主题单元设计芜湖方言与普通话语音的异同点及其方音纠正.doc

表3-1　主题单元设计模板
主题单元标题
芜湖方言与普通话语音的异同点及其方音纠正
作者姓名
吕勇
所属单位
安徽省芜湖市电教馆
联系地址
安徽省芜湖市电教馆
联系电话
13093630745
电子邮箱
lyuyong@
邮政编码
241000
学科领域 （在内打√ ， 表示主属学科。打+，表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
语文
美术
生物
科学

数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
普师一年级下（相当高中一年级下）
所需时间
4课时
主题学习概述（对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图）
中等师范学校普师班专门开设了“现代汉语”这门学科，旨在提高学生普通话的发音能力和现代汉语语法的运用能力。本研究主题是在学生分类别地学习了普通话的声母、韵母、声调和音节之后，以一个主题学习的形式，让学生通过调查收集语言材料，采用对比研究的方法，较为全面地了解和掌握芜湖方言与普通话语音的异同点，进而明确芜湖方言区的人在学习普通话语音过程中出现的较为典型的难点，再借助软件分析和实践操练，形成准确、流畅的普通话语音发音能力。
在本主题单元中，共设计了两个专题。专题一：芜湖方言与普通话语音的异同点 。在对比分析中，全体了解和把握芜湖方言与普通话的异同点。专题二：纠正芜湖方音的发音。在全面把握方言与普通话异同点的基础上，重点针对难点音节进行比较、操练，总结纠正方法，形成准确、流畅的发音能力。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1、了解芜湖方言与普通话语音的异同点。
2、掌握芜湖方言与普通话语音的对应关系。
3、掌握普通话的正确发音

过程与方法：
1、掌握调查取样收集语言材料的方法。
2、运用对比方法总结异同。
3、能用发音方法辨识法来纠正方音。

情感态度与价值观：
1、在对比研究中感知祖国语言的丰富性，增强民族自豪感。
2、树立普通话是汉民族的通用语言的强烈意识。
对应课标
1、掌握地方方言与普通话的异同点。
2、掌握普通话的正确发音。
主题单元问题设计
1、芜湖方言与普通话语音的有那些异同点？
2、芜湖方言与普通话语音的对应关系如何？
3、如何纠正芜湖方音的发音，发准普通话的音节？
专题划分
专题一：芜湖方言与普通话语音的异同点
专题二：纠正芜湖方音的发音
专题一
芜湖方言与普通话语音的异同点
所需课时
2课时+课外活动
专题一概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
学生在学习了声、韵、调及音节之后，具备了一定的普通话语音理论的基础。在此基础上，学生通过方言与普通话语音材料的收集活动，也明显地感知了方言与普通话语音的差异，再通过对比分析，进而整体了解和把握芜湖方言与普通话的异同点。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、掌握芜湖方言与普通话语音的异同点。
2、把握芜湖方音与普通话语音不同点的对应关系。
对应课标（本专题所达到的课程标准）
掌握地方方言与普通话的异同点。
本专题问题设计
1、芜湖方言与普通话语音有哪些相同的地方？
2、芜湖方言与普通话语音有哪些不同的地方？
3、芜湖方音与普通话语音存在哪些对应关系？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
PPT课件、实物投影仪、电脑
常规资源
录音机、磁带或MP3
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
记录用的纸、笔等
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
教学步骤

一、导入
1、用课件播放两段声音，一个是芜湖方言读的，一个是用普通话语音读，学生进行比较。
2、讨论：这两段声音有何不同？
二、新授
1、明确本节课的学习目的：全面了解芜湖方言与普通话语音的异同。
2、介绍方法：分为声母、韵母、声调三个小组。每个小组均按以下程序开展研究活动。
⑴选定一段文字的普通话录音，注意尽可能多地覆盖各小组的专题内容，并准备文字稿。
⑵请同学、家人或邻居用方言朗读这段文字，用录音机或MP3录音。
⑶对比播放方言和普通话录音，进行分析，记录异同之处。
⑷对照普通话音节表，进行总结。
3、明确要求：
⑴、芜湖方言与普通话的异同点表格。
⑵、用实物投影展示交流不同的结论。
4、实施收集和分析（含课外活动）

第二课时
教学步骤
一、小组内交流各人的分析成果（要求成果相同的就不说）
二、小组汇总整理各人分析成果，形成小组成果。
三、提出新的学习目标
各小组组根据方言与普通话的不同点，列出方言与普通话语音不同点的对应关系。
四、小组代表用投影仪展示语音异同点和不同点对应关系图表，交流研究成果。
学习评价
1、能准确列出芜湖方言与普通话的异同点。
2、能准确列出芜湖方音与普通话语音的对应关系。
3、收集丰富的方言语音材料，表现积极主动。
4、对比、辨析语音材料认真细致、有条理。
5、小组活动中积极交流配合，体现较强的合作意识。
专题二
芜湖方音纠正
所需课时
2课时+课外活动
专题二概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
专题一的活动，学生从整体上把握了方言与普通话语音的异同点以及不同点上的对应关系。在此基础上，学生经过发音练习找出这些对应关系的语音在发音上的区别，进而明确芜湖方音中的发音难点，并重点针对难点音节进行比较、操练，总结纠正方法，形成准确、流畅的发音能力。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、明确芜湖方音中的发音难点。
2、重点纠正芜湖方音的发音问题，形成准确的发音能力。
对应课标（本专题所达到的课程标准）
掌握普通话的正确发音。
本专题问题设计
1、这些对应关系的语音在发音上有哪些区别？
2、芜湖方音中的有哪些发音难点？
3、如何纠正芜湖方音的发音？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
PPT课件、实物投影仪、电脑
常规资源
录音机、磁带或MP3
教学支撑环境
语音教室
其 他
记录用的纸、笔等
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
教学步骤

活动一、
1、明确任务
提供对应关系的语音在发音录音材料，分析比较其中有哪些的区别？
2、听录音材料，用纸记录对比结果。
3、汇总记录结果，概括主要区别，并列出难点音节。
4、汇报辨析成果。

活动二、
1、针对确定的难点音节进行发音操练。
2、总结纠正方音的方法。
3、利用实物投影仪，交流、完善总结的纠正方音方法。

第二课时
教学步骤

一、继续进行操练
二、小组内互测
1、抽取语段材料，进行准备。
2、一人读抽取的语段材料，小组成员集体进行评判。

学习评价
1、能准确列出普通话的难点音节。
2、能总结、完善一种恰当的方音纠正方法。
3、能准确、流畅地发出普通话音节。
4、纠正方音积极投入、效果明显
5、小组活动中积极交流配合，体现较强的合作意识。