齐东野语》）
[注]①张说（yuè）：人名。②都承旨：官名。③怃然：怅然失意的样子
1.解释加点词语在句子中的意思。（2分）
（1）奏欲置酒延众侍从 延：
（2）臣再三速良祐，迄不肯来 速：
2.文中划线句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用|标出来。（2分）
　　说 拜 谢 退 而 约 客 客 至