春秋战国的纷争1.doc

第6课 春秋战国的纷争
榆次四中 李郁勤
教学目标
知识与能力：学生能了解西周和东周时期，周天子地位的变化；掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。通过对诸侯争霸战争的具体分析，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用。
过程与方法：让学生观察分析争霸战争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的深远影响。
情感态度价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾贱建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力；使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。
教学重点与难点：
（1）重点：几个著名的霸主和著名的争霸战争
（2）难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其影响
教具准备：多媒体课件
教学方法：讲述法为主，兼用讨论法、讲故事、图示法、合作探究法等
教学时间：一课时
一、导入新课
请学生讲述《烽火戏诸侯》的故事。
教师提问：西周灭亡后，历史又发展到什么时期呢？
学生：东周
教师提问：东周是什么时候由谁建立的？东周与西周到底有哪些不同？今天我们这节课将揭示全部答案。
二、讲授新课
请同学们自主预习。
1、春秋争霸
教师提问：请同学们在课本中找出：东周是什么时候由谁建立的？思考一下：东周一般分为哪两个时期？
（学生阅读教材回答问题）
教师提问：东周与西周相比，周天子到底有怎样的变化呢？
幻灯片播放：
教师提示：参考前面学习的“分封制”
结论：天子地位一落千丈，天子反而要依附于强大的诸侯。
教师提问：春秋时期出现了哪些主要霸主?最早称霸中原的是谁？
学生：齐桓公、晋文公、楚庄王
动脑筋：假如我是齐桓公，怎样做才能成就霸业？请同学们充当谋士,为齐桓公献计献策。
（小组讨论，选出代表发言。）
1．自然条件：濒临东海，盛产鱼盐
（出示春秋形式图，显示齐国的位置。）
２．改革：任用管仲，改革内政，发展生产，富国强兵
(插入“管仲与齐桓公图”，问：你知道管仲与齐桓公的故事吗？谈谈你对齐桓公的看法。)
３．策略：“尊王攘夷”为号召,，扩充疆界。
（“尊王攘夷”的含义是什么？）
过渡:齐桓公称霸后，参与争霸的还有晋国和楚国。晋楚多次联合盟国在中原地区的对决，争霸先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。
想一想：齐国和晋国迅速强大的共同原因是什么？有哪些历史启示？
幻灯展示
过渡：除了中原各国的争霸，还有哪些国家也加入了争霸战争呢？
你听说过卧薪尝胆的故事吗？我们从中受到什么启发？
（吴越争霸，特别是卧薪尝胆的故事，学生较熟悉）
教师讲述：春秋时期，诸侯们打了四百多场战争。到春秋末期，由一百多个诸侯国锐减到二十几个了。
(出示春秋战国形势图)
教师提问:这么多战争给社会和人民带来怎样的影响？
学生：
（对于学生的回答，给予积极肯定的评价。同时引导学生对战争所带来的积极影响加以思考。）
最后由教师进行总结发言。
2、战国七雄
展示《战国形势图》
教师提问： 战国七雄是如何形成的？
学生回答：三家分晋，田氏代齐
过渡：战国时期，诸侯兼并战争更加频繁，桂陵之战、马陵之战、长平之战就是这一时期著名战役。
教师引导：桂陵之战、马陵之战、长平之战分别是哪两个国家之间的战争，它们分别跟哪些成语故事有关呢？
（播放相关历史图片和地图，让学生说出相关的成语）
比一比，以城濮之战和长平之战为例，说出春秋争霸与战国兼并的不同特点。
三、课堂小结：幻灯片口诀展示
四、练习：见幻灯