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“创意思维”与“生成性资源”有个约会

活动名称：“创意思维”与“生成性资源”有个约会
活动描述：
每天，我们在网上家园与学友、专家交流、分享，一篇篇精心的教学设计，一堂堂用心的教学微课，一份份深思后的教学反思……这些浸透着我们心血的成果，如何加工、提炼成为我们今后工作的好帮手？这个过程，有个好听的名字：生成性资源的建设。
如何建设生成性资源，有这样一些说法值得借鉴：
ü 老师平时的课堂教学、集体备课、课例研究、报告讲授，包括学校内部的主题研讨，皆可以留档，成为资源的重要来源。
ü 资源建设不必追求技术上的精益求精，也不必追求面面俱到、系统完美。
ü 问题意识要突出,但并不是所有的问题都能够生成培训内容。（8）建设资源时，注意启发性的教学案例是正反兼选。
ü 资源建设要有共建的意识。
ü 资源形式可以多样化。
ü ……
除了上述说法，今天我们换个角度看问题，一起头脑风暴，运用创意思维，在与专家、学友的碰撞中，探索提炼生成性资源的路径。

步骤一：填写另一个正确答案
描述：
《不成长就被淘汰》的作者曾经对一群5岁的孩子进行了一次创造力测试，他采用的是美国宇航局（NASA）选拔具有创造力的工程师时用的题目。98％的孩子的测试结果都是“极富创造力”。等他们长到10岁再接受测试时，只有30％的孩子依然“极富创造力”。到了15岁，只有12％的孩子“极富创造力”了。那成年人的测试结果又是怎样呢？接受美国宇航局测试的成年人中，只有2％的人“极富创造力”。这么说来，伴随我们一生的创造力在5岁的时候达到最高点，44岁左右降到最低点。我们好像不是在学习如何提高创造力，而是在人生的道路上前行时，丢弃了它。
今天，我们重拾创意思维。先做这样一件事——忘记那些过时不用的答案。能否成功发挥创造力，不仅取决于自己知道什么，还取决于自己忘记什么。让我们“以学校的老规矩”为例，一起填写一张表格，帮助我们打开思路。
学校里的老规矩
创新的指导方针
老师总是对的。
向钻研过这个问题的学生征求意见。
没有正确答案。
有多个正确答案。
看你自己的卷子。
合作并分享观点。
举手回答问题。
问内向的学生：“你是怎么想的？”
按成绩单上的分数分出学生的层次。
不要什么都打分。
别跑题。
允许发散思维。
独立工作。
成立小组合作。
别做白日梦。
想象问题已经解决，然后逆向思维。
……
……

工具：讨论
标题：我来补充

步骤二：寻找第二个正确答案
描述：
面对问题，我们很想找到解决方法。如果别人鼓励我们再找一个解决方案， 第二个方案总是更有创意。
有人曾经问爱因斯坦，他和普通人之间的差别是什么。爱因斯坦回答，如果让普通人从干草堆里找一根针，一找到就停下来了；而爱因斯坦则会把整个干草堆弄得粉碎，找到所有可能存在的针。爱因斯坦给他第二年教的物理班的学生发期末考试试卷的时候，一个学生举手说：“这些题目是你去年考过的。”爱因斯坦答道：“你的观察力很强，但今年的答案变了。”柏拉图曾经说过：“一个问题用8种不同的方式提问，要好过8个问题用一种方式提问。”达·芬奇认为，人们看待问题的第一种方式总会倾向于常规看待问题的方式。我们在教学中遇到的问题不一定都是判断对或错，那就把寻找第二个或第三个正确答案融人到你的工作和生活中去吧。
v 让我们一起运用“思维导图法”，发现自己在培训中可以从哪些方面获得生成性资源。
工具：资源下载
标题：思维导图法

工具：讨论
标题：运用“思维导图法”，发现自己在培训中可以从哪些方面获得生成性资源

步骤三：创意妙招看过来
描述：
以新的视角看待教学资源实际上就是一种再创造，它意味着某种程度上去颠覆“大家都这么认为”的事情。让我们打开创造力的大门，一起去提炼生成性资源。
v 反向思维的力
通过以下陈述问题的方式，可以产生一些伟大的创意，第一步将肯定陈述变成否定陈述，第二步得到否定式的定义，第三步思考别人没做的事，第四步选择一种可行的方案。
第一步：变肯定句为否定句。添加“不”“不是”“非”“无”或者通过使用反义词，把句子的各个部分变成否定意义。
第二步：给问题下否定式定义。先定义问题是什么，再定义它不是什么。
第三步：做别人没做的事。写下通常情况下，教师的教学模式是什么，然后再写他们没做什么。
做什么
没做什么

第四步：选择合适的解决方法。
v “如果……会怎样”行动表
从某个单元重难点的分析、教学设计、课堂教学片断分析、学生学习效果分析等，选出一两项，自己认为独特的资源，尽可能多地完成“如果……会怎样’的问题，然后展示不同的结果。
第一步：问你自己，如果我————————会怎么样？

结果1.
结果2.
结果3.

第二步：问你自己，如果我————————会怎么样？

结果1.
结果2.
结果3.

第三步：写下能帮助你解决问题的创意。
v 改变角度或立场
按照以下步骤对问题进行描述，然后在空白处写下你的创意，第一步改变你看待这个问题的角度，第二步将结果变得截然相反，第三步化问题为机会，第四步记录新创意。
第一步：改交角度或立场。写下在看待问题时，方向或者视角的转变。
第二步：改变结果。陈述截然相反的结果。写下要怎么做才能产生这些完全相反的结果。
第三步：化问题为机会。思考如何从失败中找到转机？
第四步：记录新创意。研究完你所写的内容后，写下3个有助于你解决问题的创意。

创意1.
创意2.
创意3.

v 挑战一般假设
写下与你的问题相关的一般假设，然后挑战每一项假设，写下源于每项假设的创意。
第一步：写下我们通常面对这个问皿时，会产生的3个一般假设。
1.
2.
3.

第二步：陈述每一项假设相反的情况，对假设提出挑战。
1.
2.
3.

第三步：写下挑战这些假设可能会带来的好处。
1.
2.
3.

第四步：对上述内容进行研究后，写下任何可以用来解决问题的创意。

工具：讨论
标题：你能补充其他妙招吗？想一想，如何运用这些妙招帮助我们建设生成性资源。