王显华集体备课2稿.docx

2015-2016学年小学集体备课教案设计
（二稿）

课题
三角形的分类
科目
数学
主备人
王显华
年级
四年级

教学目标（三维目标）
教学目标：
1.知识与技能：通过实际操作、探究掌握三角形的分类标准及方法，体会每类三角形特征，并能够识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，等腰三角形和等边三角形。
2.过程与方法：通过观察、分类、记录等活动，折、剪等操作，培养学生的探索精神、归纳概括能力、逻辑思维能力，发展学生的空间想象能力。

3.情感态度与价值观：
让学生在探究过程中，感受到学习数学的乐趣，体验成功的喜悦，从而激发学生学好数学的热情，同时懂得合作可以提高效率的道理。

教学重难点
重点：感受分类思想，会按角的特征及边的特征给三角形分类。
难点：掌握各类三角形的特征，体会它们内在联系。

教学课时
第一课时

教材分析
“三角形的分类”是 “图形与几何”领域内容的一部分。学生之前认识了角，并知道了三角形的特征，这些知识是本节课学习新知的基础；本节课的教材内容分为两个层次：按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形；按边分为等腰三角形、等边三角形和不等边三角形。学生学好这部分内容，是进一步学习三角形的有关知识的前提，也为今后学习多边形积累了知识经验。

集体备课建议
让学生用生活中的三角形来学习本课。

教学过程

教学过程

（一）、情景导入：
今天有很多老师在这里听课，如果让你把在场的老师分成两组，你将如何分组呢？（生的答案肯定不一：预计标准可能会有年龄、性别、高矮、胖瘦、所教学科、头发形状……）
教师对每种方法都要予以肯定、引导。
（二）、探究活动
多媒体出示用三角形组成的船的图案，请同学们从整体看这像什么（与学生准备的一样的三角形拼成的船）？细看你发现了什么？谁愿意告诉我三角形有哪些共同特征？再仔细看看各个三角形形状、大小一样吗？为什么？根据学生的回答引导学生说出那是因为角的大小、边的长短各异造成的。
（板书：角    边）
指着船图说：“既然如此，我想把这些三角形进行分类，你觉得应该按什么样的标准来分呢？为什么？（相机引导说出原因）”刚才同学们说了只有两种方法：按边分或者按角分。
这节课我们就一起来研究三角形的分类（板书：三角形的分类）请同学们按角和边对你组袋中的三角形进行分类。
要求：
1、小组各成员在组长的指挥下进行活动。
2、各成员充分发挥各自的聪明才智，想想怎样做既对又快就怎样做？
3、填好记录单，推举汇报人。
4、完成了就坐好。
表一：按角分类（填出各个三角形中各角的个数0、1、2、3）

1
2
3
4
5
6
7
8
直角个数

钝角个数

锐角个数

观测角的大小时我们采用的是（目测、量角器量、直角比）（选择打√）的方法。
我们把         号三角形放在一起，因为它们         ，命名为：      角形，
我们把         号三角形放在一起，因为它们         ，命名为：      三角形，
我们把         号三角形放在一起，因为它们         ，命名为：      三角形，
我们发现所有的三角形都有      个锐角，我们还发现了按角分类最简单的办法是：                  。我们组最快完成是因为      。

表二：按边分类

1
2
3
4
5
6
7
8
三边不相等

两边相等

三边相等

我们将        号三角形放在一起，因为它们        ，命名为：    三角形。
我们将        号三角形放在一起，因为它们        ，命名为：    三角形。
我们将        号三角形放在一起，因为它们        ，命名为：    三角形。     
（三）、展示成果
1、现在哪一组同学愿意为大家展示一下按角分类的成果呢？展示表格，边展示边讲述。老师根据学生的讲述板书直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。
同学们真聪明，简直就成数学家了！老师非常高兴，咱们一起来做个游戏。
2、（课件）从角的大小来看，你能猜到这个信封里装的是什么三角形吗?每次都要说出理由。
A、露一个直角——直角三角形 
B、露一个钝角——钝角三角形  
C、露一个锐角   现在能一次就准确地猜出来是什么样的三角形吗？为什么？
我可以回答你提出的一个问题，然后你猜是什么三角形，要记住哟，是从从角的大小来看，三角形有几个角？看见了1个，还有几个看不见？从这里发问，只准问我一次？行不行？
这下明白了按角分类最简单的办法是什么吗？比我聪明！
3、这会哪一组同学愿意为大家展示一下按边分类的成果呢？展示表格，边展示边讲述。老师根据学生的讲述板书任意三角形、等腰三角形、等边三角形。
认识等腰三角形：课件出示图形和概念。
像这样三边都不相等的三角形我们就叫它不等边三角形，也叫任意三角形，当三角形有两条边相等的时候，我们把这两条相等的边就叫做腰，另一边叫做底，给他起个名字吧！等腰三角形
两条腰之间的夹角叫顶角，剩下的两个叫底角，等腰三角形的两个底角藏着什么秘密呢？同学们手中有等腰三角形，请用自己喜欢的方式（折、量）去发现吧！发现了什么？等腰三角形两底角相等。
当三角形的三条边都相等了，我们就把它叫作等边三角形
猜想一下等边三角形的三个角有什么关系？谁愿意把你的猜想告诉大家？他的猜想究竟对不对？请用自己喜欢的方式（折、量）去验证吧！发现了什么？（等边三角形的三个角相等）
认识了等腰三角形和等边三角形的各自特征，你觉得它们相似吗?哪里相似呢?（相邻的两边相等）
你们觉得等边三角形是不是等腰三角形？（等边三角形是特殊的等腰三角形）
三角形按边可以分成任意三角形、等腰三角形、等边三角形。
为了检验大家的学习效果，请大家看题。下列说法正确吗？（用手势表示）
（1）、一个直角三角形中只有一个直角。    （    ）
（2）、等边三角形是特殊的等腰三角形。    （    ）
（3）、所有等边三角形的每个角都是60度。 （   ）
（4）、每个三角形里都有两个锐角。        （   ）
（5）、锐角三角形中最大的角一定小于90°。 （   ）
（四）、思维训练
1、你们手中都有一个正方形，将它的对角对折会得到一个什么样的三角形？这个三角形按边分它既是什么三角形？按角分它又是什么三角形？三角板中就有一个这样的三角形，拿出来看看，这样的三角形我们就把它叫作等腰直角三角形。
2、你能把一个平行四边形分成两个完全一样的锐角三角形或者两个完全一样的钝角三角形吗？请！（折、剪、划线）
学生展示成果。
（五）、总结
这节课我知道了……懂得了……学会了……（完善集合图—都只有字，没有圈）
分类在我们的日常生活中很重要,因为运用了分类方法，我们的生活才变得井井有条,我们的生活才会更加舒心、更加精彩。
（六）、课后作业：剪一剪
剪一个三角形。为什么确定剪这样一个三角形？你是怎么想的？怎么剪的？写出来。
板书：

利用来听课的教师创设情境。

在生活中我们还在那见过？
提炼生活中的三角形来研究。

学生动手，动脑，动嘴来研究三角形的分类。

小组汇报，师生总结

老师随机选了一组汇报成果。

让孩子说出自己喜欢的图形来代替上装和下装

评课记录

整改意 见