第三课--第三框《做个聪明的消费者》教学设计.doc

第三课 关注经济发展
《第三框 做个聪明的消费者》
【教学目标】
课程标准内容目标
具体学习目标
知识
能力
情感态度价值观

感受发展社会主义市场经济给国家、人民生活水平带来的巨大变化；体会社会主义制度的优越；培养学生树立正确、文明、健康的消费观。

通过竞猜、体验，感受消费方式及消费观念的变化，懂得和学会合理消费，追寻高雅的生活。

分析消费体验，走出消费的误区，归纳合理消费的要求，认同理性的消费行为，陶冶高尚的情操。

通过探究和判断消费方式，养成崇尚科学、健康、向上的生活情趣，学会合理消费。

【资源分析】
（一）学情分析
改革开放以来，发展社会主义市场经济给人们的生活水平带来了巨大的变化，人们可支配的收入越来越多，在当前中学生的群体中存在着消费大手大脚、盲目消费、互相攀比的现象非常普遍。部分学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财是本框的落脚点。
本设计方案主要针对的是比较优秀的学生学习要求。
（二）教材分析
本框由两目构成，第一目“消费面面观”，主要是让学生感受到经济发展了，市场上的商品日益丰富，人们的消费选择越来越多，消费水平不断提高，消费的观念也在不断的变化。第二目“学会理财，合理消费”主要让学生参与经济生活，学会理财，积累一些关于理财的知识，学会合理消费，在消费时多一些理性、少一些盲目。
【教学重点】学会合理消费，在日常消费过程中注意绿色消费，为保护环境尽责任。
【教学难点】我们的生活水平提高了，为什么要提倡节约、合理消费？
【教学方法】自主探究法、小组合作探究法、情景分析法等
【教学准备】教师准备：课件准备
学生准备：1、1000元的零花钱消费计划、
2、收集当前人们的消费热点。

【课型】新授课
【教学时间】1课时
【教学过程】
教学环节
活动设计
设计意图

社会消费的变化

【活动一】我猜，我猜，我猜猜猜
【多媒体展示】
（1） 普通的帆布鞋
（2）乔丹系列篮球鞋
（3）耐克鞋
（4）李宁鞋……
【老师引导学生自己得出结论】随着经济社会的发挥着，市场上的商品日益丰富，就像买一对鞋，也会有很多不同的选择。这说明什么？ 1、人们的消费选择越来越多样化。
1、通过贴近学生生活的例子，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，快速进入上课的状态。
2、导入主题

展示图片：爷爷时代的解放鞋——爸爸妈妈时代的“白饭鱼”——我们现在的鞋。 2、人们的消费水平越来越高。

展示图片，直观感性，学生能够通过直观的对比从而得出结论，落实课标。
结合书本说说当前我们有那些消费热点？
消费热点有：
考驾照——满足人们全面发展的需要，有利于提升生活品质。
去健身房健身——对人们的健康是有好处的，也是很好的一种休闲方式。
自费到国外留学——满足人们的受教育的需要，满足人们自身发展的需要。
自费观看大型文艺演出——演唱会、音乐会、钢琴演奏会、芭蕾舞剧、歌剧、话剧等，满足人们文化生活的需要，有利于加强人们的艺术修养。
自费观看大型体育赛事——足球赛（世界杯）、篮球赛、乒乓球赛……，下班后看一场酣畅淋漓的体育比赛，未尝不是一种减压的好方式。
还有象‘五一’‘十一’等黄金周的“楼展、车展、书展……”
【教师引导总结】人们的消费已经不再仅仅限于衣食住行等基本需要的满足，而是更注重享受与发展需求，追求更加健康文明的生活方式。 3、人们的消费观念发生了变化。

从学生身边的话题展开，形成对消费观念变化的认识。
情景分析，学会理财理性消费
 【活动二】播放flash《赚钱了》。
【设问】这个短片中的人物，他的消费观念有什么不妥之处？我们可以从中吸取到什么经验？
【教师引导过渡】用钱没有节制，没有计划，不懂得理财，没有合理消费。 学会理财、合理消费。

用幽默的视频带动课堂气氛，让课堂更活泼，让生成的知识更深刻。
【活动三】【你会理财吗？】假设你有1000元的零花钱，你会怎样处理它？
【教师引导】不管你怎么去用它，大多数的人都希望让自己兜里的钱越来越多，我们可以通过银行存款、买股票、购买债券等形式实现我们的愿望，
学会理财是我们必备的生活技能。
通过现场的学生资源，用幽默的视频做铺垫，形成反面教材，引导学生生成正面知识，印象深刻。
【创设情景】花都一日游：这个周末，你朋友小乐来探望你，他第一次来广州，为了让他能更好的了解广州，你准备带他花都一日游。你的计划得到了爸爸妈妈的肯定与支持，他们决定赞助你200元。超支部分从你自己的零用钱扣（假设你有零用钱200元）。
以学生比较熟悉、比较感兴趣的话题创设为情景，引发学生探究的积极性。
【多媒体显示】四人小组合作探究：
【教师给予一定的点拨】：
1.历史文化名城。选取两个最能体现花都历史文化的景点。例如：花都湖，九龙湖欧洲小镇，秀全公园……
2、购物天堂。小乐想要买一对运动鞋，你会推荐他买什么样的运动鞋？你想要送一份礼物给小乐作纪念，你会挑选怎样的礼物？选择一个购物点，例如：万大广场，大润发，商业步行街……
3、食在广州。你准备怎样安排今天的饮食？
4、出行方式及费用。例如：打的、地铁、公交车……
通过一天的旅游消费设计，选取贴近学生生活实际的消费点，让学生在安排消费过程中形成正确的、合理的消费观。

【小组展示合作探究成果】请2个小组跟大家一起分享自己的旅游策划，进行对比分析，在分析的过程中渗透合理的消费观。
学生在老师创设的情景中，通过合作探究，经过老师的分析，生成知识
【教师引导学生，让学生自己得出结论】我们的消费观：
量入为出，适度消费
勤俭节约，理性消费
保护环境，绿色消费
注重精神消费
【拓展】绿色消费的有关内容，树立可持续发展的观念。
引导学生自己得出结论，让学生从理论上分析自己的消费行为，加深对合理消费、理性消费的认识。
课堂小结
回顾本科所学知识，构建知识网络，加深情感体验。
系统化知识，落实课标
【板书设计】
第七课 关注经济的发展
三、学会合理消费
1、社会消费变化 2、合理消费
消费选择越来越多量入为出，适度消费
消费水平不断提高勤俭节约，理性消费
消费观念发生变化保护环境，绿色消费
注重精神消费
发扬勤俭节约，艰苦奋斗的精神