新部编版三年级语文下册《语文园地八》优质教案.doc

语文园地
▶教学目标
1.复述时用自己的话讲述，能借助表格、示意图等梳理故事的主要内容。
2.多种形式朗读，读准确、读流利。
3.通过观察和比较，了解形声字里同一偏旁往往表示同一类内容的构字规律。
4.了解并运用拟声词，巧用一对反义词拟题，体会其中的趣味，学习转述的方法。
5.积累古诗文，在反复朗诵中体会作者对春光的无限留恋和喜爱之情。
▶教学重难点
运用拟声词；学习转述，注意改变人称，去掉语气词。
▶教学策略
1.识字
利用偏旁识字：“咳嗽、呕吐、唠叨、嘀咕”这几个词语都带有口字旁，表示与嘴巴有关。“谚、谣、诫、辩”这几个字都带有言字旁，表明与语言有关。其中“吐”字是多音字。“辩、辨、辫”形相似，用选字填词的方式辨析。
2.词句段运用
运用仿写的方法，模仿范例使用拟声词，体会拟声词的作用。仔细观察所给故事题目的特点，仿写几个类似的题目。创设情境学习转述别人的话，关注内容、人称和语气，将直接引语转换成间接引语。
3.积累古诗
回忆以前学过的白居易的诗词，介绍大林寺的地理位置，讲述古诗背后的故事，借助插图理解诗句的意思，多种形式的朗读帮助记忆背诵，积累白居易的诗句。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.交流本单元学习的课文，能用自己的话复述故事。
2.读词串识字，认识10个生字和1个多音字。
3.认识拟声词，学习运用拟声词，增强表达效果。
▶教学过程
板块一 交流收获，学习总结
1.交流本单元学习的收获。
(1)这一单元我们学了哪几篇课文？
(2)你对哪一篇课文印象最深？说说你的理由。
(3)在这个单元里，我们学习了复述，进行了复述故事比赛。谁讲得好？说说理由。
(4)关于复述，你学到了什么？小组之间交流，全班交流。
教师引导学生从复述的要求、复述的方法、复述的步骤等方面引导学生总结。
(5)播放课本“交流平台”中的三个学生说的话的音频。
2.教师小结并出示复述要求、方法、步骤的思维导图。
课件出示：

3.推荐讲故事的网址或音频。
【设计意图】复述是本单元教学重点。知识与方法需要不断地总结，也需要不断地借鉴、模仿，更需要不断地练习。本环节以小组合作的形式，以学生为主体，教师为主导，说、画结合，静态文字与动态音频结合，打开学生的思路，学习总结的方法。
板块二 词串识字，集中学习
1.识记带有口字旁的词语。
（1）课件出示词语。
课件出示：
咳(ké)嗽(sòu) 呕(ǒu)吐(tù) 唠(láo)叨(dāo) 嘀(dí)咕
(2)学生自读。
(3)教师正音。
①“嗽”读平舌音。“咕”在这儿读轻声。
②识记多音字。 吐 tǔ（吐气）
ｔù（呕吐）
(4)观察特点，发现规律。
师：仔细观察一下，你发现这组词语有什么特点？
学生回答，教师指导用动作演示。
教师小结：这些词语都有口字旁，都与口的动作有关，口字旁都在字的左边。
(5)你还知道哪些像这样带有口字旁的词语？
预设：呼吸、吓唬、哮喘、叱咤、哽咽、喷嚏。
2.识记带有言字旁的词语。（课件出示词语）
课件出示：
谚(yàn)语 谣(yáo)言 告诫(jiè) 辩(biàn)论
(1)学生自读。
(2)师：观察这四个词语，你有什么发现？（词语中的字都含有“讠”）
(3)教师相机指导识记词语。
①字谜识记：“诫”，少说话。“谚”读四声yàn，不能读成二声。
②结合生活实际理解词语。
谚语：我们学过哪些谚语？你能背诵一两条吗？谚语是流传于民间的言简意赅的短语，有天气谚语、农业谚语、哲理谚语等。
谣言：你听过什么样的谣言？谣言可信吗？
告诫：诫，有劝诫的意思。多用于上级对下级或长辈对晚辈。这段时间，老师经常告诫你们什么呢？（课件出示句子）
课件出示：
老师经常告诫我们不要______________。
(4)“辩”的形近字辨析。
师：观察“辩”，这个字的部首是什么？找一找“辩”的形近字。（课件出示习题）
课件出示：
辩 辨 辫
（ ）论 （ ）析 （ ）别 分（ ） 争（ ） （ ）子
3.扩词积累。学生开火车组词。
【设计意图】识字教学要将学生熟识的语言要素作为主要材料。“识字加油站”中就是将带有相同偏旁的生字连字成词，激发学生主动识字的愿望，培养自主识字的能力，感受汉字的形体美，“口”与“讠”提示汉字的意思，使抽象的生字变得形象、可感。不仅激发了学生学习祖国语言文字的兴趣，而且培养了他们热爱祖国语言文字的感情，使学生在识记字形的基础上与生活经验挂钩，从而知其意、懂其情、读出味、记得牢。
板块三 读词句段，学习运用
1.读句子，体会拟声词的表达特点。
(1)课件出示句子，朗读题目和内容。
课件出示：
读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。
l 顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
l 椰子扑通一声掉进水里。
(2)学生自由朗读，小组讨论，交流体会。
(3)师生合作体会句子。
第一句是第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文里的，“噌”是个拟声词，它与“一下子跳起来”这个动作连在一块，表现出急性子顾客的急。
第二句中的“扑通一声”形象地写出了椰子掉进水里的声音，也说明椰子掉进水里很突然。
2.交流自己查找到的带有拟声词的句子。
学生读读自己查找到的带有拟声词的句子，并说说这个句子的特点或者你的感受。教师重点引导学生体会拟声词给句子增添的色彩和情趣，使人物形象栩栩如生。
3.创设情境，试用拟声词。
(1)课件出示拟声词。
课件出示：

l 乒 乓 哧 唰 哗 嘭 嘘 咻
l 扑哧 吱呀 滴答 扑通 咕嘟 轰隆 喵呜
l 哗哗 汪汪 咩咩 咚咚 啾啾 嗡嗡
l 咕咕咕 笃笃笃 咚咚咚
（2）观察这些拟声词，说说你有什么发现。
（3）教师引导学生使用拟声词口头说句子，把句子说通顺，并选择一两句写下来。
（4）加个拟声词使人物形象更丰满。
①顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说：“我想做件棉袄。”（课件出示句子）
课件出示：
顾客把一卷布料“________________”一声放到桌上，对裁缝说：“我想做件棉袄。”
②老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身粘满泥水，撞在了一块儿。（课件出示句子）
课件出示：
老虎和贼“___________”一齐滚下了山坡，浑身粘满泥水，“_________”的撞在了一块儿。
（5）教师巡视检查，适时指导。
【设计意图】在句子中体会词语的含义是三年级新课标中提出的学习方法之一。从课本范例入手，体会拟声词的作用，接着让学生交流自己积累的带有拟声词的句子，做到了将书本与积累相结合。接着又出示多种形式的拟声词：一个字的，两个字的，AA式的，AAA式的，既拓宽了学生视野，又有利于学生积累。从这些词语中选一个词语说话写话，由知识的掌握提升到能力的具备，为习作积累好词佳句。
第2课时
▶课时目标
1.能发现故事题目包含的趣味，结合阅读经验交流自己积累的有趣的题目，与同学交流。
2.学会用自己的话转述别人说的话。
3.背诵古诗《大林寺桃花》，体会诗意和情感。积累古诗。
▶教学过程
板块一 细读题目，发现趣味
1.感受故事题目包含的趣味。
(1)课件出示故事的题目。
课件出示：
《慢性子裁缝和急性子顾客》 《胖驴和瘦马》
《大个子兔子和小个子狼》 《大方的魔法师和小气的巫婆》
(2)读题找趣。
①教师指名读故事的题目，并引导思考：这些题目有趣在哪里？
②题目里的一对反义词是什么？这些词语对应的人物是谁？
(3)交流趣题。
①说说自己觉得好玩有趣的题目。
②学生自由交流。（《大个子老鼠和小个子猫》《开心的蚂蚁和伤心的大象》《骄傲的公鸡和谦虚的孔雀》）
(4)尝试取名。试着给自己想象的童话故事取个类似的有趣的题目。
①给自己的故事定一对性格相反的或者长相互相颠倒的人物。
示例：警察和小偷、老鹰和兔子、老板和员工。
②给人物加上一对意思相反或有巨大反差的词语。
教师提示：选的词语一定要有反差，故事才会有趣味。
【设计意图】故事的题目是故事的眼睛，题目富有趣味，能吸引读者的阅读兴趣。本板块由发现已给题目的趣味，一步一步引导学生自己拟写有趣的题目，着重培养学生的语感和运用语言的能力，是对上一次习作课的进一步提升，挖掘了学生的创造能力。
板块二 转述话语，活用语言
1.创设情境，角色表演。
胡老师对着张×同学说：“我批改了你们的习作之后，发现黄×同学编的童话故事特别有趣。你看，这是他的作文。”
张×同学接过老师递过来的本子看了看，说：“写得真好，您给他批了一百分。”
张×回到了教室，走到了黄×课桌前。
张×说：“刚刚胡老师夸你呢。”
黄×说：“胡老师夸我什么？”
张×说：“胡老师夸你的习作写得好，说你编的童话故事特别有趣。”
2.了解转述。
(1)刚才胡老师说了什么？把胡老师说的话写在本子上。
课件出示：
胡老师对张×说：“我批改了你们的习作之后，发现黄×同学编的童话故事特别有趣。”
(2)张×是怎样把胡老师的话转述给黄×听的？和刚才的句子有什么不一样？
课件出示：
张×对黄×说：“胡老师批改了我们的习作之后，发现你编的童话故事特别有趣。”
(3)对比句子，发现异同。
教师引导：说话的内容相同，但是对象不同，人称也发生了变化。这就是转述。
(4)课件出示课本中的示例，引导发现异同。
课件出示：
l 裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”
l 裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。
3.课件出示课文中的习题，小组讨论，合作完成转述。
课件出示：
l 裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”
l 老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”4.“悄悄话”游戏，口头转述。
（1）每个小组派一个同学上台来，老师对这个同学说一段话，请这个同学转述给下一位同学听，下一位同学再转给下下一位同学听。
“悄悄话”传话内容：
①胡老师对同学们说：“明天下午我要去教育局开会，下午第一节语文课临时换成音乐课。”
②胡老师对同学们说：“朱×同学参加学校独唱比赛得了一等奖，你们给他办个庆祝会吧。”
（2）游戏结束后，评比优秀话务员。
【设计意图】语文教学不仅要教学生学语言，还要用语言。转述句在生活中的使用频率很高。创设情景，贴近生活，对比异同，找到转述句与原句的变化，“悄悄话”游戏创造使用转述句的情境。一系列活动后，学生对转述由了解到熟悉再到得心应手。
板块三 日积月累，背诵古诗
1.自由读古诗。
(1)师：谁能背诵以前学过的白居易的古诗？教师指名背诵；学生齐诵或接诵。
(2)课件出示古诗《大林寺桃花》。
学生自由读，教师指名读。
(3)教师指导学生读好节奏。
课件出示：
大林寺桃花
[唐]白居易
人间四月/芳菲/尽，山寺桃花/始/盛开。
长恨/春归/无觅处，不知/转入/此中来。
(4)教师讲述古诗背后的故事。（课件出示故事）
课件出示：
《大林寺桃花》是唐代诗人白居易在江州（现在的九江）庐山大林寺即景吟成的一首七言绝句。此诗是写初夏四月诗人来到大林寺，此时山下的花卉已经凋谢，但他在山寺中意外看到了一片刚刚盛开的桃花。诗中写出了诗人触目所见的感受，表达了诗人的惊讶与欣喜之情。全诗立意新颖，构思巧妙，趣味横生，是唐代绝句中的一首珍品。
(5)词语理解。（课件出示词语注释）
课件出示：
始：才，刚刚。 觅：寻找。 尽：指花凋谢了。
长恨：常常惋惜。 春归：春天结束了。 不知：岂料，想不到。
(6)结合课本插图，理解诗句的意思。
在人间四月里，山下的花儿都已凋零，而高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却想不到它已经转到这里来了。
2.背诵积累。
(1)背诵古诗。
(2)同桌之间互相检查背诵情况。
(3)积累写景古诗。（课件出示诗句）
课件出示：
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南·江南好》
野火烧不尽，春风吹又生。——白居易《赋得古原草送别》
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。——白居易《暮江吟》
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易《钱塘湖春行》
【设计意图】朗读古诗，读出诗情，解说词语，借助图片理解诗意，把握古诗所描写的意境，讲述古诗背后的故事，体悟作者的感情，拓展白居易其他的写景诗句，感受古诗的朦胧之美、含蓄之美，让学生亲近古诗，喜欢古诗，进而生发对经典文化的热爱。
▶教学反思
1.改变了单调枯燥的分析。
我以学生的认知特点为纲，以自主习得语文知识点为目，结合学生由简单到复杂、由易到难的认知特点，用一个发散式的问题，涵盖要点，建立起科学的教学程序，突破了教学的难点，然后顺势拓展。这样便从单一的知识点中跳出来，站在语文的广度、高度上来实施教学策略。
2.以趣外导，以学内收。
在“识字加油站”中，引导学生找一找每组字的异同点，并用这些形近字、同音字口头组词，比一比哪一小组组词最正确、最多，这样学生学习起来也非常积极主动、有兴趣，也能取得较好的学习效果。在学习“转述”这一环节中，我创设情境让学生现场表演，在互动中体会直接引语与间接引语的不同。之后，又设计了“悄悄话”的游戏，比赛传话说转述句，在积极的活动中调动学生的思维活力。每一个活动，前后衔接合理，环节、目标清晰，让学生收获颇多。
3.带领学生“进入词语的感性世界”。
词串教学中，对于词语的理解不是单纯的解说，而是再现生活情景进行理解。拟声词教学中，师生查找了各种形式的拟声词，有单音节拟声词，有双音节拟声词，有AB结构的拟声词，有AA结构的拟声词……让学生发现这些词语的音律美，再创设语境填词，使学生有情的激发，美的熏陶，理的启迪，在感受的同时了解其丰富的内涵，使学生喜欢、热爱这简洁优美的文字。
2023年部编版三年级语文下册期末测试卷及答案【汇总】
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总分
得分

一、 看拼音，写词语。
yú wēng tòu liàng líng huó yí dòng dú dòng
（________） （________） （________） （________） （________）
shū fu qǐ dòng tè shū zhuāng zài pí láo
（________） （________） （________） （________） （________）

二、 形近字组词。
改（_______）蕉（_______）圆（_______）筒（_______）董（_______）
攻（_______）焦（_______）园（_______）洞（_______）懂（_______）

三、 古诗文连线
李 白 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 《滁州西涧》
孟浩然 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 《赠汪伦》
白居易 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
韦应物 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 《绝句》
杜 甫 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 《忆江南》

四、 把下列词语补充完整，并按要求填空。
①光（___）夺（___） ②杯（___）蛇（___） ③（___）（___）斗艳
④滥竽（___）（___） ⑤（___）墨（___）砚 ⑥源源（___）（___）
（1）小燕子也从南方赶来，加入这______________的春天。
（2）来自寓言故事的成语是______________、______________。这样的成语还有______________。
（3）画“_____”的这样结构的词语还有______________、______________。
（4）画“﹏﹏”的成语含有动物名，我能再写两个含动物名的四字词语：_____________、_____________。

五、 先比一比，再选择正确的词语填空，我能行！
虽然 既然 希望 愿望
（1）这个方法（_________）很好，但不够安全。
（2）（_________）你错了，就应该主动认错。
（3）童年时候我有一个美好的（________），那就是长大以后当一名优秀的人民教师。
（4）我多么（_________）人类永远没有战争，没有灾难啊！

六、 句子游乐场。
（1）两只鹿角很美。（改比喻句）
___________________________
（2）赵州桥坚固。赵州桥美观。（用关联词把两句话合并成一句话）
__________________________________
（3）我安闲地躺在柔软的泥土里。（缩句）
__________________________________
（4）亲爱的姐姐，你难道不会疲倦吗？（改陈述句）
__________________________________
（5）操场上真热闹啊！（把句子写具体）
__________________________________

七、 课文内容巩固。
（1）《陶罐与铁罐》，这是一则_____（体裁），讲的是国王御厨中两个罐子的故事，铁罐自以为________，看不起________，经常奚落它，而陶罐并没有与它____，许多年后，________出土为文物，而铁罐则化成为________，这则故事告诉我们_____________。
（2）《鹿角与鹿腿》，______________差点让鹿送了命，而______________则让鹿从狮口逃生，截然不同的态度，阐明了一个道理：________________。
（3）《池子与河流》，这是一首_______，通过___________之间的对话，表达了他们___________。池子______________；河流________。他们最终的命运_________：_______________。

八、 阅读下文，回答问题。
桌椅的对话
一天早晨，小明背着书包高高兴兴地走进教室。还没走到位置上，就听见椅子呜呜地哭了。桌子赶忙问椅子：“你怎么哭了？”椅子伤心地说：“小明坐在我的身上，摇来摇去，把我的腿都要摇断了，骨头也要散（sǎn）架了，我好痛。”
听椅子这么一说，桌子也说：“我比你更可怜（lián），小明在我的脸上乱写乱画，还用小刀划来划去，弄得我全身都是伤。他太不爱护我们了。”
小明听后脸红了，不好意思地对桌椅说：“ 。”
1．照样子写词语。
高高兴兴 _____________ _____________
摇来摇去 _____________ ____________
2．椅子对桌子说了什么？请你用“ ”画出来。
3．小明听完桌椅的对话后，他会对桌子、椅子说什么？请你写下来。
他对桌子、椅子说：“__________________。”
4．学了这篇短文，你明白了什么道理呢？
_________________________

九、 习作表达。
看到下面的这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？请你挑选一个或者几个词语，发挥想象，把故事写下来。
清晨　荷花　蝴蝶　小青蛙　草坪　音乐会　小河边　夏季　小鱼
温馨提示：①书写工整，不写错别字。②语句通顺。③故事内容生动、具体。④题目自拟，不少于300字。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案
1、渔翁 透亮 灵活 移动 独栋 舒服 启动 特殊 装在 疲劳
2、改变 香蕉 圆形 木筒 董事长 攻击 焦点 花园 水洞 懂事
3、

4、彩 目 弓 影 争 奇 充 数 笔 纸 不 断 争奇斗艳 杯弓蛇影 滥竽充数 亡羊补牢 斤斤计较 头头是道 鼠目寸光 千军万马
5、虽然 既然 愿望 希望
6、两只鹿角像两束美丽的珊瑚。 赵州桥不但坚固而且美观。 我躺在泥土里。 亲爱的姐姐，你会疲倦的。 操场上真热闹啊！同学们有的跳绳，有的拍皮球，有的踢毽子。
7、寓言 牢不可破 陶罐 计较 陶罐 泥土 每个人都有长处和短处要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 美丽的鹿角 难看的四条腿 不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。 寓言诗 池子与河流 表达了他们对生活、对人生不同的态度 享受无忧无虑、清闲自在的生活，认为人世间忙忙碌碌太辛苦、不值得 则立志做一条“伟大的河流”，认为人生就应该奔流不息，保持清洁，给人们带来利益。 截然不同 河流至今长流不断，而池子却一年年淤塞，最终完全干掉了
8、
1． 认认真真 开开心心 飞来飞去 跑来跑去
2．小明坐在我的身上，摇来摇去，把我的腿都要摇断了，骨头也要散架了，我好痛。
3．对不起，我以后一定会好好爱护你们的。
4．我们要爱护自己的桌椅。
9、范文：
小青蛙历险记
今天早上，小青蛙说：“世界那么大，我要去闯闯！”于是它跳出洞口，踏上了漫长的旅行。
它走到一片山丘，发现那里有一只狐狸，正在看着它，流着口水哩！它吓得出了一身冷汗，想：“我一定得赶紧逃。”于是它拼命跳了起来，因为害怕，小青蛙跳得一次比一次高。它跳啊跳，终于把狐狸甩掉了。
这时，天空上飞来了一只雄鹰。雄鹰看见了小青蛙，想：“这真是一个肥家伙呀！”于是，它决定用尖尖的嘴巴叼走青蛙。小青蛙见了，吓得一蹦三尺高，可是比不过在天上飞的老鹰。眼看就要被吃了，这时一只小老鼠把它拉进了老鼠洞，俯冲下来的老鹰一下停不下来，就一头撞到了地上，磕坏了牙。
小青蛙从老鼠洞里走出来，心惊胆颤地说：“下次千万不要自己一个人从家里走出来了，外面世界太危险了，我差点没了小命！”

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