《一滴眼泪换一滴水》教学设计3.doc

《一滴眼泪换一滴水》教学设计
教学
目标
1．理清课文情节，了解课文思想内容，学习多角度对比体现主题的方法。
2．体会主人公身上体现出来的人性美，把握作者通过作品表达的思想感情。
3．认识人性这一话题的复杂性，结合课文内容思考人性美与丑的复杂关系。
重点
难点
1．学习多角度对比表现人物性格和主题的方法。
2．感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。
3．能够认识人性这一永恒的话题，对人性看台上的美和丑，作出自己的判断。
教学
过程
主要内容

第一课时
[教学目标]
1、 理清课文情节，了解课文思想内容；
2、分析主要人物形象，了解特点时代背景；
3、概括文章主题，体会主人公身上体现出来的人性美，把握作者通过作品表达的思想感情。
【创设情景】
人性，是一个抽象而又具体的话题。生活的每一天，每一个瞬间，都在展示着人性的复杂与丰富，美丽与丑陋。几乎所有文学作品，都直接或间接地表现着人性这个永恒的主题。解读文学作品中的人性内涵，对提高我们认识生活的能力，对净化我们的灵魂，提升自己的道德境界都是十分重要的。
【建构新知】
[教学过程]
一、导入
二、作者简介
雨果(1802----1885)，19世纪法国伟大的浪漫主义文学家，法国文学史上伟大的作家之一。其代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说。《巴黎圣母院》(1831)是雨果第一部大型浪漫主义小说。它以离奇和对比手法写了一个发生在15世纪法国的故事：巴黎圣母院副主教克罗德道貌岸然、蛇蝎心肠，先爱后恨，迫害吉卜赛女郎爱斯梅拉达。面目丑陋、心地善良的敲钟人伽西莫多为救女郎而舍身。小说揭露了宗教的虚伪，宣告禁欲主义的破产，歌颂了下层劳动人民的善良、友爱、舍己为人，反映了雨果的人道主义思想。
雨果一生坎坷而丰富，19世纪40年代的十年间，主要从事政治活动。1851年雨果因鼓动民众起义，开始了 19年的流亡生活，1870年结束回到法国，他始终关注国家和民族的命运，积极投入保卫共和国的斗争。1885年雨果逝世于巴黎。
三、背景和故事梗概介绍(参照教学设计P80与课文注释)
四、预习检查(见学案)
鞭笞( )镂刻( )菲薄( )耷拉( )紧扎( )
脊背( )蜷缩( )抽搐( )牛虻( )黝黑( )
虫豸( )恫吓( )迸出( )跛脚( )诅咒( )
五、文本探讨
1、提示:鉴赏时，注意把握小说的三要素。
2、概括情节(教学设计P80—81)
v 第一部分:行刑前的格雷沃广场。
(“这些观众……”到“他们并不怎么关心一个刑台是否美观”)
v 第二部分：伽西莫多受刑前的表现和围观群众的态度。
(“犯人终于给绑在一辆车子后面带来了”到“群众大笑起来了，小孩子和姑娘们笑得格外厉害”)
v 第三部分：伽西莫多接受笞刑和围观群众对伽西莫多的侮辱和诅咒。。
(“最后刽子手用脚去踏轮盘”到“他们并不怎么关心一个刑台是否美观”)
v 第四部分：爱斯梅拉达给伽西莫多水喝。
(“突然他又带着加倍的失望在锁链里挣扎”到“好极了，好极了！”)
3、分析人物环境，概括人物形象
人物：通过这样的情节看小说的主要人物有什么特点？(学生回答，教师总结)
①爱斯梅拉达(板书)
美丽、善良、宽容大度。(板书：内美外善)
问：她的善良在文中是通过什么表现出来的？
答：送水、喂水的行动。
问：对这个人物，作者采用了主要的描写方法是什么？
答：动作描写、神态描写。
启发：在喂水过程中，爱斯梅拉达始终没有发一言。如果让她对伽西莫多说一句话，你认为怎么说？
[引导]根据学生的回答，引导他们注意人物的身份、性格等，说的话应该是反映善良特点的，如：“可怜的人，上帝会原谅你的！”或“不幸的人，上帝会保佑你的！”
提示：形式是为内容服务的，选择什么表现形式，要根据内容来定。
②伽西莫多(板书)
他的外表特征是：丑。(板书：丑)
问：他的内心特征到底是怎样？
(引导学生根据文中内容和有关情节来回答)
A． 遭受那鞭鞭带血、让人不忍再睹的酷刑和群众的侮辱、打骂，群众认为他是“笨人”。
B. 劫人是受人指使，他只是替罪羊。之前对养父是惟命是从；反应迟钝。
小结：他没有自己的思想，可以说是个无心的人。这样的人，内心无所谓美丑。
思考：为什么他流下了也许是生平第一次流出的眼泪，那是怎样的眼泪？(课后思考问题)
教师补充：伽西莫多——是作者根据“丑就在美的旁边，畸形靠近优美，粗俗藏在崇高的背后，恶与善并存”的美学原则创造的人物形象，外形丑陋，但内心纯真善良。
③副主教克洛德——人性恶的标本。虚伪狠毒，道貌岸然，内心阴险。
④文中写群众的内容很多，通过他们对待伽西莫多的态度，可以看出他们心态是怎样的？——麻木、无知、没有怜悯心。这是当时的社会环境的体现。
教师补充：观刑群众——缺乏理智和同情心，自私冷漠，体现了人的劣根性(教师小结人物的环境：社会环境)
六、小结
第二课时
[教学目标]
1．学习多角度对比表现人物性格和主题的方法。
2．感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。
3．能够认识人性这一永恒的话题，对人性看台上的美和丑，作出自己的判断。
[教学过程]
一、迅速阅读课文，回顾主要人物形象(学生回答)
二、在这个“美与丑的看台”上，雨果是通过什么创作手法使众多人物的美与丑展现出来的？(举例说明)这样做的目的是什么？ (三组问题也可选择一个)
①美与丑的对比
v 小说中的美丑对照如：
v 伽西莫多的外丑内美，
v 伽西莫多外表的丑与爱斯梅拉达外表的美，
v 爱斯梅拉达人性的美与克洛德人性的丑，
v 爱斯梅拉达人性的美与观刑群众人性的丑
②对待伽西莫多不同态度的对比(创新设计P86)
v 爱斯梅拉达与副主教的对比
v 爱斯梅拉达与围观群众的对比
③其他对比
v 群众的变化与副主教的不变化形成的对比
v 群众的前后心态形成的对比
思考：这些对比是怎样突出主题的？还有什么作用？
①通过突出爱斯梅拉达的善良，表现作者人道主义思想和对善、美的呼唤。
②通过人物外表与内心的对比以及人物心理的变化，表现人性的复杂、人性中美丑对立冲突的激烈、人性中美丑的统一，使人物显得真实、鲜明。
三、拓展延伸
1、“一滴眼泪换一滴水”所说的那滴眼泪，是滴怎样的眼泪，它在文中折射出了什么？(创新设计P82)(学生言之成理就可以，不可拘泥答案。)
①感激之泪
②自责之泪
③悔恨之泪
④开心之泪
⑤觉醒之泪
2、伽西莫多喝过了水，他为什么想要亲吻爱斯梅拉达“美丽的小手”？而当爱斯梅拉达“惊恐地把手缩了回去了”的时候，他为什么用“充满责怪和无限悲哀眼光”望这爱斯梅拉达？
[明确]这就是伽西莫多表示感激的方式，也反映出伽西莫多对美的追求。
“责怪”——责怪爱斯梅拉达误解了他的好意。“悲哀”——悲哀自己曾伤害过爱斯梅拉达，而让爱斯梅拉达对自己产生误解；同时，也说明他极度的凄凉，因为连美丽的爱斯梅拉达也不能给他精神的需求，他又该怎么办呢？
3、主题(教学设计P85)
文中写群众的内容很多，通过他们对待伽西莫多的态度，可以看出他们心态是怎样的？——麻木、无知、没有怜悯心。这是当时的社会环境的体现。怎样改变这种状况？
雨果的主张是：用人道主义思想。行吗？表现在哪？
[明确]不但行，而且相当行！文章最后写群众也被感动了。是啊，爱斯梅拉达不仅感动了伽西莫多，还感动了周围的群众。她是美的化身，寄托着作者的理想和希望。因此，本文的主题可以概括为(提问)——表现人道主义精神和善与美的呼唤。
【回顾小结】
雨果对人性的追求和人道的关怀贯穿他的作品始终。“比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵” (雨果)。雨果在不遗余力地批判黑暗的社会以及丑恶的人性的同时，同样唱出了一曲曲人性美的赞歌。雨果不仅在揭露、批判和思考，同时他也在憧憬和希望。小说通过叙写一个外表丑陋的敲钟人遭受笞刑的经过，表现人性的美与丑的尖锐冲突，歌颂人性中美好的同情心，批判冷漠邪恶的行为及肮脏丑恶的灵魂。