《低头找幸福》读后感.doc

低头找幸福读后感 那天在图书馆借书时，一本低头找幸福一下子跃入眼中，不是“抬头才能找到幸福吗？怎么是低头呢？于是，我被这本书给吸引了 这是一位怎样的老师！令人从内心里佩服！无私、执着总之，此时那些赞美的词语用在他身上最贴切不过了。他的名字不响亮，他的教育故事，教育思想，教育方法走在了教育的前沿，让人感动: 感动一：三人行，必有我师焉。 俞老师写了一首名为谢谢你，我的学生把学生作为自己的老师。站在孩子的角度去思考，去反思，“五个小故事”就是“老师们”所给予他的，用童心去绽放孩子们的心灵。感动二：俯首甘为孺子牛。 俞老师没有光环围绕，但有新孺子牛精神。他把课堂演绎的精彩，用自己的奉献之心，用自己的恒心，用心在研究数学课上的教法。 正如文中把课堂上出美的味道来，探究出数学是静静的课堂，充满智慧的课堂，让生活中的快乐之法进入课堂，融入知识于生活化。感动三：捧着一颗心来文中有两个故事让我难忘。一个是吃大饼的故事。从这个有趣的故事中我找到了数学的本质。它来源于对学生的反馈，对教学的不断反思。另一个故事是观察学生，和学生聊天。只是一位特别的老师，内够用敏捷的眼光去观察，细心发现。并不让一名学生掉队。这就是爱。作为孩子们的榜样，孩子们心中的神，在今后的教学中我努力将这些给予孩子们：1、鼓励学生 树立信心教师的鼓励，能增强学生的自信心、参与意识和自主意识，益于其人格的健康发展。一句赞扬，一个眼神，都会激发学生的热情，拉近师生距离，取得轻松愉悦的学习氛围。对一般学生来说，教师的鼓励如及时擦亮的火柴，会使学生的热情高涨，积极上进，可谓“点石为金“。 每个孩子如同那天上闪烁不定的星星，有明有暗，有的近，有的远。只要细心、耐心去寻找，会发现每个孩子的闪光点，及时抓住这些闪光点，进行及时、恰当的鼓励，很可能会点亮一点，照亮一片。教师的鼓励犹如及时擦亮的火柴，可让学生由平淡无奇的“灰姑娘”，迅速变为“美丽的公主”。2、用爱心呵护心灵用“爱心”保护学生学习数学的兴趣在教学中，教师首先要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。 因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。3、善于倾听教师在与孩子的交流中，习惯于自己肆意地言说和要求孩子虔诚地倾听，只有命令与服从，只有授予与接受，只有安排与执行，只有言说者对倾听者的高压，而没有理解，没有宽容，没有平等，没有自由。很多时候我们不能责怪学生游离于课堂之外，而是老师没有养成倾听的习惯挫伤了孩子学习的热情。不以架子而随意打断孩子的阐述理由，要耐心，细心地给予孩子学习的方法、做人的道理同时，人无完人。作为老师也有处理问题片面、知识错误的时候，应该虚心地去接受这真诚的意见，边听边修正自己的观点，做一名忠实的听众。学生是五彩石，教师要多角度的去欣赏他们，站在他们的角度，俯下身来走近他们，聆听他们，相信他们会奏出最美妙的音乐。 （安站中心小学 李 美）