分物游戏.doc

《分物游戏》课堂设计
王春艳 永宁县
教学内容：
北师大版小学数学教材二年级上册第58-59页。
教材分析：
本节课是除法的第一节课，意图是通过让学生动手分一分数目较小的东西，体验平均分的意义，感受平均分与生活的联系。
学情分析：
对于除法，学生是初次接触，所以在教学时需要让学生大量动手操作，以初步理解除法的含义。
教学目标：
1、知识与技能：让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义，结合实际问题感知平均分的两种可能。
2、过程与方法：会用图示（连、圈、画）或语言表述平均分；通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。
3、情感、态度与价值观：
经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。
教学重点：
理解“平均分”的含义，会将物体平均分。
教学难点：
初步体会有余数的“平均分”。
教具学具：
多媒体课件、圆形卡片若干张、小棒若干根、铅笔、橘子等。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
故事情境（课件展示）：小熊要过9岁生日了，它特地邀请小伙
伴来家中做客，准备开一个生日聚会。你们看：前面走来了两只小猴、
三只兔子、三只小狗。小熊非常热情地接待它们，拿出了它们最爱吃
的食物来招待：有4个桃子、12根萝卜、15根骨头。可是你们瞧，
小熊正皱着眉头发愁呢！这是怎么回事？哦，原来小熊在为该怎么分
食物而烦恼。小朋友们，你们能帮小熊分一分食物吗？（能）今天我
们就来帮小熊分一分吧！（板书课题：分物游戏）谁说一说应该怎样
分？（桃子分给小猴，萝卜分给小兔，骨头分给小狗。）那么小猴、
小兔和小狗之间又怎么分配呢？
（设计意图：创设故事情境，使学生产生对新知识的求知欲望，让学
生的注意力处于高度集中状态，用生动的故事情境去吸引学生，唤起
学生的学习兴趣。）
二、实际操作，体会平均分。
1、分桃子。
小猴来了2只，有4个桃子，可能有几种分法？
（1）独立操作。
每个学生用小圆片当桃子，自己操作分法，并记录下来。
（2）汇报交流：
方法一：4个桃子一只小猴1个，一只小猴3个。
方法二：4个桃子一只小猴2个，一只小猴2个。
（3）感受随意分与平均分的区别。
你认为哪种分法更合理？为什么？
（设计意图：通过动手分一分、摆一摆，促进学生操作能力的发展。同时，通过学生回答，让学生体会“同样多”“一样多”。
2、分萝卜。
小兔来了3只，有12根萝卜，要让每只小兔分到同样多，该怎么分？
（1）独立操作。
学生用小棒代替萝卜
（2）汇报交流：
初步感受分法的多样性
（3）初步感受平均分的意义。
师生进行总结：分得的同样多就叫平均分。
（设计意图：再次注重学生动手实践，通过学生亲自动手分一分，在
探索操作中进一步感受“平均分”。）
3、分骨头。
有15根骨头，平均分给3只小狗，每只小狗分到几根骨头？
（1）独立完成
（2）展示交流
（设计意图：进一步强化平均分的含义，同时让学生获得学习的成就感。）
三、巩固练习，深化新知。
（一）热身小练习。
（二）课后“练一练”。
第1题，插花活动。
教学时，可以让学生用画一画或摆学具的方法。
第2题，铅笔活动。
教学时，可先数出铅笔总数，再平均放在两个铅笔盒内。
第3、4题，茶杯、气球活动。
教学时，让学生通过实际分物，进一步了解平均分的方法。
第5题，橘子活动。
教学时，要分的总数不变，都是18个橘子，按要求平均分成不同的份数，每份有多少个。完成后，观察、比较，以突出平均分的实质是“每份同样多”。加深学生对平均分的认识和了解。
（设计意图：让学生通过连一连、圈一圈、摆一摆、说一说等形式，手、口、脑等多种感官共同参与学习活动，运用所学知识去解决实际性的问题，培养数学能力。）
四、联系实际，理解平均分。
排排队活动（机动）
（1）6名同学平均分成2队
（2）12名同学平均分成3队
（设计意图：让学生体验“数学就在身边”，增强学生的数学情感。
五、课堂总结。
1、通过这节课的学习，你有什么收获？
2、在本节课中，你表现最出色的是什么地方？
六、布置作业（略）
板书设计：
分物游戏
分得的同样多（一样多）--------平均分